浙教版人教版培智生活语文三年级上册教案

第一课教师节第1课时

1.听词语，找一找。

A组：听词语，在3幅图片中正确找出相应的图片。

B组：听词语，在2幅图片中找出相应的图片。

2.跟读词语“教师节”，理解词语的意思。

教

学A组：跟读词语“教师节”，理解词语的意思。

目

标

R组：跟读词语“教师节”。

3.认读汉字“节”。

A组：认读汉字“节”.

B组：跟读汉字“节”.

教学重点

教1,跟读和理解词语“教师节”g守口01日。干世圆2.认读汉字“节”

学

重

难教学难点

点

1.理解词语“教师节”。

2.认读汉字“节”。

教

学

准教材，教学课件，学具（图片、字卡、词卡、图文卡片等）

备

教师活动学生活动

教一、引入A组：完整表达句子“6月1日是儿

学童节”。

过1.提问：6月1日是什么节日？（教师可B组:跟说“儿童节”。

程以出示图片提示学生）

设出示词语“儿童节”。

计

2.提问：9月10日是什么节日？出示课A、B组：跟读课题。

题“教师节”，并范读课题

第1员共47五

二、新授A组：独立回答“这是教师节”。

1.认识图片“教师节”。B组：跟说。

(1)播放庆祝教师节活动的视频。提问

:这是什么节日？

(2)出示“教师节”的图片。提问：图A组：说出“教师节”，试着说说图

上表现的是什么节日？引导学生观上画的内容。

察图片，让学生说一说图上画的是什么B组：跟说。

A组：在3幅图片中找出图片。

(3)出示图片“教师节”“儿童节”B组：在2幅图片中找出图片。

“中秋节”，发出指令"教师节"。

让学生找出相应的图片。

2.学习词语“教师节”。A组：正确读。

(1)在图片下方出示文字“教师节”或B组：跟读，改正发音。

出示图文卡片“教师节”，示范读“

教师节”，纠正学生发音。

A组：在3幅图文卡中找相应的词语。

(2)出示图文卡片“教师节”“中秋节B组：在2幅图文卡中找相应的词语。

”“儿童节”，让学生听指令指认。

A组：正确读。

(3)练习：图文配对。B组：跟读，改正发音。

让学生指着图文卡片，读一读词语。

A组：独立完成。

让学生将词卡“教师节”“儿童节”“中B组：在教师帮助下完成。

秋节”贴到图片下方，一一对应。

A、B组：指着教材上的词语读。

(4)翻开教材，让学生找到词语“教

师

节”，指着词语读一读。

A组：回答“节”。

3.学习汉字“节”。B组：跟读。

(1)用教学课件在大屏幕上出示词语”

教师节”，用红色的圆圈出汉字“节

提问：用红色圈出的这个字读什

么？你会读这个字了吗？谁来给大家

读一读？指名让学生尝试读一读。学生集体读“节”；开火车指着字卡读

“节”，

(2)出示字卡“节”，示范读音。组纠正发音；个别学生读“节”。

织学生采用各种方式读汉字，并纠正

他们的发音。

A组：在3张字卡中指认汉字“节”。

(3)巩固练习：指认汉字“节”.出B组：在2张字卡中指认汉字“节”.

示字卡“节”“月”“日J教师发

指令，让学生指认。

第2贡共47页

（4）练习：找出汉字“节”。出示词卡A组：找出汉字“节”，并读一读。

“教师节”“节日”。提问：你能从词B组：跟读汉字“节”。

语中找出汉字“节”吗？

（5）提问：你能给“节”找个“朋友A组：独立回答。

”，组成词语吗？（儿童节、教师B组：跟读词语。

节、中秋节等）

三、总结

今天我们学习了词语“教师节”，知道

了教师节是教师们的节日，还学习了学生看黑板，跟读词语“教师节”、汉字

汉字节”。

“节”，你们都会读了吗？

四、布置作业

1,跟读词语“教师节”

o2.认读汉字“节”。

板

书

设

计

第二课课外活动真丰富第3课时

第3页共47页

。

一找

，找

词语

1.听

。

图片

应的

找出相

，正确

词语

：听

A组

片。

应的图

找出相

示下

在提

语，

：听词

B组

思。

的意

词语

"理解

"拍球

书〃

语"看

读词

2.跟

教

。

意思

语的

解词

"，理

拍球

看书“

词语〃

：跟读

学A组

目

标

球"。

书"拍

语"看

读词

：跟

B组

。

钩”

画“弯

习笔

3.学

。

钩”

画“弯

写笔

：抄

A组

。

钩”

画“弯

红笔

：描

B组

重点

教学

教

"。

"拍球

”看书

词语

理解

读和

学1.跟

重

难

。

钩”

“弯

习笔画

点2.学

难点

教学

”。

“弯钩

笔画

抄写

教

学

）

片等

文卡

、图

词卡

卡、

片、字

具（图

，学

课件

，教学

教材

准

备

活动

学生

活动

教师

引入

一、

教

学

音。

确发

，正

课题

跟读

学生

学习

继续来

天我们

们，今

同学

师：

1.教

过

，

课题

。板书

丰富》

活动真

《课外

第2课

程

音。

生发

正学

，纠

课题

领读

设

计

绳、

球、跳

（打篮

流。

自由交

组：

什A

都在干

活动时

的课外

同学们

问：

2.提

：）

球…

羽毛

、打

滑滑梯

么？

跟说。

B组：

47负

页共

第4

二、词语教学

1.复习词语：操场。A组：独立说出“操场”。

教师：课外活动是同学们最高兴的时候，B组：跟说。

我们来看看同学们都在干什么？

播放同学们在操场上活动的视频，提问：

这是什么地方？

2.学习词语：拍球。

提问：视频中的同学在做什么？

出示词语：拍球。A、B组：齐读、轮读词语"拍球"。

教师示范读，纠正学生发音。B组：做一做拍球的动作。

3.学习词语：看书。A、B组：齐读、轮读词语"看书”。

出示乐乐在图书室看书的图片，提问：B组：做一做看书的动作。

乐乐在图书室干什么？出示词语：看书

教师示范读，纠正学生发音。

A组：听指令，独立完成任务。

4.词语巩固，听词语找图片。准备3幅B组：在提示下完成任务。

图片（画画、拍球、看书），教师说

出1

个词语，请学生听指令拿出相应的图片。

A组：找出相应的图片。

5.游戏。B组：在提示下找出相应的图片。

教师：课外活动开始了，同学们都要去

活动啦，请帮他们想想可以去干什么？

准备3幅图片（画画、拍球、，看书

）,教师说词语，请学生听指令拿出

相应的A组：读词语，选择合适的场景，练

图。习说完整的句子。

B组：看图说说图片上的学生在干什

出示句子："课外活动开始了。”以及3么，跟说词语。

个场景图文卡片〃图书室“手工室”操

场〃。进一步根据图片提问：XX在哪里

看书？XX在哪里画画？XX在哪里

拍球？请学生看图来选择，然后跟着

教师

说一说。

6.总结：课外活动时间，我们可以去图

书室看书，去美工室做手工或者画画，

去操场上拍球或者活动。

三、学习笔画〃弯钩”

第5贡共47页

1.认读笔画〃弯钩"学生齐读、轮读笔画名称。

教师："了"字的第二笔是个新笔画，叫

"弯钩"。出示笔画弯钩。声解"弯钩"学生听讲。

和“竖钩”的区别。

2.游戏。

黑板上出示许多笔画，请学生找到笔画A组：独立找出笔画，读出名称，

〃弯钩”，读一读笔画名称，放进学具袋。放进学具袋。

B组：跟读笔画名称，在教师帮助下

教师：老师这里有好多笔画，请你们每放进学具袋。

个人找一个“弯钩”带回去学习好吗？

3.学习书写笔画"弯钩"。

（1）教师在黑板上示范书写，然后带领A组：描红笔画、抄写笔画。

学生练习书空，指导学生描红。B组：用书空字卡感受笔画。

（2）请学生到黑板前，在教师的帮助下

在田字格里书写。

（3）教师点评。

四、布置作业

1,跟读词语“看书”“拍球”。

2.抄写笔画“弯钩”。

第6页共47页

第二课课间安全第2课时

1.听词语、找一找。

A组：听词语，正确找出相应的图片。

B组：听词语，在提示下找出相应的图片。

2.认读汉字〃不

教

学A组：认读汉字“不”。

目

标

B组：跟读汉字〃不”。

3.跟读词语”楼梯〃，理解词语的意思。

A组：跟读词语"楼梯"，理解词语的意思

B组：跟读词语〃楼梯“。

教学重点

1.跟读和理解词语”楼悌

教

学

重2.认读汉字"不"。

排

点

教学难点

正确认读汉字"不"。

教

学

准教材，教学课件，学具（图片、字卡、词卡、图文卡片等）

备

教师活动学生活动

教一、复习引入

学

过

程

1,出示课题“课间安全”。范读课题。学生齐读课题。

设

计

2.出示图片“教室”操场”。提问：这A组：回答。

是什么地方？B组：跟说词语。

提问：我们在教室里做什么？我们在操A组：回答。

第7员共47员

场上做什么？B组：跟说。

二、新授

1.认识图片〃楼梯”。

(1)播放同学们上下楼梯的视频。提问A组：回答。

:视频中，同学们走在哪里？B组：跟说词语。

(2)出示不同的“楼梯〃图片。提问：A组：回答。

这是什么？B组：跟说词语。

(3)出示图片〃楼梯"教室"操场A组：正确找出相应的图片

〃，发指令让学生找出”楼楼〃。B组：在提示下找出相应的

2.学习词语“楼梯"。

(1)出示''楼梯〃图文卡片，示范读”学生齐声跟读。

楼梯”，纠正学生发音。

(2)让学生拿图文卡片，依次读词语“A组：独立读词语。

楼梯工B组：跟读词语。

(3)出示图文卡片“楼梯〃“教室””操A组：独立指认图文卡片。

场“发指令让学生找出"楼梯，B组：在帮助下指认图文卡片

(4)让学生翻开教材，找到教材中的词A组：独立读词语。

语