2024秋一年级语文上册 汉语拼音 11 ie üe er教学设计 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024秋一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索汉语拼音的奥秘，开启我们学习语言的快乐之旅。今天我们要学习的重点就是ie、üe、er这三个特殊韵母。准备好你们的耳朵和嘴巴，我们开始吧！🎉🎉🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经初步学习了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母以及一些简单的拼读规则。他们对于a、o、e等基本韵母的发音和拼读有一定的了解，但对于ie、üe、er这三个特殊韵母的发音和拼读规则还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对于学习汉语拼音这样的语言知识，他们通常表现出较高的热情。在能力方面，他们的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学习风格上，他们更倾向于通过听觉和动手操作来学习，因此，课堂上的互动和实践环节对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于ie、üe、er这三个韵母在发音上具有一定的难度，学生可能会在区分发音和拼读时遇到困难。特别是对于üe和er的发音，由于üe带有轻微的颤音，er的发音则需要口腔肌肉的灵活运用，这些都可能成为学生在学习过程中的难点。此外，学生在学习过程中可能会因为缺乏足够的语言环境而感到挑战。因此，教师在教学中需要通过反复练习和适当的引导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《语文》教材，特别是包含ie、üe、er拼音部分的教材页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、图片（如ie、üe、er发音对应的实物图片），以及相关的拼音拼读视频，帮助学生直观理解发音规则。

3.教室布置：布置教室环境，设置拼音拼读角，放置拼音卡片和拼读练习本，以便学生随时练习和互动。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要来认识一些新朋友——ie、üe、er这三个特殊的拼音小伙伴。你们知道我们平时说话的时候，有些字听起来是怎么样的吗？没错，就是这些听起来有些特别的字。今天我们就一起来探索它们的秘密，看看我们能不能成为发音小达人。🎈

用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.发音练习

我们首先来看ie这个韵母，它的发音和e的发音很相似，但是要注意在e的基础上加上一个小滑音，就像我们在滑滑梯一样。现在，让我们一起跟着视频练习ie的发音吧！

2.规律讲解

üe这个韵母是由ü和e组成的，发音时ü的发音不变，e的发音稍微轻一点。你们看，就像小蝴蝶飞舞时，翅膀轻轻一颤。让我们来模仿一下这种感觉。

3.er的奥秘

er这个韵母听起来像是在嘴里咕噜咕噜的声音，发音时嘴巴要圆圆的，就像小河里的小水泡一样。现在，我们一起跟着节奏，感受一下er的发音。

用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.拼音游戏

我会给你们每个人发一张卡片，上面有ie、üe、er和相应的声母。请你们把声母和韵母拼起来，读出正确的音节，看看谁拼得又快又准确。

2.实物匹配

现在，我会拿出一些实物，比如鹅（é）、儿（ér）、梯（tī），请你们用刚才学到的拼音来指认它们，看谁能够迅速准确地匹配。

3.词语接龙

我会说一个词语，比如“梯子”，然后你们要用含有ie、üe、er的词语来接龙。比如“子儿”，接着可以是“儿歌”、“歌谣”等，看看谁的接龙最棒。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.发音技巧

学生可能会讨论如何正确发音ie、üe、er，比如“发音时嘴巴要张得大一些”、“üe发音时舌尖要翘起”等。

2.词语应用

学生可以分享他们在生活中遇到的使用ie、üe、er的词语，比如“河边”、“树叶”等，这样可以加深对拼音的应用理解。

3.实际例句

学生可以构造一些简单的句子来练习发音，比如“小河里的小鱼在游来游去”（er），这样可以帮助他们更好地理解和记忆发音。

用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：同学们，今天我们学习了ie、üe、er这三个特殊的拼音，你们做得非常好。现在，我们来回顾一下：ie的发音像滑滑梯，üe的发音像蝴蝶翅膀颤动，er的发音像小河里的水泡。我们还玩了很多有趣的游戏，通过这些游戏，我们不仅学会了发音，还学会了如何运用这些拼音。希望你们回家后能够继续练习，争取成为发音小达人。🌟

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《拼音乐园》：这本书通过有趣的故事和插图，帮助孩子们更好地理解和掌握拼音知识。书中包含了许多含有ie、üe、er韵母的词汇，适合学生课后阅读和复习。

-《汉语拼音故事书》：这本书以拼音词汇为核心，讲述了多个生动有趣的故事，学生在阅读的过程中，不仅能复习拼音，还能学习到有趣的故事和知识。

-《拼音歌曲集》：收集了多种以ie、üe、er韵母为素材的拼音歌曲，通过音乐的方式帮助学生记忆拼音，提高他们的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作含有ie、üe、er韵母的简单句子，并朗读给家人听，增加语言表达的机会。

-家长可以引导孩子收集生活中含有这些韵母的词汇，如“河边的小船”、“美丽的雨伞”等，通过实际例子的积累，加深孩子对拼音的理解和应用。

-学生可以利用网络资源，如汉语拼音教学网站，进行在线练习，巩固所学知识。同时，鼓励孩子参与在线拼音比赛或游戏，提高学习兴趣。

3.知识点全面拓展：

-学生可以学习更多含有ie、üe、er韵母的词汇，如“妹妹”、“朋友”、“世界”等，扩大词汇量。

-探究这些韵母在不同声调下的发音变化，如ie、üe在阴平、阳平、上声、去声时的发音差异。

-学习如何将这些韵母应用到不同词性的词汇中，如名词、动词、形容词等，提高词汇的运用能力。

-通过阅读拓展材料，了解这些韵母在诗歌、歌词、广告语等不同语言环境中的运用，增强学生的语言感知能力。

4.实用性强的活动建议：

-学生可以制作拼音卡片，将ie、üe、er韵母和相应的声母组合起来，制作成拼音接龙卡片，用于家庭拼音游戏。

-家长可以鼓励孩子参与家庭拼音演讲，选取含有ie、üe、er韵母的词语，进行故事讲述或诗歌朗诵，提高孩子的语言表达能力。

-学生可以尝试将所学拼音知识应用到自己的写作中，如日记、作文等，提高语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学

在本节课中，我尝试运用了多媒体资源，如拼音卡片、视频等，这些辅助材料有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。今后，我将继续探索更多适合一年级学生的多媒体教学手段，如互动软件、动画等，以增强课堂的趣味性和互动性。

2.游戏化教学设计

我设计了一系列拼音游戏，如拼音接龙、实物匹配等，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习，还提高了他们的参与度和学习效果。未来，我计划进一步丰富游戏内容，结合学生的兴趣和认知特点，设计更多寓教于乐的教学活动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足

在实际教学中，我发现部分学生在学习ie、üe、er这些特殊韵母时存在困难，但我在课堂上的关注和个别辅导还不够。今后，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和练习。

2.课堂互动时间分配不均

在新课讲授环节，我可能过于注重知识的讲解，而忽视了与学生的互动。这导致一些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。为了改善这一点，我将在今后的教学中更加注重学生的反馈，增加提问和讨论环节，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

3.评价方式单一

评价学生的学习成果主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一。我计划引入多元化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导

针对学生在学习特殊韵母时遇到的困难，我将设计个性化的辅导计划，通过一对一辅导、小组互助等方式，帮助学生克服学习障碍。

2.优化课堂互动

我将重新规划课堂时间，确保每个学生都有机会参与互动，通过提问、小组讨论等形式，提高学生的参与度和课堂氛围。

3.多元化评价

我将引入多元化的评价方式，如通过观察学生的课堂表现、小组合作、家庭作业、自我评价等，来全面评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，我观察了学生的课堂表现，发现大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。他们在发音练习时，能够认真模仿老师的发音，努力尝试正确的发音方法。在实践活动环节，学生们表现出了很高的热情，他们能够迅速地根据提示完成拼音拼读和词语接龙的任务。总体来说，学生的课堂表现良好，学习态度积极。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的学习心得，互相帮助，共同进步。例如，在讨论如何区分üe和er的发音时，一位学生提出了“üe发音时舌尖要翘起，er发音时嘴巴要圆圆的”这个方法，得到了其他同学的认可。通过小组讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了随堂测试。测试内容包括拼音写词、句子拼读等。测试结果显示，大部分学生能够正确书写ie、üe、er等韵母，并能熟练拼读含有这些韵母的词语。但也有一部分学生在拼读时出现了混淆，需要进一步练习和巩固。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己的学习情况，同时也给出了对同伴的鼓励和建议。例如，有的学生评价自己“在发音练习中进步很大”，而有的学生则建议同伴“多练习，提高发音的准确性”。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将从以下几个方面给予学生评价与反馈：

-发音准确性：对学生在发音练习中的表现给予评价