学会说“不”（教学设计）-长春版心理健康五年级上册

学会说“不”（教学设计）-长春版心理健康五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：学会说“不”（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2022年9月20日，星期二，第三节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，大家好！今天咱们这节课的主题是“学会说‘不’”。这可是个挺有意思的话题，因为我们每个人在生活中，都可能会遇到一些需要我们拒绝别人的时候。这节课，我们就来聊一聊，怎么样才能做到既不伤害别人，又能坚持自己的原则呢？咱们一起来探索一下吧！🌟🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我保护意识、人际交往能力和道德品质。通过学习，学生能够认识到拒绝的重要性，学会在尊重他人的同时，坚守自己的底线。此外，课程还将提升学生的批判性思维，让他们在遇到不合适的要求时，能够理性分析并作出正确的判断。通过这样的学习，学生将更加自信地面对生活中的挑战，形成健康的人际关系。教学难点与重点1.教学重点，

①如何在尊重他人的基础上，明确表达自己的立场和拒绝不合理的要求。

②通过角色扮演和情景模拟，让学生学会在不同情境下恰当运用拒绝的技巧。

2.教学难点，

①帮助学生理解拒绝并非对他人不尊重，而是保护自己的一种合理方式。

②指导学生如何在拒绝时避免伤害对方的感情，同时坚持自己的原则。

③引导学生认识到拒绝是一种社交技能，需要在日常生活中不断练习和提升。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、学生笔记本、白板

-课程平台：班级微信群、在线学习平台（用于课后拓展资源分享）

-信息化资源：心理健康教育相关视频、图片素材、案例库

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟卡片、互动讨论话题卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过这样的情况：有人向你提出一个你不愿意做的事情，但你又不知道怎么拒绝？今天，我们就来学习如何说“不”，既保护自己，又不会伤害到别人。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于人际交往的规则吗？今天我们要在此基础上，进一步学习如何在必要的时候，勇敢地说“不”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍什么是合理的拒绝，以及为什么拒绝有时候是必要的。

-接着，我会详细讲解几种有效的拒绝技巧，比如委婉拒绝、直接拒绝和转移话题等。

-举例说明：

-我会通过一些生活中的实例，让学生看到如何在实际情境中运用这些拒绝技巧。

-例如，如果有人向你借东西，但你不想借，你可以这样委婉地说：“很抱歉，我现在需要用这个，等会儿我用完了再还给你，可以吗？”

-互动探究：

-我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“当你遇到以下情况，你会怎么拒绝？”

-学生可以模拟不同的情景，进行角色扮演，练习如何表达拒绝。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会给学生发放一些情景模拟卡片，每个卡片上都有不同的拒绝情境。

-学生需要根据卡片上的情境，选择合适的拒绝技巧，并尝试用语言表达出来。

-教师指导：

-在学生进行情景模拟时，我会巡回指导，给予他们即时的反馈和帮助。

-对于表达得好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表达不够流畅的学生，我会耐心指导，帮助他们找到更好的表达方式。

4.拓展活动（约10分钟）

-我会邀请几位学生分享他们在生活中遇到的拒绝情境，以及他们是如何处理的。

-通过这些分享，其他学生可以学到更多的拒绝技巧，并且能够理解拒绝的多样性和复杂性。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会引导学生总结今天学到的主要内容，强调拒绝的重要性以及如何有效地表达拒绝。

-最后，我会让学生思考：在未来的生活中，他们如何将今天学到的拒绝技巧应用到实际中去。

6.课后作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生回家后思考：他们是否遇到过需要拒绝的情况，以及他们是如何处理的。

-作业可以是写一篇小作文，描述一次他们如何说“不”的经历，并反思这个过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识普及：介绍心理健康的基本概念，如情绪管理、自我认知、人际沟通等，帮助学生建立正确的心理健康观念。

-拒绝技巧案例库：收集整理现实生活中拒绝技巧的案例，包括职场、学校、家庭等不同场景下的拒绝技巧，供学生参考学习。

-社交礼仪教育：讲解基本的社交礼仪，如礼貌用语、尊重他人、维护个人形象等，帮助学生提升社交能力。

-青少年心理发展特点：介绍青少年在成长过程中可能遇到的心理问题，以及如何正确面对和解决这些问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康相关的书籍和文章，如《青少年心理健康指南》、《沟通的艺术》等，以丰富自己的知识储备。

-组织学生参加心理健康讲座或研讨会，邀请专业人士分享心理健康知识和拒绝技巧。

-建立班级心理健康小组，让学生在小组内分享自己的拒绝经历，互相学习和借鉴。

-开展角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习拒绝技巧，提高实际应用能力。

-鼓励学生参加社会实践，如志愿者活动、社区服务等，通过实际参与，提升自己的社交能力和拒绝技巧。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同关注孩子的心理健康和社交能力发展。

-课后实践：布置课后作业，让学生在家庭或学校生活中尝试运用所学的拒绝技巧，并记录自己的实践经验和感受。

-定期回顾：在课程结束后，定期组织学生回顾所学内容，巩固所学知识，并分享自己的成长和收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够主动提问等。

-评估学生的态度，如对学习内容的兴趣、对同学的帮助和合作精神等。

-评价学生的情感反应，如对拒绝技巧的接受程度、对自我保护意识的重视等。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和协调能力，包括是否能够有效分工、是否能够尊重不同意见等。

-评估学生的表达能力和沟通技巧，如是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

-评价小组讨论的深度和广度，是否能够结合实际案例进行深入分析。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对拒绝技巧的理解和应用能力。

-评估学生对不同拒绝情境的应对策略，是否能够灵活运用所学知识。

-评价学生的反思能力，是否能够从测试中总结经验教训，提升自我。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-引导学生进行互评，通过同伴间的反馈，互相学习，共同进步。

-评价学生的自我认知和自我改进意识，是否能够从评价中找到自己的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生具体的评价，如“你在课堂上的发言非常积极，能够很好地表达自己的观点。”

-针对小组讨论成果，评价学生的合作精神和团队协作能力，如“你们小组的讨论非常热烈，每个人都贡献了自己的想法。”

-针对随堂测试，评价学生的知识掌握程度和实际应用能力，如“你在测试中表现得很棒，能够正确运用拒绝技巧。”

-针对学生自评与互评，鼓励学生正视自己的优点和不足，提出改进措施。

-教师反馈应具有建设性，既要肯定学生的进步，也要指出需要改进的地方，帮助学生全面成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课程中，我尝试了情景模拟的教学方法，让学生在实际情境中学习如何拒绝，这种互动性强的教学方式受到了学生的欢迎。未来，我计划进一步丰富情景模拟的案例，使其更具针对性和现实意义。

2.学生角色互换：我让学生在课堂上扮演不同的角色，通过角色互换，学生能够更深入地理解不同情境下的拒绝技巧，这种教学方法有助于提高学生的同理心和理解力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解拒绝技巧时，我发现有些学生对于某些技巧的理解不够深入，这可能是因为我没有给出足够的解释和案例。今后，我会在讲解时更加注重深度，确保学生能够全面掌握知识点。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了情景模拟和角色互换，但课堂互动性仍有提升空间。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。为了解决这个问题，我计划在课堂上创造更多鼓励学生发言的机会，并提供积极的反馈。

3.课后反馈机制不完善：目前，我对学生的课后反馈主要是通过作业和测试来评估，但这种方式可能无法全面了解学生的学习情况。未来，我将建立更完善的课后反馈机制，包括定期的学生访谈和在线学习平台的互动记录。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将在备课阶段更加注重教学内容的深度和广度，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

2.提升课堂互动：为了提高课堂互动性，我将在课程设计中加入更多小组讨论和团队项目，鼓励学生积极参与，并通过课堂游戏和竞赛等方式增加课堂的趣味性。

3.建立完善的课后反馈机制：我将通过设置在线学习平台、定期组织学生座