九年级语文上册 第四单元 15 短文两篇教学设计 （新版）新人教版

九年级语文上册第四单元15短文两篇教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计意图同学们，今天我们要一起走进九年级语文上册第四单元，开启短文两篇的阅读之旅。我希望通过这节课，让你们在感受语言魅力的同时，提升阅读理解能力和审美鉴赏能力。让我们一起沉浸在文字的世界里，感受作者的情感，体会生活的美好。📚💖核心素养目标1.阅读理解能力：提升对文本内容的分析、概括和鉴赏能力，学会从不同角度解读文本。

2.语言表达运用能力：通过仿写、讨论等方式，提高语言组织能力和表达能力。

3.思维品质：培养批判性思维，学会从多角度思考问题，形成自己的见解。

4.文化自觉与自信：感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。学情分析进入九年级的学生，已经具备了一定的语文基础，对文学作品的阅读和理解能力有所提高。然而，由于个体差异，学生的层次也较为分明。在知识层面，部分学生对文言文的阅读理解较为困难，对现代文的情感把握和主旨提炼能力参差不齐。在能力方面，学生的写作能力有待加强，尤其是作文的立意、结构和语言表达。在素质方面，学生的思维品质和审美能力有待进一步提升。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不高、注意力不集中等问题，这直接影响到课堂参与度和学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生对于古诗文和现代文的阅读理解能力，将直接影响到他们对本单元短文两篇的学习效果。

2.能力培养：学生的写作能力和思维品质，需要通过课堂讨论、写作练习等方式得到锻炼和提升。

3.素质教育：通过阅读优秀文学作品，学生可以提升文化素养，培养审美情趣，形成正确的价值观。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以期达到全面提升语文素养的目标。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《九年级语文上册》第四单元教材，包括短文两篇的原文和课后练习。

2.辅助材料：收集与短文内容相关的图片、历史背景资料，以及相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示重点内容和解题步骤。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对短文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读吗？有没有读过一些有趣的短文？”

展示一些关于短文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受短文阅读的魅力或特点。

简短介绍短文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.短文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解短文的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解短文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍短文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.短文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解短文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的短文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解短文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用短文阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与短文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对短文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调短文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括短文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调短文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用短文阅读。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一篇短文进行阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的感受和思考。

提醒学生注意阅读方法和技巧，鼓励他们在日常生活中多进行短文阅读，提高自己的语文素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅短篇小说精选》：推荐阅读鲁迅的短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解中国现代文学的发展脉络，同时感受鲁迅独特的文学风格。

-《朱自清散文精选》：朱自清的散文以其真挚的情感和优美的文字著称，推荐阅读《荷塘月色》、《背影》等，让学生在欣赏散文魅力的同时，提升自己的审美能力和情感表达能力。

-《中外短篇佳作》：收录了中外知名作家的短篇佳作，如莫泊桑的《项链》、欧·亨利的《麦琪的礼物》等，通过对比阅读，学生可以学习不同文化背景下的文学表达技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-文化背景研究：引导学生查找与课文相关的历史背景和文化背景资料，如课文中的历史事件、人物故事等，通过研究，加深对课文内容的理解。

-文学手法分析：鼓励学生分析课文中的修辞手法、写作技巧等，如对比、象征、讽刺等，通过实践，提高自己的文学鉴赏能力。

-主题思想探讨：引导学生就课文中的主题思想进行讨论，如人性的复杂性、社会现实的批判等，通过讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-创作实践：鼓励学生模仿课文中的写作风格，创作自己的短文，如日记、随笔、小说片段等，通过创作，提高自己的写作能力和表达能力。

3.实用性活动建议：

-组织学生开展短文阅读分享会，让学生在课堂上分享自己阅读的短文，并进行讨论和交流。

-开展短文写作比赛，鼓励学生运用所学知识和技巧，创作出有自己特色的作品。

-邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生有机会近距离接触文学创作，拓宽视野。板书设计①短文阅读方法：

-精读与略读相结合

-关注标题、开头和结尾

-寻找关键词和中心句

-分析修辞手法和写作技巧

②短文内容分析：

-人物形象：性格特点、行为动机

-故事情节：起承转合、高潮与结局

-主题思想：作者意图、社会意义

③短文鉴赏评价：

-语言风格：简洁、生动、富有感染力

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-文学价值：艺术性、思想性、教育性课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《九年级语文上册》第四单元选读篇目中的其他短文，如《荷塘月色》、《背影》等，这些作品与课文主题相近，有助于学生深入理解课文中的情感和思想。

-视频资源：推荐观看与课文相关的纪录片或电影片段，如《围城》电影中的经典场景，让学生通过视觉和听觉的结合，更直观地感受作品的魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读以上推荐的短文，注意体会作者的语言风格和情感表达，尝试分析作品中的修辞手法和写作技巧。

-视频资源：观看视频资源后，学生可以写下观后感，分享自己对作品的理解和感受，可以着重分析电影如何通过视觉和听觉元素来表现作品的情感和主题。

-文化背景：对于课文中的历史背景和文化背景，学生可以自行查找资料，了解相关历史事件和文化现象，以丰富自己的知识储备。

-写作练习：学生可以尝试模仿课文中的写作风格，写一篇自己的短文，可以是日记、随笔或是对某个生活片段的描写，以此来提高自己的写作能力。

-小组讨论：鼓励学生与同学组成学习小组，就课文内容进行讨论，分享各自的观点和见解，通过交流碰撞出新的思维火花。

-教师指导：教师可以提供一些阅读和写作的指导，如推荐阅读方法、写作技巧等，同时解答学生在学习和拓展过程中遇到的疑问。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对短文内容的理解和掌握程度。设计不同难度的问题，包括事实性问题、分析性问题和评价性问题，以全面评估学生的知识掌握情况。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、合作能力和表达能力，以及他们在讨论和小组活动中的表现。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对短文阅读方法和内容的掌握情况。测试题目应涵盖不同类型的题目，如选择题、简答题和论述题。

-反馈：在课堂教学中及时给予学生反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答进行耐心纠正，帮助学生理解和巩固知识。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、读后感和写作练习等。批改时注意作业的准确性、完整性和创造性。

-点评与反馈：在作业批改中给予详细的点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。对于优秀作业，可以给予表扬和展示，激发学生的学习积极性。

-及时反馈：确保作业反馈的及时性，让学生在下次作业前能够了解自己的学习情况，有针对性地进行改进。

-作业多样性：设计多样化的作业形式，如小组合作项目、个人研究报告、创意写作等，以激发学生的兴趣和参与度。

-评价标准：制定明确的作业评价标准，确保评价的客观性和公正性，让学生了解自己的作业如何被评价。

3.综合评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我认知和自我管理能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相评价，学习如何从他人的视角看待问题，培养批判性思维。

-家长参与：鼓励家长参与学生的评价过程，通过家校沟通，共同关注学生的学习进展，形成教育合力。

-定期评估：定期进行综合评估，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面了解学生的学习状况，为后续教学提供依据。教学反思与总结今天上了这节九年级语文的短文两篇，感觉收获颇丰，但也有不少需要反思和改进的地方。

首先，在教学方法上，我觉得我做得不错的地方是注重了学生的参与和互动。我尝试通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生在课堂上成为主角。比如，在分析短文的时候，我让学生自己提出问题，然后大家一起讨论解决。这样的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的思维能力和表达能力。

然而，我也意识到在教学方法上还存在一些不足。比如，有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对短文的内容不够熟悉，或者是对讨论的形式不感兴趣。接下来，我打算在课前准备更加丰富多样的讨论材料，同时尝试不同的讨论形式，比如角色扮演、辩论赛等，以激发学生的参与热情。

在策略上，我觉得我在引导学生理解文本方面做得还可以。我通过分析关键词、句子结构和作者意图，帮助学生逐步深入理解短文的内容。但是，我也发现有些学生对于复杂的文本结构还是有些吃力。因此，我需要调整我的教学策略，比如在讲解文本结构时，可以结合具体的例子，或者用图表来辅助讲解，让学生更直观地理解。

在管理上，我注意到课堂纪律有时候会有些松散。特别是在小组讨论时，有些学生可能会分心，或者讨论内容偏离主题。为了解决这个问题，我计划在小组讨论前明确讨论规则和目标，同时安排专门的纪