第三单元写作《如何突出中心》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元写作《如何突出中心》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索的是《如何突出中心》这一写作技巧。这节课，我打算带着大家走进一个五彩斑斓的文字世界，一起挖掘如何让文章的核心观点像星星一样在夜空中闪耀。想象一下，我们将像侦探一样，逐字逐句地分析文章，寻找那颗引领全文的光芒。准备好了吗？让我们踏上这场精彩的写作之旅吧！😄🌟📝核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的语言文字运用能力，通过学习如何突出中心，让学生能够更好地表达自己的观点，使文章更有深度和说服力。

2.培养学生的思维品质，引导学生学会分析文章结构，理解作者写作意图，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏优秀作品的同时，学会欣赏自己和他人的写作，提升文学素养。

4.增强学生的文化自信，通过学习古代文学与现代文学中的写作技巧，让学生感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-**明确中心句的应用**：本节课的核心是让学生学会识别和运用中心句来突出文章的中心思想。例如，在课文《记承天寺夜游》中，通过引导学生找出“但少闲人如吾两人者耳”这一中心句，让学生理解作者表达的主旨。

-**段落结构的分析**：重点在于让学生理解段落内部如何通过中心句与支撑句的配合来突出中心。如分析《草原》一文中，每个段落如何围绕中心句展开，强化文章主题。

2.教学难点：

-**区分中心与论据**：学生常常难以区分文章中的中心思想和支撑这个中心的论据。难点在于引导学生认识到中心思想是文章的核心，而论据是用来支持中心思想的，例如在《济南的冬天》中，要区分出描绘济南冬天美丽的具体细节是论据。

-**运用多种手法**：学生需要掌握如何运用比喻、排比等修辞手法来增强中心句的突出效果。例如，在练习写作时，如何用生动的比喻来让中心句更加生动有力，如“时光的沙漏悄然溜走，而梦想的种子正在悄悄生根发芽”。这些难点需要通过实际案例分析和实践来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如图片、卡片）、录音笔。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：课文原文、相关写作技巧分析视频、在线写作工具。

-教学手段：板书、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-**详细内容**：首先，我会用一段简短的故事导入，比如讲述一位作家如何通过突出中心句使文章更加生动的故事。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道在写作中如何让文章的中心思想更加鲜明吗？”以此来激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——《如何突出中心》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-**详细内容**：

1.**讲解中心句的定义和作用**：我会首先解释中心句的概念，并举例说明在文章中如何识别和运用中心句。例如，分析《春》一文中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这一句如何作为中心句来突出春天的美丽。

2.**分析段落结构**：接下来，我会讲解段落内部的中心句与支撑句的关系，并展示如何通过段落结构来强化文章的中心思想。例如，分析《背影》一文中，每个段落是如何围绕中心句展开的。

3.**探讨修辞手法**：我会介绍几种常见的修辞手法，如比喻、排比等，并展示如何在写作中运用这些手法来增强中心句的突出效果。例如，展示《荷塘月色》中如何使用比喻来使中心句更加生动。

3.实践活动（用时15分钟）

-**详细内容**：

1.**写作练习**：我会提供一个写作任务，要求学生根据所学知识，写一段突出中心句的短文。例如，让学生描述一次难忘的旅行，并确保中心句能够准确表达旅行的意义。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，让他们讨论如何在一篇给定的文章中突出中心。例如，提供一篇文章，要求小组找出中心句，并分析作者是如何通过其他句子来支撑这个中心的。

3.**展示与评价**：每组选派一名代表展示他们的写作成果，其他组进行评价。我会引导学生关注中心句的运用是否恰当，以及修辞手法是否得体。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**详细内容**：

1.**中心句的识别**：例如，讨论《最后一课》中哪句话是中心句，以及它是如何引导整个故事的。

2.**段落结构的分析**：例如，分析《卖火柴的小女孩》中每个段落是如何围绕中心句展开的，以及这种结构如何加强文章的情感表达。

3.**修辞手法的运用**：例如，讨论《背影》中作者如何使用比喻来突出中心句，以及这种修辞手法的效果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-**内容**：我会简要回顾本节课的重点内容，强调中心句在写作中的重要性，以及如何通过段落结构和修辞手法来突出中心。我会鼓励学生在今后的写作中尝试运用这些技巧，并提醒他们在写作时要始终围绕中心思想展开。最后，我会提出一个问题：“同学们，你们认为在写作中突出中心最重要的是什么？”以此引导学生思考并结束本节课。知识点梳理1.**中心句的定义**：

-中心句是段落或文章中表达中心思想的关键句子。

-它通常位于段落的开头或结尾，有时也可能出现在段落的中间。

2.**中心句的作用**：

-突出段落或文章的中心思想。

-引导读者理解段落或文章的主题。

-使文章结构清晰，层次分明。

3.**识别中心句的方法**：

-观察段落或文章的开头、结尾和中间部分。

-寻找包含关键词或主题句的句子。

-分析句子与段落或文章主题的相关性。

4.**段落结构分析**：

-段落通常由中心句和支撑句组成。

-支撑句用于解释、支持或扩展中心句的内容。

5.**修辞手法在突出中心句中的应用**：

-比喻：通过将中心句与另一个事物进行类比，使中心句更加生动形象。

-排比：通过重复使用相同或相似的句式，强调中心句的重要性。

-对比：通过对比两个或多个事物，突出中心句的特点。

6.**写作实践中的注意事项**：

-确保中心句与文章主题一致。

-使用恰当的修辞手法来增强中心句的表达效果。

-在段落中合理安排支撑句，使段落结构完整。

7.**案例分析**：

-在《春》一文中，中心句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”通过比喻手法，生动地描绘了春天的美丽。

-在《背影》一文中，中心句“背影，是父亲对我的深深关爱”通过对比手法，突出了父亲对儿子的深情。

8.**写作技巧**：

-在写作前，明确文章的中心思想。

-在段落中，确保每个句子都与中心思想相关。

-使用修辞手法来增强中心句的表达效果。

-仔细检查文章的结构，确保段落之间逻辑清晰。内容逻辑关系①中心句与段落结构的关系

-本文重点知识点：中心句是段落的核心，段落结构围绕中心句展开。

-重点词句：中心句、支撑句、段落结构、主题。

②修辞手法与中心句的关联

-本文重点知识点：修辞手法可以增强中心句的表达效果。

-重点词句：比喻、排比、对比、修辞手法、表达效果。

③中心思想与文章内容的一致性

-本文重点知识点：文章内容应紧密围绕中心思想展开。

-重点词句：中心思想、文章内容、一致性、主题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在课堂讨论中的发言情况，记录他们是否能够积极提出问题、分享观点，以及是否能够正确理解和运用所学知识。

-例如，在讨论《春》一文中中心句的运用时，我会评价学生是否能准确识别出“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”作为中心句，并解释其作用。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，我会评估学生是否能够合作分析文章，并能够提出有见地的观点。

-例如，在小组讨论《背影》中如何突出中心时，我会评价小组是否能够共同找出中心句，并讨论作者如何通过细节描写来支撑中心思想。

3.随堂测试：

-为了检验学生对中心句和段落结构的理解，我会设计一些随堂测试题，如找出文章中的中心句、分析段落结构等。

-例如，我会给出一段简短的文章，要求学生在规定时间内找出中心句，并解释其与段落其他部分的关系。

4.写作练习反馈：

-学生完成写作练习后，我会提供详细的反馈，包括对中心句的运用、段落结构的合理性以及修辞手法的恰当性。

-例如，对于一篇描述家乡的作文，我会评价学生是否能够通过中心句清晰地表达对家乡的情感，以及是否使用了合适的修辞手法来增强表达效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，我会提供个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。

-例如，对于在写作练习中表现出色的学生，我会给予表扬，并提出更高的期望；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，如如何改进段落结构，如何更有效地使用修辞手法等。此外，我还会关注学生在课堂上的态度和参与度，确保每个学生都能在课堂上得到关注和指导。通过这些评价与反馈，我希望能够帮助学生更好地理解写作技巧，提高他们的语文素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解如何突出中心这一写作技巧时，我计划尝试情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，让学生在真实的语境中体会和练习写作技巧。比如，在分析《草原》一文时，可以让学生扮演文中角色，通过角色扮演来感受作者如何通过中心句来构建文章结构。

2.**互动式写作指导**：我打算引入更多的互动式写作指导，让学生在写作过程中能够即时得到反馈。例如，可以让学生在课堂上进行写作练习，然后由其他同学或教师提供即时的评价和建议。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在之前的课堂中，我发现有些学生对于写作技巧的学习积极性不高，参与度不够。这可能是因为他们对写作技巧的理解不够深入，或者对写作本身缺乏兴趣。

2.**评价方式单一**：我使用的评价方式主要是教师评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价。这可能导致学生对写作技巧的理解和掌握不够全面。

3.**教学方法缺乏多样性**：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但可能还是存在一些单一化的问题，比如过度依赖讲解和示范，而忽视了学生的实践和探索。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习写作技巧。同时，我会鼓励学生提出问题，并鼓励他们通过自己的思考来解决这些问题。

2.**丰富评价方式**：我计划引入多元化的评价方式，包括学生自我评价、同伴评价和教师评价。通过这种评价体系，学生可以更全面地了解自己的写作水平，并学会从不同角度审视自己的作品。

3.**教学方法多样化**：为了使教学方法更加多样化，我打算结合学生的兴趣和学习风格，采用更多的教学策略，如项目式学习、游戏化学习等。通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。重点题型整理1.**题目**：在《济南的冬天》一文中，找出并分析中心句，并说明它如何突出文章的中心思想。

-**答案**：中心句为“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹。”这句话通过对比济南冬天的温和与北平冬天的严寒，突出了济南冬天的特点，即“温晴”。

2.**题目**：阅读《背影》一文，找出文中突出中心思想的句子，并解释作者如何通过细节描写来支撑这个中心。

-**答案**：中心句为“背影，是父亲对我的深深关爱。”作者通过描写父亲买橘子时的背影，展现了父亲对儿子的无私关爱，通过一系列细节描写，如父亲爬月台的艰难、买橘子的细心等，支撑了这一中心思想。

3.**题目**：分析《荷塘月色》中作者如何运用修辞手法来增强中心句的表达效果。

-**答案**：中心句为“荷塘上的月光，如梦如幻。”作者运用了比喻和拟人的修辞手法，将月光比作梦境，赋予月光以人的情感，增强了中心句的生动性和感染力。

4.**题目**：在《春》一文中，找出一个段落，分析其中心句和支撑句，并说明如何通过这些句子来突出段落主题。

-**答案**：段落中心句为“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”支撑句包括“东