第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

1.学习课文《济南的冬天》；

2.分析课文结构，体会文章的写作手法；

3.领悟文章所表达的作者情感；

4.理解课文中的重点词语和句子；

5.练习阅读理解，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《济南的冬天》，学生能够提升对自然景观的观察力和感受力，增强对文学作品的理解和分析能力。同时，引导学生体会作者的情感表达，培养他们的情感共鸣和审美鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文结构的分析，理解作者如何通过描写自然景物来表达情感；

2.课文中的重点词语和句子的理解，如“暖和安适”、“小山尖全成了向南的小白米粒”等，体会其内涵和修辞手法。

难点：

1.对作者情感的理解和共鸣，学生可能难以把握作者对济南冬天的独特情感；

2.文章写作手法的把握，尤其是对比、拟人等修辞手法的运用。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生分析课文结构，对比不同季节的描写，帮助学生理解作者的表达方式；

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解重点词语和句子的深层含义；

3.通过情感朗读和角色扮演，让学生深入体验作者的情感，提高情感共鸣能力；

4.通过分析例句，讲解修辞手法，引导学生识别并分析课文中的修辞运用。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解课文结构、写作手法，引导学生思考；

2.设计“描绘济南冬景”的写作活动，让学生模仿课文，运用对比、拟人等手法描绘校园一景，提升写作能力；

3.运用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强学生的直观感受；

4.组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维；

5.安排角色扮演环节，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文的理解。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进老舍先生的笔下，去感受一下济南的冬天。请大家翻开课本，找到《济南的冬天》这篇课文。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导同学们朗读课文，注意节奏和停顿，感受作者对济南冬天的喜爱之情。

2.同学们朗读完毕后，老师提问：“同学们，通过刚才的朗读，你们对济南的冬天有什么初步的感受？”

三、分析课文结构，体会写作手法

1.老师讲解课文结构，引导学生分析文章是如何通过描写自然景物来表达情感的。

2.老师举例说明对比、拟人等修辞手法的运用，让学生体会作者的表达技巧。

四、深入探究课文主旨内容

1.老师提问：“文章中，作者对济南的冬天有哪些具体的描写？这些描写表达了作者怎样的情感？”

2.同学们分组讨论，分享各自的观点，老师巡回指导，解答疑问。

五、重点词语和句子的理解

1.老师挑选几个重点词语和句子，如“暖和安适”、“小山尖全成了向南的小白米粒”，引导学生理解其内涵和修辞手法。

2.老师举例说明，让学生学会如何理解重点词语和句子。

六、情感体验与共鸣

1.老师引导学生朗读课文中的抒情句子，如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在小摇篮里。”

2.老师提问：“同学们，你们能感受到作者对济南冬天的喜爱之情吗？”

七、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，如果你们有机会去济南，你们最想去看哪里的风景？为什么？”

2.同学们分享自己的想法，老师总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了济南的冬天，还学会了如何欣赏美景，感受生活。”

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和写作手法。

2.老师鼓励同学们课后继续阅读老舍先生的作品，感受他的文学魅力。

九、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们以‘我的家乡的冬天’为题，写一篇短文，运用今天学到的写作手法，描绘家乡的冬天。”

2.老师提醒同学们注意作业的格式和字数要求。

十、课堂总结

1.老师对同学们的表现给予肯定，鼓励大家继续努力。

2.老师宣布下课，同学们起立，向老师致敬。六、知识点梳理一、课文内容概述

1.《济南的冬天》是老舍先生创作的一篇描写济南冬天景色的散文。

2.课文通过对济南冬天雪后山景、水色、阳光、蓝天等方面的描写，展现了济南冬天的美丽和独特魅力。

3.作者以细腻的笔触，表达了对济南冬天的热爱和赞美之情。

二、写作手法分析

1.对比：通过对比济南冬天与其他地方的冬天，突出了济南冬天的独特之处。

2.拟人：将自然景物赋予人的情感，如“山尖全成了向南的小白米粒”，使景物生动形象。

3.排比：运用排比句式，增强了语言的节奏感和表现力。

三、重点词语和句子理解

1.重点词语：

-暖和安适：形容济南冬天温暖舒适的特点。

-小山尖全成了向南的小白米粒：比喻济南冬天山上的雪后景象。

-水藻真绿：形容济南冬天水的清澈。

-烟火照着：表现济南冬天夜晚的美丽。

2.重点句子：

-“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在小摇篮里。”

-“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在小摇篮里。”

四、作者情感体验

1.对济南冬天的热爱和赞美之情。

2.对大自然美景的热爱和敬畏之情。

3.对生活的热爱和向往之情。

五、文学鉴赏

1.学习欣赏散文的美，感受散文的语言魅力。

2.学习从不同角度欣赏景物，培养审美情趣。

3.学习体会作者的情感，提高情感共鸣能力。

六、写作技巧

1.运用对比、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

2.运用排比句式，增强语言的节奏感和表现力。

3.细腻地描写景物，表达自己的情感。

七、阅读理解

1.通过阅读课文，了解济南冬天的特点。

2.通过分析课文，体会作者的写作手法和情感表达。

3.通过阅读，提高文学鉴赏能力和审美情趣。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，同学们在讨论和分享时都挺积极。但是，我发现有些同学在回答问题时还是有些拘谨，不太敢表达自己的看法。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是缺乏自信。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励同学们发表自己的见解，哪怕是不成熟的看法，也要给予肯定和鼓励，让他们在课堂上敢于表达。

其次，我在讲解课文结构时，可能过于注重分析，而忽略了同学们的感受。我发现有些同学在理解文章情感时显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更加注重引导同学们从自己的角度去感受文章，而不是单纯地分析。比如，可以让他们结合自己的生活经历，谈谈对文章中某些情节或情感的理解。

再者，我在布置作业时，发现部分同学对写作练习有些抵触。这可能是因为他们对写作没有足够的兴趣，或者是对写作技巧掌握不够。因此，我打算在未来的教学中，尝试将写作练习与同学们的兴趣相结合，比如让他们写一篇关于自己家乡的冬天的作文，这样既能激发他们的兴趣，又能提高他们的写作能力。

另外，我在课堂上使用多媒体教学时，发现有些同学对图片和视频的反应并不热烈。这可能是因为他们对这种教学方式还不够适应，或者是因为他们对教学内容本身就不太感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加灵活地运用多媒体，结合实际生活情境，让同学们在轻松愉快的环境中学习。

最后，我觉得在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律稍微有些松散，影响到了教学效果。我打算在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过建立良好的课堂秩序，让同学们在有序的环境中更好地学习。八、板书设计①

-《济南的冬天》

-作者：老舍

-时代背景：20世纪30年代

-主题：赞美济南冬天的美丽和独特

②

-雪后山景：

-小山尖全成了向南的小白米粒

-雪后的小山特别可爱

-小山倒映在湖水中，如诗如画

③

-水色：

-水藻真绿

-水面如镜，清澈透明

-水中的水藻、水草清晰可见

④

-阳光：

-阳光朗照，温暖宜人

-阳光下的济南，充满生机

-阳光下的湖面，波光粼粼

⑤

-蓝天：

-蓝天白云，晴空万里

-蓝天下的济南，宁静祥和

-蓝天映衬下的湖面，更加美丽

⑥

-写作手法：

-对比：济南冬天与其他地方的冬天对比

-拟人：将自然景物赋予人的情感

-排比：增强语言的节奏感和表现力

⑦

-情感体验：

-对济南冬天的热爱和赞美

-对大自然美景的敬畏

-对生活的热爱和向往课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起走进了老舍先生的《济南的冬天》，领略了济南冬天的美丽与独特。通过这篇文章，我们不仅感受到了作者对济南冬天的热爱，还学习到了许多写作技巧和修辞手法。以下是我们今天学习的重点：

1.课文通过对济南冬天雪后山景、水色、阳光、蓝天等方面的描写，展现了济南冬天的美丽和独特魅力。

2.作者运用了对比、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

3.课文中的重点词语和句子，如“暖和安适”、“小山尖全成了向南的小白米粒”，体现了作者对济南冬天的独特情感。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

（1）下列哪个词语最能概括济南冬天的特点？（）

A.寒冷B.温暖C.湿润D.繁华

（2）以下哪个修辞手法在课文中没有运用？（）

A.拟人B.排比C.设问D.对