四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第6课时　认识计算器-西师大版

二、教学目标：1.让学生了解计算器的基本功能和操作方法。2.培养学生使用计算器进行简单计算的能力。3.培养学生合理运用计算器解决问题的意识。三、教学难点与重点：难点：计算器的操作方法。重点：计算器的功能及其在数学计算中的应用。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动学习。2.案例分析法：通过具体案例讲解计算器的使用方法。3.实践操作法：让学生亲自操作计算器，体验计算器的功能。五、教具与学具准备：1.计算器每人一台。2.教学课件。3.练习题。六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，你们知道计算器是什么吗？它在生活中有什么作用？回答后，讲解计算器的定义和作用。2.讲解计算器的基本功能讲解计算器的开机、关机、清屏等基本操作。通过课件展示计算器的按键布局和功能。3.讲解计算器的具体操作方法以加减乘除为例，讲解如何使用计算器进行计算。举例讲解计算器的高级功能，如科学计算、百分比计算等。4.实践操作让学生分组，每人一台计算器，进行实际操作练习。教师巡视指导，解答学生疑问。5.随堂练习发放练习题，让学生在计算器上完成计算。教师批改，讲解错误原因。七、教材分析：本节课通过认识计算器，让学生了解计算器的基本功能和操作方法，提高学生使用计算器进行简单计算的能力。同时，培养学生的实践能力和解决问题的意识。八、互动交流：1.讨论环节提问：同学们，在使用计算器时，需要注意哪些事项？2.提问问答提问：如何使用计算器进行百分比计算？九、作业设计：1.作业题目：1）+56782）987645673）2345×67894）5678÷1）求80%的2002）求120的60%2.作业答案：1）+5678=691298764567=53092345×6789=159994055678÷=4.6252）80%的200=160120的60%=72十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了计算器的使用方法，达到了教学目标。在实际操作过程中，发现部分学生对计算器的操作不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：在下一节课，可以让学生利用计算器解决实际问题，如计算商品价格、计算家庭开支等。引导学生了解计算器的更多功能，如科学计算、图形绘制等。重点和难点解析1.计算器的基本功能讲解我深知计算器的基本功能是本节课的重点，因此我不仅详细介绍了计算器的开机、关机、清屏等基本操作，还通过实际演示和互动问答，确保每个学生都能掌握这些操作。我强调，这些看似简单的操作实际上是为后续更复杂的计算打基础。例如，我在讲解开机和关机时，不仅告诉学生如何操作，还解释了为什么需要关机，以及长时间不使用时应如何放置计算器，以确保其使用寿命。2.计算器的具体操作方法对于计算器的具体操作方法，我特别注重让学生通过实际操作来掌握。我设计了多个操作步骤，包括如何输入数字、选择运算符、查看结果等。我详细解释了每个步骤的意义，并鼓励学生在操作过程中遇到问题时积极提问。在讲解加减乘除时，我通过具体的例子来展示如何使用计算器进行计算。例如，对于“+5678”，我让学生跟随我的操作步骤，一步步进行计算，并强调输入数字和运算符的顺序。3.实践操作环节分组操作：为了确保每个学生都能参与进来，我让学生以小组为单位进行操作，这样既能互相学习，又能共同解决问题。巡视指导：在学生操作过程中，我亲自巡视，观察他们的操作情况，及时解答他们的问题。我发现，一些学生在操作过程中会忘记某些步骤，我就会耐心地提醒他们，并帮助他们完成操作。4.随堂练习随堂练习是检验学生学习成果的重要环节。我设计了多种类型的题目，包括基础计算题和百分比计算题，以确保学生能够全面掌握计算器的使用。在批改作业时，我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的解题过程。对于错误答案，我会引导学生分析错误原因，并给出正确的解题方法。例如，对于“5678÷=4.625”，我会让学生注意小数点的位置，并解释为什么结果是小数。5.互动交流环节讨论引导：在讨论环节，我通过提问引导学生思考，例如：“在使用计算器时，你们认为应该注意哪些事项？”通过这样的问题，我鼓励学生积极参与讨论，并分享他们的观点。提问问答：在提问问答环节，我设计了针对性的问题，如：“如何使用计算器进行百分比计算？”这样的问题能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。一、教学目标：1.使学生了解计算器的基本功能和使用方法。2.培养学生使用计算器进行简单计算的能力。3.培养学生合理运用计算器解决问题的意识。二、教学难点与重点：难点：计算器的操作方法。重点：计算器的功能及其在数学计算中的应用。三、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动学习。2.案例分析法：通过具体案例讲解计算器的使用方法。3.实践操作法：让学生亲自操作计算器，体验计算器的功能。四、教具与学具准备：1.计算器每人一台。2.教学课件。3.练习题。五、教学过程：1.导入新课提问：同学们，你们知道计算器是什么吗？它在生活中有什么作用？回答后，讲解计算器的定义和作用。2.讲解计算器的基本功能讲解计算器的开机、关机、清屏等基本操作。通过课件展示计算器的按键布局和功能。3.讲解计算器的具体操作方法以加减乘除为例，讲解如何使用计算器进行计算。举例讲解计算器的高级功能，如科学计算、百分比计算等。4.实践操作让学生分组，每人一台计算器，进行实际操作练习。教师巡视指导，解答学生疑问。5.随堂练习发放练习题，让学生在计算器上完成计算。教师批改，讲解错误原因。六、教材分析：本节课通过认识计算器，让学生了解计算器的基本功能和操作方法，提高学生使用计算器进行简单计算的能力。同时，培养学生的实践能力和解决问题的意识。七、互动交流：1.讨论环节提问：同学们，在使用计算器时，需要注意哪些事项？2.提问问答提问：如何使用计算器进行百分比计算？八、作业设计：1.作业题目：1）+56782）987645673）2345×67894）5678÷1）求80%的2002）求120的60%2.作业答案：1）+5678=691298764567=53092345×6789=159994055678÷=4.6252）80%的200=160120的60%=72九、课后反思及拓展延伸：在课堂教学中，我发现部分学生对计算器的操作不够熟练，需要加强练习。因此，在下一节课，我将让学生利用计算器解决实际问题，如计算商品价格、计算家庭开支等，以进一步提高他们的计算能力。同时，我也将引导学生了解计算器的更多功能，如科学计算、图形绘制等，拓展他们的数学视野。重点和难点解析重点和难点解析：1.计算器的操作方法作为教学的重点，我深知计算器的操作方法是学生能否顺利掌握计算器功能的关键。因此，我在讲解时不仅详细介绍了计算器的开机、关机、清屏等基本操作，还通过实际操作演示，让学生亲眼看到每个步骤的具体操作。我特别强调，正确的操作顺序对于避免错误至关重要。2.实践操作环节分组操作：我将学生分成小组，确保每个人都能有机会亲自操作计算器。巡视指导：我在教室中走动，观察每个小组的操作情况，及时解答他们的问题。在指导学生操作时，我说道：“同学们，现在请你们打开计算器，尝试输入一个简单的加法题目，比如123加456。注意，输入数字时要确保每个数字之间没有多余的符号。完成计算后，告诉我你们的答案。如果遇到困难，不要害怕，互相帮助，我们一起来解决问题。”3.互动交流环节“在使用计算器时，你们认为最需要注意什么？有没有遇到过什么特别的问题？”“有人能告诉我，如果我们要计算一个数乘以100%，应该怎么做吗？很好，谁想上来试一试？”4.随堂练习随堂练习是检验学生学习成果的有效手段。我设计了多种类型的题目，旨在巩固学生对计算器操作的理解。在批改作业时，我不仅关注答案的正确性，还注重解题过程。在讲解随堂练习时，我说：“现在，请打开你们的练习册，完成页码上的题目。我会检查你们的答案，并确保你们理解了每个步骤。如果有不理解的地方，请随时提问。”5.作业设计作业设计是为了巩固学生所学知识，并为他们提供进一步探索的机会。在布置作业时，我特别设计了一些开放性问题，以激发学生的创造性思维。在布置作业时，我说：“今天的作业包括一些计算题和百分比问题。我希望你们能独立完成，并在明天带来。如果有任何疑问，记得在课后向我提问。”通过这些重点细节的关注和详细说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握计算器的使用方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。课题名称：《分数的加减法》——四年级上册数学第三单元分数的初步认识第2课时一、教学目标：1.使学生理解分数加减法的意义。2.培养学生正确进行分数加减法运算的能力。3.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。二、教学难点与重点：难点：同分母分数加减法。重点：分数加减法的基本运算规则。三、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动学习。2.案例分析法：通过具体案例讲解分数加减法的运算规则。3.实践操作法：让学生通过实际操作来巩固分数加减法的运算。四、教具与学具准备：1.教学课件。2.分数卡片每人一套。3.练习题。五、教学过程：1.导入新课提问：同学们，你们知道什么是分数吗？分数有什么特点？回答后，讲解分数的定义和特点。2.课本原文内容课本原文：“分数的加减法是将两个分数合并成一个分数的过程。当两个分数的分母相同时，可以直接将分子相加减，分母保持不变。”3.具体分析分析分数加减法的意义，强调分数加减法是分数运算的基础。4.例题讲解例题1：计算$\frac{3}{4}+\frac{2}{4}$解析：分母相同，直接将分子相加，得到$\frac{5}{4}$。5.实践操作分发分数卡片，让学生通过实际操作来体验分数加减法。6.随堂练习练习题：计算$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$，$\frac{5}{6}\frac{1}{6}$。7.教材分析分析分数加减法的运算规则，强调分母相同的分数加减法可以直接进行。8.互动交流：1.讨论环节提问：同学们，你们认为分数加减法的关键是什么？2.提问问答提问：如何计算分母不同的分数加减法？9.作业设计：1.作业题目：1）$\frac{2}{5}+\frac{3}{5}$2）$\frac{7}{8}\frac{1}{8}$3）$\frac{4}{9}+\frac{5}{9}$2.作业答案：1）$\frac{2}{5}+\frac{3}{5}=1$2）$\frac{7}{8}\frac{1}{8}=\frac{6}{8}=\frac{3}{4}$3）$\frac{4}{9}+\frac{5}{9}=\frac{9}{9}=1$10.课后反思及拓展延伸：在课堂教学中，我发现部分学生对同分母分数加减法的运算规则掌握得不够牢固。因此，在下一节课，我将重点讲解分母不同的分数加减法，并设计一些实际情境题，让学生运用所学知识解决实际问题。同时，我也将鼓励学生通过家庭作业来巩固分数加减法的运算，并引导他们探索分数的其他运算方法。重点和难点解析：重点和难点解析：1.分数加减法的意义作为教学的重点，我深知分数加减法的意义对于学生理解分数运算的重要性。因此，我在导入新课时，通过提问和讨论，引导学生回顾分数的定义和特点，从而为分数加减法的讲解奠定基础。我强调，分数加减法是将分数的数量关系转化为实际计算的过程，是分数运算的基础。在讲解时，我说：“同学们，分数加减法其实是在帮助我们更好地理解分数之间的数量关系。比如，$\frac{3}{4}$加上$\frac{2}{4}$，就是将四分之一的三个部分和两个部分合并起来，看看一共是多少个四分之一。”2.同分母分数加减法运算规则：我详细讲解了同分母分数加减法的运算规则，即分母保持不变，分子相加减。举例说明：我通过具体的例子，如$\frac{3}{4}+\frac{2}{4}$，让学生直观地看到运算过程和结果。错误纠正：我发现有些学生在进行同分母分数加减法时，会错误地将分母也相加，我立即纠正他们的错误，并强调分母不变的重要性。在讲解时，我说：“同学们，记住，同分母分数加减法时，分母是不变的，只有分子相加减。就像我们在数数一样，不管有多少个四分之一，