七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 3 输送血液的泵─心脏教学设计 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输3输送血液的泵─心脏教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输3输送血液的泵─心脏

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们这节课要一起探索人体的奥秘，揭开“输送血液的泵─心脏”的神秘面纱。让我们一起走进七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输3输送血液的泵─心脏教学设计，感受生命的脉动！🌟🌟🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的生命观念，通过学习心脏的结构和功能，让学生理解人体内物质运输的重要性；其次，强化学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论；最后，培养学生的责任担当意识，让学生认识到健康生活方式对于维持心脏健康的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解心脏作为泵的功能及其在血液循环中的关键作用；

②掌握心脏的四个腔室及其对应的功能，包括心房和心室的区别；

③理解心脏的跳动与血液循环之间的联系，包括心房与心室的协同作用。

2.教学难点，

①掌握心脏血液循环的路线，特别是体循环和肺循环的详细路径；

②理解心脏搏动过程中的瓣膜作用，包括瓣膜的开闭机制及其对血液流向的影响；

③建立心脏结构与功能之间的联系，理解心脏为何被称为“泵”的原因，并能够解释心脏疾病对人体健康的影响。教学资源-软硬件资源：人体心脏模型、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、心脏搏动演示软件。

-课程平台：学校生物教学平台，用于在线资源分享和作业提交。

-信息化资源：心脏解剖图、血液循环动画、心脏疾病科普视频。

-教学手段：实物演示、多媒体展示、小组讨论、角色扮演。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一幅生动的心脏解剖图引入课程，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道心脏是什么样的吗？它在我们的身体里扮演着怎样的角色呢？”通过这样的提问，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。接下来，我会简要介绍心脏在人体中的重要性，引出今天的课题：“输送血液的泵─心脏”。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解心脏的结构：我会展示心脏的模型，让学生直观地看到心脏的四个腔室，并逐一介绍它们的名称和功能。同时，结合心脏解剖图，讲解心房与心室的区别，强调心脏左右两侧血液的流动方向。（用时10分钟）

②讲解心脏的搏动：通过播放心脏搏动动画，让学生了解心脏搏动的原理，解释瓣膜在血液流动中的作用，如房室瓣和动脉瓣，以及它们如何防止血液倒流。（用时10分钟）

③讲解血液循环的路线：展示血液循环图，讲解体循环和肺循环的路径，让学生理解心脏是如何将血液泵送到全身各个部位的。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①实物操作：让学生分组进行心脏模型的操作，亲自感受心脏结构的特征和搏动的节奏，加深对心脏结构的理解。（用时10分钟）

②角色扮演：分组进行血液循环的模拟，每个学生扮演不同的器官，体验血液在体内的流动过程，加深对血液循环路线的认识。（用时10分钟）

③课堂游戏：设计一个关于心脏健康知识的小游戏，让学生在游戏中学习心脏健康知识，提高学习兴趣。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①为什么心脏被称为“泵”？（回答：心脏通过搏动将血液泵送到全身，为身体各个部位提供氧气和营养物质。）

②心脏的四个腔室分别有什么功能？（回答：左心房接收来自肺部的富含氧气的血液，左心室将血液泵送到全身；右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将血液泵送到肺部。）

③如果心脏出现问题，会对身体造成什么影响？（回答：心脏问题是严重的健康隐患，可能导致血液循环受阻，影响身体各器官的正常功能。）

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的重点内容，包括心脏的结构、功能、血液循环的路线等。然后，我会提问学生：“今天我们学习了心脏的知识，你们有什么收获呢？”鼓励学生分享自己的学习心得，并强调心脏健康的重要性。最后，我会布置一些课后作业，如让学生绘制心脏结构图、查阅关于心脏疾病的资料等，以巩固所学知识。（用时5分钟）学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述心脏的结构，包括心房和心室的名称、位置及功能。

-学生能够理解心脏作为泵的作用，以及其在血液循环中的关键作用。

-学生能够清晰地描述血液循环的路线，包括体循环和肺循环的过程。

-学生能够解释心脏搏动过程中的瓣膜作用，以及瓣膜如何防止血液倒流。

2.能力培养方面：

-学生通过观察心脏模型和多媒体演示，提升了观察能力和空间想象能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的合作沟通能力和团队协作能力得到了锻炼。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习心脏知识，认识到心脏健康的重要性，增强了自我保健意识。

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了探索生命奥秘的求知欲。

-学生在了解心脏疾病对人体健康的影响后，树立了关爱生命、珍惜健康的价值观。

具体举例来说，以下是学生在学习本节课后可能取得的几个方面的具体效果：

1.学生能够熟练地绘制出心脏结构图，并在图中标注各个腔室和瓣膜的位置，体现了学生对心脏结构的深入理解和记忆。

2.在小组讨论环节，学生能够结合实际情况，讨论心脏疾病对健康的影响，并提出一些预防措施，如合理饮食、适量运动等，显示出学生对知识的实际应用能力。

3.学生通过角色扮演，扮演心脏的不同部位，如心房、心室等，能够更好地理解血液循环的过程，并在讨论中提出关于血液循环的疑问，表现出学生对知识的深入思考和探索精神。

4.在课堂游戏环节，学生积极参与，通过游戏学习心脏健康知识，提高了学习兴趣，同时也培养了团队精神和竞争意识。

5.学生在总结回顾环节，能够清晰地表达本节课的学习内容，并能够结合自己的实际生活，提出关于心脏健康的问题，显示出学生对知识的掌握和应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体与实物结合：在教学中，我尝试将多媒体教学与实物模型相结合，让学生在直观感受的同时，也能够动手操作，这样不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.角色扮演法：通过角色扮演，学生能够更加直观地理解血液循环的过程，这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作精神和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：在讲解心脏的血液循环路线时，部分学生对抽象的概念理解不够深入，导致他们在回答问题时显得有些困难。

2.教学深度与广度把握不够：在教学过程中，我发现对于一些较复杂的心脏功能解释，学生的接受程度并不高，说明我在教学深度的把握上还有待加强。

3.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了多种教学方法，但发现课堂上的互动性仍有提升空间，学生的主动参与度和课堂氛围需要进一步激发。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：为了帮助学生更好地理解抽象的概念，我计划在教学中加入更多的实例和图片，通过实际案例来讲解血液循环的复杂性，同时鼓励学生提出问题，进行深入的讨论。

2.优化教学方法：针对教学深度的问题，我将调整教学节奏，适当减少理论讲解的时间，增加实验操作和案例分析，让学生在实践中学到知识。

3.激发课堂互动：为了提高课堂互动性，我将在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、问答竞赛等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点，营造一个活跃的课堂氛围。

4.强化课后辅导：对于理解困难的学生，我将提供个性化的辅导，通过课后辅导和作业批改，及时了解学生的学习情况，帮助他们克服学习中的困难。

5.增加反馈环节：在课程结束后，我将收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法的看法和建议，以此为基础不断调整和改进教学方法，提高教学效果。板书设计①心脏结构

-心房：左心房、右心房

-心室：左心室、右心室

-心瓣膜：房室瓣、动脉瓣

②心脏功能

-心脏