Unit 3 What would you like Part A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，探索Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearn这一章节。在这里，我们会学习到一些常用的日常用语，比如：“Iwouldlikesome...”和“Couldyougivemesome...”，这些可都是点餐时的小技巧哦！我们还会认识一些新的单词，比如“juice”、“milk”和“water”。这些内容都跟我们的生活息息相关，相信你们一定能够轻松掌握！让我们一起加油吧！😄🌟核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的核心素养。首先，通过互动交流，提升学生的语言运用能力，让他们能在实际情境中灵活运用新学的词汇和句型。其次，强化学生的文化意识，让他们了解西方饮食文化，拓宽视野。再者，注重培养学生良好的学习习惯，通过合作学习，提高他们的合作意识和团队精神。最后，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握新词汇，如“juice”、“milk”、“water”等，并能够在实际对话中正确使用。

②理解并运用句型“Iwouldlikesome...”和“Couldyougivemesome...”，用于日常交流。

③能够根据图片或情景提示，准确选择并说出自己想要的食物或饮料。

2.教学难点，

①学生在表达个人喜好时，如何自然地运用过去时态，特别是在不同情境下的变化。

②如何在语境中正确运用情态动词“could”，特别是在礼貌请求时的运用。

③学生在听说互动中，如何准确地理解并回应他人的点餐请求，包括理解上下文和礼貌用语。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的点餐场景，让学生在模拟情境中练习对话。

2.运用任务型教学法，设计点餐任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

3.引入游戏化教学，通过角色扮演和点餐游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解新词汇和句型。

2.使用互动白板进行课堂练习，提高学生的参与度和课堂互动性。

3.鼓励学生使用英语学习软件进行课后复习，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语点餐表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们去餐厅吃饭时，是怎么告诉服务员你想吃什么呢？”

展示一些关于餐厅和点餐的图片或视频片段，让学生初步感受点餐的情境。

简短介绍英语点餐表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语点餐表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语点餐表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语点餐表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍常用的点餐句型，如“Iwouldlikesome...”和“Couldyougivemesome...”，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语点餐表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语点餐表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的点餐场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语点餐表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语点餐表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语点餐表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语点餐表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语点餐表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语点餐表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语点餐表达。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语模拟一次点餐场景，记录下自己可能会使用的点餐表达。

要求学生课后复习所学内容，并尝试将这些表达用在日常生活中，如与家人或朋友进行英语对话练习。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对学生在完成本节课学习后可能取得的效果的详细描述：

1.语言能力提升

-学生能够流利地使用新学的词汇和句型进行点餐对话。

-学生在日常生活中，如家庭聚餐、外出就餐等情境中，能够自信地运用英语表达自己的饮食需求。

-学生在听力和口语交流中，对点餐相关的话题更加敏感，能够快速理解和回应。

2.文化意识增强

-学生通过学习西方饮食文化，了解了不同国家和地区的饮食习惯，拓宽了国际视野。

-学生在日常生活中，能够尊重和理解他人的饮食习惯，体现出跨文化交际的基本素养。

3.学习策略改进

-学生通过参与角色扮演和小组讨论，学会了合作学习的方法，提高了团队合作能力。

-学生在课后能够主动复习所学内容，形成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

4.交际能力提升

-学生在模拟点餐场景中，能够根据实际需要调整自己的语言表达，展现出良好的交际能力。

-学生在模拟情境中，学会了如何在交流中礼貌地提出请求，体现了良好的交际礼仪。

5.语音语调改善

-通过跟读和模仿，学生的语音语调得到改善，发音更加准确，语调更加自然。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达，语音语调的自信度明显提高。

6.情感态度变化

-学生对英语学习的兴趣和热情得到提升，愿意主动学习英语，并在生活中尝试运用。

-学生在面对挑战时，能够保持积极乐观的态度，克服学习困难。

7.评价能力提高

-学生能够对他人或自己的英语表达进行评价，从语音、语调、内容等方面提出建设性意见。

-学生在评价中学会了客观、公正地看待问题，提高了自己的批判性思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及参与互动的情况，给予积极的评价和鼓励。

-学生对英语点餐表达的掌握程度：通过学生的口语表达和听力理解来评估他们对新词汇和句型的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评价学生在小组讨论中的合作精神、表达能力和解决问题的能力。

-小组展示的创意和逻辑性：评估小组成果的展示是否清晰、有条理，是否有创意性的点餐情景设计。

3.随堂测试：

-学生对新词汇的识别和应用：通过随堂测试，检验学生对新词汇的掌握程度，包括词汇的正确拼写和正确使用。

-学生对句型的运用能力：通过测试学生的句子构造和语法应用，评估他们对句型的理解和运用。

4.课后作业反馈：

-学生课后作业的完成质量：检查学生课后作业的准确性和完整性，给予及时的反馈和指导。

-学生课后复习的成效：通过检查学生的课后复习笔记或练习，评估他们是否能够将所学知识内化和巩固。

5.教师评价与反馈：

-针对学生语言表达的评价：教师对学生的发音、语调、流畅度等方面进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生参与度的评价：教师根据学生在课堂上的参与程度，给予正面的肯定，并提出进一步参与的建议。

-针对学生合作能力的评价：教师评价学生在小组合作中的角色和贡献，鼓励学生发挥各自优势，共同完成任务。

-针对学生情感态度的评价：教师关注学生在学习过程中的情感变化，对积极的学习态度给予鼓励，对遇到的困难提供支持和帮助。

-针对学生文化意识的评价：教师评估学生在学习过程中对西方饮食文化的理解和尊重程度，鼓励学生保持开放的心态，尊重不同文化。板书设计①本节课重点知识点：

①点餐常用词汇：juice,milk,water,sandwich,pizza,salad等。

②点餐常用句型：Iwouldlikesome.../Couldyougivemesome.