八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第3框 与人为善教学设计 粤教版

八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善教学设计粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要一起走进《道德与法治》这门课的第二单元“待人之道”的第二部分——2.2“平等友善”。这一节，我们要探讨的是“与人为善”的话题。在现实生活中，我们每个人都是社会的一份子，学会与人为善，不仅能让我们的生活更加和谐，还能让我们的人格更加高尚。这节课，我们就来一起学习如何与人为善，让我们的心灵充满阳光！🌞🌈核心素养目标1.道德素养：理解平等友善的重要性，学会尊重他人，培养良好的道德品质。

2.法治素养：认识到法律面前人人平等，学会在日常生活中维护自己的合法权益，尊重他人的权利。

3.思辨素养：通过案例分析，提高学生的思辨能力，学会从多角度分析问题，形成正确的价值观。

4.实践素养：将所学知识应用于实际生活，学会在人际交往中与人为善，促进社会和谐。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“与人为善”的内涵：重点在于让学生明白，与人为善不仅仅是出于同情，更是一种社会交往的基本准则，是对他人尊重和关心的体现。

-掌握平等友善的原则：强调在与人交往中，不论年龄、性别、地位，都应保持平等的态度，尊重他人的差异，展现友善的行为。

2.教学难点：

-突破对“与人为善”的误解：有些学生可能认为与人为善就是无原则地迁就他人，教师需要引导学生理解，与人为善是有原则的，是在尊重他人权益的基础上进行的。

-实践中的运用：如何在实际生活中具体体现与人为善的行为，是学生面临的难点。例如，如何处理与同学之间的矛盾，如何在公共场合展现友善等，都是需要学生实际操作的。

-情感态度的培养：与人为善不仅仅是一种行为，更是一种情感态度。如何让学生在内心深处认同并培养这种态度，是本节课的难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如平等标志、友善标志等）。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：网络新闻、社会事件视频、相关法律法规文本。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、案例分析。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的视频或者真实的社会新闻引入，内容可以是关于人际交往中发生的小摩擦，或者是展现友善行为的感人瞬间。我会问学生们：“你们觉得视频中的人物做得对吗？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考，引出“与人为善”的主题。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

a.**平等友善的定义和重要性**：我会讲解平等友善的含义，结合课本内容，解释为什么平等友善是社会和谐的基础。举例说明在日常生活中平等友善的具体表现。

-用时：10分钟

b.**案例分析**：选取课本中的案例或者现实生活中的典型事例，引导学生分析案例中的人物是如何体现平等友善的，以及如果不这样做会有什么后果。

-用时：10分钟

c.**法律与道德的关系**：结合法律知识，讲解法律对平等友善的保障作用，让学生明白遵守法律与展现友善行为的一致性。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

a.**角色扮演**：将学生分成小组，模拟不同场景下的交往，如同学之间发生误会、公共场合的礼貌行为等，让学生在角色扮演中体验平等友善的重要性。

-用时：10分钟

b.**绘制友善海报**：让学生以小组为单位，设计一张体现平等友善的海报，可以是图画、文字结合的形式，鼓励学生发挥创意。

-用时：10分钟

c.**分享与反思**：各小组展示海报，分享设计理念和感受，引导其他同学进行评价和反思。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.**如何在实际生活中体现平等友善**：举例回答，如“在公交车上主动让座”、“在学校里尊重老师和同学”、“在网络交流中保持礼貌”等。

b.**面对不平等友善的行为，如何应对**：举例回答，如“勇敢地表达自己的观点”、“寻求帮助”、“用法律手段维护自己的权益”等。

c.**平等友善对个人和社会的意义**：举例回答，如“提高个人修养”、“促进社会和谐”、“建立良好的人际关系”等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课的重点内容，如平等友善的定义、重要性、如何在生活中实践等。我会提问：“今天我们学习了什么？你打算从哪些方面开始实践平等友善？”引导学生反思自己的行为，并提出改进措施。

-用时：5分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》中的“己所不欲，勿施于人”这句话，体现了平等友善的道德观念，可以让学生阅读并讨论如何在现代社会中实践这一古训。

-《道德经》中关于“慈”的论述，探讨了如何以慈爱之心对待他人，引导学生思考如何在人际交往中传递正能量。

-《社会契约论》节选，介绍社会契约的基本原则，让学生了解平等和友善在社会秩序中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集身边体现平等友善行为的案例，并撰写短文进行分析，探讨这些行为对个人和社会的影响。

-通过网络或图书馆资源，查找关于平等友善的国际法规或国内政策，了解法律是如何保障平等友善的。

-观看关于人际交往的纪录片或访谈节目，分析节目中的角色是如何通过平等友善的行为解决问题，并思考自己在类似情境中该如何行动。

3.设计课后实践活动：

-学生可以参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、为流浪动物筹集善款等，亲身体验平等友善的意义。

-鼓励学生在家中或学校内发起“平等友善日”活动，通过一系列小举措，如分享快乐、帮助他人等，营造和谐的校园或家庭氛围。

-学生可以创作一首关于平等友善的诗歌或歌曲，表达自己对这一主题的理解和感悟，通过艺术的形式传递友善的价值观。内容逻辑关系①平等友善的定义与重要性

-知识点：平等友善的含义

-词句：“与人为善”、“尊重他人”、“平等对待”

②平等友善的原则与实践

-知识点：平等友善的原则

-词句：“己所不欲，勿施于人”、“站在他人的角度思考问题”

③法律与道德在平等友善中的作用

-知识点：法律与道德的关系

-词句：“法律保障平等友善”、“道德引导行为规范”典型例题讲解首先，我们来讲解一个关于“与人为善”的典型例题，然后我会对这个题型进行详细的补充和说明。

例题1：

情境：小明在公交车上看到一位老人站立不稳，他立刻站起来，主动让座给老人。请问小明的行为体现了哪种道德品质？

答案：小明的行为体现了“与人为善”的道德品质。

补充说明：

-题型：案例分析题

-解题思路：分析小明的行为，判断其是否符合“与人为善”的定义。

-举例：

1.小红在图书馆里主动帮助一位找不到书籍的同学，体现了“与人为善”。

2.小刚在雨中为一位没有带伞的同学撑起伞，同样体现了“与人为善”。

例题2：

情境：学校举行拔河比赛，小李在比赛中受伤，其他同学纷纷上前关心和帮助。请问这种集体行为体现了什么？

答案：这种集体行为体现了团结互助的精神，也是“与人为善”的体现。

补充说明：

-题型：情景判断题

-解题思路：分析情境，判断集体行为是否符合“与人为善”的原则。

-举例：

1.在班级活动中，同学们互相帮助，共同完成任务，体现了“与人为善”。

2.面对困难，同学们齐心协力，共同克服，这也是“与人为善”的体现。

例题3：

情境：小王在网络上发现有人发布不实信息，他立刻站出来纠正，并提醒大家不要相信。请问小王的行为有何意义？

答案：小王的行为有助于维护网络环境的清洁，体现了“与人为善”的精神。

补充说明：

-题型：意义分析题

-解题思路：分析小王的行为对他人和社会的影响，判断其是否具有“与人为善”的价值。

-举例：

1.小李在公共场合看到有人乱扔垃圾，主动捡起并扔进垃圾桶，体现了“与人为善”。

2.小张发现邻居家的水管漏水，及时告知邻居并帮忙修理，这也是“与人为善”的体现。

例题4：

情境：小芳在考试中遇到难题，她主动向旁边的同学求助。请问小芳的行为是否正确？

答案：小芳的行为是正确的，她展现了乐于助人的品质，也是“与人为善”的体现。

补充说明：

-题型：行为判断题

-解题思路：分析小芳的行为是否符合道德规范，判断其是否具有“与人为善”的意义。

-举例：

1.小明在课堂上主动帮助同学解答问题，体现了“与人为善”。

2.小李在同学遇到困难时，伸出援手，这也是“与人为善”的体现。

例题5：

情境：小张在公交车上看到一位孕妇，他立刻站起来让座。请问小张的行为有何意义？

答案：小张的行为有助于缓解孕妇的不适，体现了“与人为善”的精神。

补充说明：

-题型：意义分析题

-解题思路：分析小张的行为对他人和社会的影响，判断其是否具有“与人为善”的价值。

-举例：

1.小王在公共场所看到有人跌倒，立刻上前扶起，体现了“与人为善”。

2.小李在寒冷的冬天为流浪者送去食物和衣物，这也是“与人为善”的体现。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“与人为善”这一主题，我觉得整体上还是比较顺利的。在这里，我想对教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了视频导入，通过直观的视觉冲击，让学生对“与人为善”有一个初步的认识。同时，我也鼓励学生进行角色扮演，让他们在实际操作中体会平等友善的重要性。这些方法似乎收到了一定的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解法律与道德的关系时，我发现有些学生对于法律的理解还不够深入，对于如何将法律知识应用到实际生活中感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的案例，或者是对案例的分析不够透彻。因此，在今后的教学中，我需要更加注重案例教学，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。我发现，这种方法不仅能够提高学生的思辨能力，还能培养他们的团队合作精神。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们更多的肯定和鼓励。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。整个课堂氛围比较轻松，学生们能够自由地发表自己的意见。但是，我也发现，在处理一些突发情况时，我的反应可能还不够迅速。比如，当有学生提出一个与课程无关的问题时，我可能需要更快地引导他们回到主题上来。

至于教学效果，我觉得学生们的收获还是不小的。他们在知识上对“与人为善”有了更深入的理解，在技能