七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar第三课时 Section B（1a-1f）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第三课时SectionB（1a-1f）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们这节课要来探索的是七年级英语下册Unit1"Canyouplaytheguitar"的第三课时，具体是SectionB（1a-1f）。我打算带你们走进一个音乐的世界，一起用英语来感受吉他之美。通过这个环节，咱们不仅能够复习和巩固前两课时的知识点，还能通过一些互动环节，让你们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。咱们要像弹吉他一样，把每个单词、句子都弹奏得悦耳动听哦！🎸✨二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过对话和角色扮演，孩子们将学会如何在实际情境中运用所学语法和词汇，增强英语口语交际能力。同时，通过了解不同文化的音乐表达，孩子们将提升跨文化交流意识，并在比较中发展批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上一个课时已经学习了关于乐器和音乐活动的词汇，如"guitar"、"piano"、"sing"等，以及一些基本的询问和回答问题的句型。他们已经具备了一定的基础词汇和句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对音乐通常有较高的兴趣，他们喜欢通过实践来学习，如唱歌、演奏乐器等。在课堂上，他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些乐器名称和音乐术语的发音不准确；二是对于一些复杂的句型结构理解不够，导致在对话中运用不当；三是文化差异可能导致学生在表达音乐相关观点时感到困惑。为了克服这些困难，我们将通过反复练习、小组讨论和游戏化的教学活动来帮助学生巩固知识和提高技能。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或Keynote

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传学习资料和互动交流

-信息化资源：在线音乐视频、音频材料，用于辅助教学和拓展学习

-教学手段：实物吉他模型、图片卡牌、角色扮演道具

-教学辅助工具：白板或电子白板，用于板书和展示教学内容五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段吉他演奏的视频，让学生们欣赏并思考：“你们觉得吉他演奏起来是怎样的感觉？你们知道吉他是一种什么样的乐器吗？”

2.**问题提出**：引导学生思考：“如果你们有机会，你们想学什么乐器？为什么？”

3.**互动提问**：邀请几位同学分享他们的想法，并简要介绍他们感兴趣的乐器。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**复习旧知**：回顾上一节课学习的乐器词汇和句型结构，如："Whatcanyouplay?""Icanplaytheguitar."

2.**引入新知**：展示吉他图片，介绍吉他的一些基本知识，如吉他的组成部分、演奏姿势等。

3.**语法讲解**：讲解本节课要学习的重点语法结构，如：“Canyou...?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”的用法。

4.**词汇学习**：学习与吉他相关的词汇，如："strings"、"frets"、"chords"等。

5.**示范演示**：教师亲自示范吉他演奏，让学生直观感受吉他的魅力。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一种乐器，用英语介绍该乐器的特点和演奏方法。

2.**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，模拟在音乐会上介绍自己的乐器和演奏技巧。

3.**练习对话**：教师提供情景，让学生用所学句型和词汇进行对话练习。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，如：“Whatcanyouplay?”“Canyouplaytheguitar?”

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，用英语回答问题。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**小组讨论**：教师提出一个与音乐相关的问题，如：“Whatisyourfavoritemusicstyle?”让学生分组讨论，并派代表分享讨论结果。

2.**游戏环节**：设计一个与音乐相关的游戏，如“乐器猜猜乐”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.**情感交流**：教师与学生分享自己学习乐器的经历，激发学生的学习兴趣。

**总结环节（用时5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**布置作业**：布置相关的课后作业，如：“用英语写一篇关于你最喜欢的乐器的短文。”

3.**情感升华**：鼓励学生在课后继续探索音乐世界，用英语分享自己的音乐故事。

**用时总计：45分钟**六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**音乐文化背景**：介绍不同国家和地区的吉他文化，如西班牙的弗拉门戈吉他、美国的乡村吉他等。

-**吉他演奏技巧**：提供一些基本的吉他演奏技巧视频，帮助学生了解吉他的基本演奏方法。

-**著名吉他手介绍**：介绍一些著名的吉他手，如吉米·亨德里克斯、埃里克·克莱普顿等，让学生了解他们的音乐成就和吉他演奏风格。

-**吉他音乐作品**：推荐一些经典的吉他音乐作品，如《StairwaytoHeaven》、《HotelCalifornia》等，让学生欣赏并分析这些作品的特色。

2.**拓展建议**：

-**音乐欣赏活动**：组织学生进行吉他音乐欣赏活动，让学生在欣赏音乐的同时，学习相关的音乐术语和背景知识。

-**吉他演奏体验**：鼓励学生参加学校的音乐社团或课外活动，体验吉他演奏的乐趣，并尝试自己演奏简单的曲目。

-**英语学习与音乐结合**：鼓励学生在学习吉他知识的同时，通过英语学习相关的音乐术语和吉他演奏技巧，提高英语实际应用能力。

-**跨学科学习**：将音乐与历史、文化等学科相结合，让学生在了解吉他文化的同时，拓展知识面，提高综合素质。

-**家庭作业拓展**：布置与吉他相关的家庭作业，如：“调查你所在地区的吉他文化，并制作一份报告。”或“学习一首简单的吉他曲目，并尝试在家庭聚会上演奏。”

-**网络资源利用**：指导学生如何安全、有效地利用网络资源，如在线吉他教学视频、音乐论坛等，进行自主学习。

-**课外阅读推荐**：推荐一些关于吉他文化和音乐历史的书籍，如《Guitar:AVisualHistory》等，激发学生的阅读兴趣。

-**音乐创作尝试**：鼓励学生尝试创作简单的吉他曲目，通过创作活动提高音乐素养和创新能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-乐器名称：guitar,piano,violin,drum

-音乐活动：play,sing,compose,listen

-询问与回答：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

-语法结构：Canyou...?与Yes/No答案的搭配使用

②重点词汇：

-guitar：吉他

-piano：钢琴

-violin：小提琴

-drum：鼓

-play：演奏

-sing：唱歌

-compose：创作

-listen：听

-Canyou...?：你能...吗？

-Yes,Ican./No,Ican't.：是的，我能。/不，我不能。

③重点句型：

-Canyouplaytheguitar?你会弹吉他吗？

-Icanplaythepiano.我会弹钢琴。

-Whatcanyouplay?你会演奏什么乐器？

-Yes,Ican./No,Ican't.是的，我能。/不，我不能。八、典型例题讲解1.**例题**：

-StudentA:Whatcanyouplay?

-StudentB:Icanplaythe________.

**答案**：guitar

**讲解**：这个例题是一个简单的问答练习，用于检验学生对乐器名称的掌握。学生在回答时需要根据问题选择正确的乐器名称填空。

2.**例题**：

-Teacher:Canyouplaythe________?

-Student:Yes,Ican.Icanplaythe________.

**答案**：guitar,piano

**讲解**：这个例题通过教师提问和学生回答的形式，考察学生对“Canyou...?”句型的运用能力。学生需要正确回答问题，并给出自己会演奏的乐器。

3.**例题**：

-StudentA:Whatcansheplay?

-StudentB:Shecanplaythe________.

**答案**：violin

**讲解**：这个例题要求学生根据上下文理解，选择正确的乐器名称。学生需要通过问题中的“she”来推断出应该是女性演奏的乐器。

4.**例题**：

-Teacher:Canheplaythe________?

-Student:No,hecan't.Hecan'tplaythe________.

**答案**：drum,guitar

**讲解**：这个例题是一个否定回答的练习，要求学生在回答问题时使用“No,hecan't.”的结构，并填入不会演奏的乐器名称。

5.**例题**：

-StudentA:Whocanplaythepiano?

-StudentB:________canplaythepiano.

**答案**：Shecan

**讲解**：这个例题考察学生对一般疑问句的回答。学生需要根据问题中的“Whocan...?”来选择合适的人称代词回答。

6.**例题**：

-Teacher:Whatdoesheliketodo?

-Student:Helikesto________.

**答案**：playtheguitar

**讲解**：这个例题要求学生将所学词汇和句型结合起来，用完整的句子回答问题。学生需要用“liketo”结构来表达他喜欢做的事情。

7.**例题**：

-StudentA:Whatcanyoudoafterschool?

-StudentB:Ican________afterschool.

**答案**：playthepiano

**讲解**：这个例题是一个日常生活的场景对话，要求学生用所学句型回答问题。学生需要用“Ican...”结构来描述自己放学后的活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在教学中，我尝试将情境化教学融入课堂，通过创设与吉他演奏相关的实际情境，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言实际应用能力。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体资源，如吉他演奏视频、音乐图片等，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对英语学习的兴趣不够浓厚或自信心不足。

2.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

3.**教学资源利用不充分**：虽然我尝试使用多媒体资源，但在实际教学中，对资源的利用还不够充分，有时未能有效结合学生的实际需求。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，增强他们的自信心。

2.**多元化教学评价**：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人展示等，全面评