Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英四年级上册

Module3Unit2Whatstheelephantdoing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英四年级上册主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索Module3Unit2"What'stheelephantdoing?"这一章节，这是咱们四年级上册外研版英语课本里的精彩内容哦！咱们将聚焦于动物的行为描述，学习如何用英语表达动物正在做的事情。哇，是不是很期待呢？🐘🌟

这节课，我们将会复习之前学过的动物词汇，然后通过有趣的图片和视频，让同学们学会用现在进行时来描述动物正在做什么。这可是咱们英语学习的一大进步哦！😊🎉

别担心，我们会一步步来，从简单的句子开始，比如"What'sthecatdoing?"，到更复杂的句子，比如"Thecatissleepingunderthetree."。咱们会通过游戏、歌曲和角色扮演，让学习变得既轻松又愉快！🎵🎭

所以，同学们，准备好你们的耳朵和嘴巴，一起走进这个充满活力的英语世界吧！咱们不见不散哦！🤗🌈核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下几个方面：

1.**语言能力**：通过实际语境，学生能够运用所学词汇和句型描述动物的行为，提高语言表达能力。

2.**学习能力**：学生通过观察、模仿和练习，学会运用现在进行时，提升语言学习的策略。

3.**思维品质**：通过对比不同动物的日常行为，学生能够培养观察和思考的能力，发展跨文化交流的意识。

4.**文化意识**：了解不同文化中动物行为的描述方式，增进对多元文化的理解和尊重。学情分析在咱们四年级的学生群体中，他们对动物世界充满好奇，这无疑为学习本节课提供了良好的兴趣基础。不过，每个学生的情况都不尽相同。

首先，从知识层面来看，学生们已经掌握了一些基础的动物词汇和简单的句子结构。他们对现在时的概念有一定了解，但运用到描述动物行为时，可能会出现时态混淆的问题。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，他们可能在用英语描述动物行为时，词汇量不足，句型单一。此外，由于缺乏足够的英语语言环境，部分学生的语言表达可能会显得不够流畅。

素质方面，学生的观察力和想象力都相对较强，他们能够从图片或视频中捕捉到细节，并能根据自己的想象进行创造性的描述。但值得注意的是，部分学生可能因为缺乏自信，不敢在课堂上大胆表达。

行为习惯上，学生们普遍能够认真听讲，但在互动环节，可能会因为害羞或担心犯错而较少参与。这种情况下，教师需要创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法和策略：

1.**互动式讲授**：我会结合PPT展示图片和视频，用生动的语言讲解动物行为描述的要点，同时鼓励学生提问和回答。

2.**角色扮演**：通过分组角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用英语描述动物正在做的事情，增强语言运用能力。

3.**小组讨论**：安排小组讨论环节，让学生分享自己观察到的动物行为，培养合作学习和批判性思维。

4.**游戏教学**：设计趣味游戏，如“Simonsays”和“WhoamI?”，让学生在游戏中复习和巩固词汇和句型。

5.**多媒体辅助**：利用课本配套的音频、视频资源，通过视听结合的方式，提高学生的听力理解和口语表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

"同学们，你们喜欢动物园吗？你们有没有观察过动物们的日常行为呢？今天，我们就来学习如何用英语描述这些有趣的行为！"

展示一张动物园的照片，引导学生分享他们对动物行为的观察。

-回顾旧知：

"还记得我们之前学过的动物词汇吗？比如，'cat'，'dog'，'bird'。今天，我们要用这些词汇来描述动物正在做什么。"

通过提问的方式，复习之前学过的动物词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

"今天我们要学习的是现在进行时，这是一种用来描述正在进行的动作或状态的时态。"

通过PPT展示现在进行时的基本结构："主语+be动词+现在分词"。

-举例说明：

"比如，'Thecatissleeping'（猫正在睡觉），'Thedogisbarking'（狗正在叫）。"

用图片和视频展示不同动物正在进行的动作，如"sleeping"、"eating"、"running"等。

-互动探究：

"现在，请同学们尝试用现在进行时来描述这些动物正在做什么。"

分组让学生讨论并描述图片中的动物行为。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

"接下来，我们将进行一个小游戏。请同学们分成小组，每组选择一张动物图片，然后用英语描述动物正在做什么。"

学生分组进行角色扮演，用英语描述动物行为。

-教师指导：

"在你们描述的过程中，如果遇到不会的词汇或句型，可以随时向我求助。"

教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.练习与应用（约15分钟）

-学生活动：

"现在，请同学们拿出练习册，完成相关练习题。"

学生独立完成练习册上的练习，巩固所学知识。

-教师指导：

"在完成练习的过程中，如果有疑问，请及时举手。"

教师解答学生在练习中遇到的问题。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：

"今天，我们学习了如何用英语描述动物正在做的事情。现在，请每个小组用英语总结一下今天学到的内容。"

学生分组用英语总结所学知识。

-反馈：

"非常好，同学们今天的表现都很棒！"

教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约2分钟）

-布置作业：

"请同学们回家后，用英语描述一下自己今天看到的动物行为。"

学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。学生学习效果1.**语言能力提升**：学生在描述动物行为时，能够熟练运用现在进行时态，正确地使用“be动词”和“现在分词”的组合，如"Thedogisbarking"、"Thecatissleeping"等，这表明他们的语言表达能力得到了增强。

2.**词汇量增加**：学生们在课程中学习了新的动物词汇，如"sleeping"、"eating"、"running"等，并能够在句子中正确使用这些词汇，这有助于扩大他们的词汇储备。

3.**语法知识掌握**：学生对现在进行时的结构有了更深入的理解，能够区分现在进行时和其他时态，如一般现在时和一般过去时，这有助于他们构建更加丰富的语法知识体系。

4.**跨文化理解**：通过学习不同动物的行为描述，学生们对西方文化中动物角色的理解有所提升，这有助于他们形成跨文化的视角。

5.**学习策略应用**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何合作学习，如何在小组中分工合作，这有助于他们培养团队协作的能力。

6.**自信心的增强**：在课堂上的积极参与和成功表达，让学生们感受到了自己的进步，增强了他们在英语学习中的自信心。

7.**观察力和想象力的发展**：在观察动物行为和描述过程中，学生的观察力和想象力得到了锻炼，他们能够更加细致地观察周围的环境，并用自己的语言进行创造性描述。

8.**自主学习能力的提高**：通过课后作业的完成，学生们学会了如何自主学习，如何在没有教师直接指导的情况下，通过练习和复习来巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在课堂上，我尝试通过创设真实情境，如播放动物行为的视频，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**角色扮演的互动性**：我设计了角色扮演活动，让学生扮演不同的动物，用英语描述它们的行为，这种互动性强的活动不仅增强了学生的口语能力，还让他们在轻松愉快的氛围中学习了英语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生由于害羞或缺乏自信，参与度不高。这表明我在课堂管理上需要更多的关注，以鼓励所有学生积极参与。

2.**词汇教学深度不够**：虽然学生在课堂上能够使用新学的词汇，但在实际运用中，他们对词汇的掌握可能还不够深入，需要进一步加强词汇的扩展和深化。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要引入更多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.**加强课堂互动**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答，同时，通过设置小组竞赛等形式，增加课堂的趣味性和竞争性。

2.**词汇教学深化**：在词汇教学上，我将设计更多的词汇练习和游戏，帮助学生更好地理解和记忆词汇，同时，通过语境教学，让学生在实际使用中深化对词汇的理解。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时，通过项目式学习，让学生在完成实际任务中展示自己的学习成果。此外，我还将考虑引入家长反馈，形成家校共育的良好局面。板书设计①现在进行时态结构

-主语+be动词(am/is/are)+现在分词(doing)

②动词变化

-be动词根据主语的人称和数变化：

-I/you/it->am

-we/you/they-