2024秋五年级语文上册 第二单元 5 搭石教学设计 新人教版

2024秋五年级语文上册第二单元5搭石教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《搭石》这篇课文的世界。这篇课文不仅描绘了美丽的小镇，还让我们感受到了人与人之间的温暖和关爱。设计这节课，我希望通过生动的讲述和有趣的互动，让大家在阅读中体会到文章的意境，感受生活的美好。让我们一起搭建起心中的“搭石”，让友谊和互助在我们的生活中生根发芽吧！😊🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.**文化理解与传承**：通过学习《搭石》，让学生感受中国传统美德，理解互助友爱的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生通过阅读和讨论，欣赏课文中的美景和人物形象，激发学生的审美情趣，培养创造性思维。

3.**语言建构与运用**：通过模仿课文中的语言表达，提升学生的语言表达能力，学会在日常生活中运用优美的语言进行交流。学习者分析1.**学生已掌握的知识**：五年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解和表达基础，能够理解简单的文章结构，识别常见的修辞手法。在课文学习方面，他们已经接触过一些描写自然景物和人物情感的文章，对《搭石》这样的主题文章有一定的认知基础。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的美好事物有较强的感知能力。他们的学习能力较强，能够通过合作学习和自主探究来提高学习效果。在学习风格上，多数学生喜欢通过视觉和听觉的结合来学习，例如通过图片和教师的生动讲解来加深理解。

3.**可能遇到的困难和挑战**：在学习《搭石》这样的文章时，学生可能会对一些较为抽象的情感描写感到难以理解，尤其是在体会文中人物之间的互助情感时可能会感到困惑。此外，学生对文章中的修辞手法和语言表达的多样性也可能感到挑战。因此，教学中需要注重引导，帮助学生逐步克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生进入《搭石》的情境，帮助学生理解文章的主题和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章中人物情感和互助行为的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景模拟法：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来体验人物的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的自然景观和人物形象，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习效果。

3.纸质教材：结合课本内容，发放相关的练习材料，巩固学生对课文的理解和记忆。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有走过石头路？你们觉得这样的路有什么特别的地方呢？”

展示一些关于石头路、桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受《搭石》的情境和魅力。

简短介绍《搭石》的背景，讲述小镇上人们如何通过搭石相互帮助的故事，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《搭石》的故事背景，介绍小镇的地理位置和居民的生活方式。

详细解读课文中的主要人物，如老汉、孩子等，分析他们的性格特点和在故事中的作用。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《搭石》的特性和重要性。

过程：

分析《搭石》中的几个关键情节，如老汉搭石、孩子们过桥等，探讨这些情节对主题的体现。

引导学生思考这些情节对小镇居民生活的影响，以及它们所传递的互助精神。

讨论《搭石》在现代社会中的意义，如何体现人与人之间的关爱和团结。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《搭石》主题相关的讨论话题，如“如何在日常生活中体现互助精神”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《搭石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭石》的故事情节、人物形象、主题思想等。

强调《搭石》在传递互助精神和关爱他人方面的价值，鼓励学生在生活中践行这些美德。

布置课后作业：让学生以“我眼中的互助”为题，写一篇短文，分享自己对互助精神的理解和感悟。

七、课后延伸活动

目标：巩固所学知识，拓展学生的思维。

过程：

组织学生参观附近的桥梁或石头路，实地感受《搭石》中的场景。

鼓励学生在家庭或社区中寻找互助的例子，记录下来并与同学分享。知识点梳理1.**课文主题与情感**

-《搭石》的主题：互助、友爱、团结。

-课文情感：赞美小镇居民之间相互帮助的温馨情感，以及人与人之间和谐相处的美好景象。

2.**人物形象分析**

-老汉：勤劳、善良、乐于助人，是小镇居民互助精神的代表。

-孩子：天真、活泼，通过他们的视角展现了小镇的和谐与美好。

3.**修辞手法**

-比喻：如“那座石桥，就像一条蜿蜒的巨龙，横卧在小镇的入口。”

-排比：如“老汉们搭石，孩子们过桥，一年四季，风雨无阻。”

4.**自然景观描写**

-描写小镇的景色，如“山清水秀，绿树成荫”，营造了和谐美好的氛围。

5.**社会文化背景**

-中国传统美德：互助、友爱、团结。

-小镇生活方式：勤劳、善良、和谐相处。

6.**文章结构**

-开头：引出主题，点明故事发生地点。

-主体：详细描述老汉搭石、孩子们过桥的情景。

-结尾：总结全文，强调互助精神的重要性。

7.**重点词语解释**

-搭石：指用石头搭建成的桥梁。

-蜿蜒：形容道路、河流等弯弯曲曲的样子。

-横卧：横躺在地面上的意思。

8.**课后思考**

-如何在现实生活中体现互助精神？

-互助精神对个人和社会有什么意义？

9.**写作手法**

-记叙文：通过叙述事件来表现主题。

-情感真挚：作者用真挚的情感表达了对小镇居民互助精神的赞美。

10.**阅读理解**

-理解文章主题：互助、友爱、团结。

-分析人物形象：老汉、孩子。

-体会文章情感：赞美小镇居民之间的互助精神。教学反思与总结今天这堂课，我带着满满的期待开始了。回顾整个教学过程，我觉得既有成功的喜悦，也有不足需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很成功。通过图片和视频的展示，孩子们对《搭石》的故事背景有了直观的感受，激发了他们的兴趣。在讲解课文时，我尽量用生动形象的语言，让孩子们能够更好地理解文章的内涵。

在教学方法上，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情景模拟法等，力求让每个孩子都能参与到课堂中来。尤其是在小组讨论环节，孩子们表现得非常积极，他们通过讨论，不仅加深了对课文的理解，还学会了如何合作和表达自己的观点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析人物形象时，部分孩子对人物性格的理解不够深入，这可能是因为他们对文章的细节把握不够。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重引导孩子们细致阅读，培养他们的观察力和分析能力。

此外，课堂管理方面也有待加强。在讨论环节，个别孩子容易走神，这影响了课堂的整体氛围。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律，同时，设计一些有趣的互动环节，吸引孩子们的注意力。

教学总结方面，我觉得这节课的效果是不错的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上积极发言，对课文的理解更加深入，对互助精神有了更深刻的认识。

在知识方面，孩子们掌握了《搭石》的故事情节、人物形象、修辞手法等知识点。在技能方面，他们学会了如何分析人物性格，如何进行小组讨论。在情感态度方面，他们体会到了互助精神的重要性，学会了关爱他人。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对课文细节的讲解，引导孩子们深入阅读，提高他们的观察力和分析能力。

2.优化课堂管理，设计更多有趣的互动环节，吸引孩子们的注意力，提高课堂效率。

3.在课后，布置一些与课文相关的作业，巩固孩子们的学习成果，并拓展他们的知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《搭石》的课堂上，学生们表现出了极高的参与度和积极性。他们认真听讲，积极发言，对课文中的细节和人物形象进行了深入的分析。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，展现出良好的合作精神和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论。他们不仅对课文内容进行了分析，还结合自己的生活经验，提出了许多有创意的观点。例如，有小组提出了在现代社会中如何传承和发扬互助精神的建议，这体现了他们对课文内容的深刻理解。

3.随堂测试：

4.学生作品评价：

课后，我收到了学生们完成的关于《搭石》的短文。这些作品展现了学生们对课文的理解和感悟，他们在作品中不仅运用了课文中的语言，还融入了自己的思考和创意。其中，有一篇作品以“我眼中的互助”为题，详细描述了学生在生活中遇到的互助场景，情感真挚，语言生动，得到了我的一致好评。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价。我认为他们在课堂上表现出了良好的学习态度和合作精神。对于小组讨论成果展示，我鼓励学生们继续保持这种积极的态度，并提出了一些建设性的反馈，如建议他们在讨论时更加注重逻辑