九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日，第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们一起来探索一个神奇的气体世界！我们要学习的是九年级化学上册第6.3节“二氧化碳和一氧化碳”。让我们一起走进这个神秘的世界，揭开这两个气体的神秘面纱吧！🌟🌟🌟二、核心素养目标1.科学探究：通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质，提升观察能力和实验操作技能。

2.科学态度与责任：认识到环境保护的重要性，了解这些气体对环境的影响，增强环保意识。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）：结合实际应用，理解化学知识在环境保护和能源利用中的重要性，培养跨学科思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了基础的化学概念，如分子、原子、化学反应等。此外，他们对氧气的性质和用途也有所了解，这为理解二氧化碳和一氧化碳的性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科普遍抱有好奇心，对实验活动尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，既有喜欢通过实验操作来学习的动手派，也有偏好通过理论讲解来理解的思考派。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解分子结构、化学反应机理等方面存在困难。此外，由于二氧化碳和一氧化碳在现实生活中的应用较为复杂，学生可能难以将理论知识与实际情境相结合。此外，对于气体性质的理解可能因为抽象性而变得较为困难，需要教师通过生动的例子和直观的演示来帮助学生克服这些挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、实物二氧化碳和一氧化碳气体发生装置、试管、集气瓶、酒精灯、燃烧匙、石棉网、pH试纸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、电子秤、量筒。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线实验平台。

-信息化资源：相关的教学视频、实验演示动画、科学知识拓展阅读材料。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、观察记录、图表分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳和一氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到家里的煤气灶有时会冒出蓝色的火焰？这背后隐藏着什么化学奥秘呢？今天我们就来一起探索一下这两种常见的气体——二氧化碳和一氧化碳。”

展示一些关于二氧化碳和一氧化碳的图片或视频片段，比如碳酸饮料中冒出的气泡、汽车尾气中的有害气体等，让学生初步感受这两种气体的存在和它们与生活的紧密联系。

接着，我简要介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念和它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳和一氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解二氧化碳和一氧化碳的定义，分别介绍它们在元素周期表中的位置和化学式。

然后，详细介绍二氧化碳和一氧化碳的组成部分，包括它们的分子结构、原子组成等，并使用图表或示意图来帮助学生理解。

接着，通过实际生活中的例子，比如植物的光合作用吸收二氧化碳、一氧化碳对人体健康的影响等，让学生更好地理解这两种气体的实际应用或作用。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，比如全球变暖与二氧化碳的关系、工业排放中的一氧化碳问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多样性或复杂性。

在分析过程中，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学的化学知识来解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳或一氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少大气中的一氧化碳排放”或“二氧化碳在农业中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。鼓励学生发挥创意，提出创新性的想法或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳和一氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。展示形式可以包括PPT演示、口头报告等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。我作为教师，也会根据展示内容给予点评和指导。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二氧化碳和一氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的化学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳或一氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注与这两种气体相关的问题。六、知识点梳理一、二氧化碳和一氧化碳的基本概念

1.二氧化碳（CO₂）：由一个碳原子和两个氧原子组成的化合物，化学式为CO₂。

2.一氧化碳（CO）：由一个碳原子和一个氧原子组成的化合物，化学式为CO。

二、二氧化碳和一氧化碳的物理性质

1.二氧化碳：无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水，形成碳酸。

2.一氧化碳：无色无味的气体，密度与空气相近，不溶于水，具有强烈的还原性。

三、二氧化碳和一氧化碳的化学性质

1.二氧化碳：

-与水反应生成碳酸，反应方程式：CO₂+H₂O→H₂CO₃

-与碱反应生成碳酸盐，反应方程式：CO₂+2NaOH→Na₂CO₃+H₂O

-在高温下与碳反应生成一氧化碳，反应方程式：C+CO₂→2CO

2.一氧化碳：

-具有还原性，可还原金属氧化物，反应方程式：Fe₂O₃+3CO→2Fe+3CO₂

-可燃烧，生成二氧化碳，反应方程式：2CO+O₂→2CO₂

-有毒，对人体有害，可引起中毒。

四、二氧化碳和一氧化碳的应用

1.二氧化碳：

-植物光合作用的原料，参与氧气的生成。

-饮料中二氧化碳的作用，使饮料具有气泡和口感。

-冷却剂，用于干冰和碳酸饮料的生产。

2.一氧化碳：

-工业生产中的还原剂，用于金属的提取和精炼。

-火箭推进剂，用于火箭燃烧产生推力。

五、二氧化碳和一氧化碳的检测与检验

1.二氧化碳：

-澄清石灰水检验法：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。

-碳酸钙检验法：将二氧化碳气体通入石灰水中，生成白色沉淀。

2.一氧化碳：

-紫色石蕊试纸检验法：将一氧化碳气体通入紫色石蕊试纸中，试纸变红。

-烧杯检验法：将一氧化碳气体燃烧，烧杯内壁出现黑色物质。

六、二氧化碳和一氧化碳的环境影响

1.二氧化碳：

-是温室气体之一，过多排放会导致全球变暖。

-可导致酸雨，对生态系统和人类生活产生负面影响。

2.一氧化碳：

-是大气污染物之一，对人体健康有害，可导致中毒。

-可降低大气中氧气的浓度，影响生态系统的平衡。

七、二氧化碳和一氧化碳的安全防护

1.二氧化碳：

-使用二氧化碳时，注意通风，避免中毒。

-存放二氧化碳容器要密封，避免泄漏。

2.一氧化碳：

-在含有二氧化碳的环境中工作，要佩戴防毒面具。

-注意一氧化碳泄漏，及时通风换气，确保安全。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解二氧化碳和一氧化碳的性质时，我尝试将理论知识与实际实验相结合，让学生通过动手操作来加深对知识的理解。例如，通过观察二氧化碳使石灰水变浑浊的实验，让学生直观地感受到二氧化碳的化学性质。

2.案例教学与生活实际相结合：在分析二氧化碳和一氧化碳的案例时，我尽量选择与学生生活紧密相关的实例，如汽车尾气中的有害气体，让学生的化学学习不再枯燥，而是与他们的日常生活息息相关。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作和讨论环节的参与度不高，这可能是因为他们对实验的兴趣不足或者对化学学科的理解不够深入。

2.教学方法单一：虽然我在教学过程中尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲解为主，缺乏更多样化的教学手段，这可能会限制学生的学习效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上更加积极地参与到教学活动中来。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多样化的教学手段，如多媒体教学、在线学习平台、实地考察等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组项目、期末考试等，以更准确地反映学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。

5.注重理论与实践相结合：在讲解二氧化碳和一氧化碳的应用时，我将结合实际案例，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。八、典型例题讲解例题1：实验室制取二氧化碳，通常使用大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸反应。请写出该反应的化学方程式，并计算在标准状况下，10克大理石可以制取多少升二氧化碳（气体摩尔体积为22.4L/mol）。

解答：该反应的化学方程式为：

CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

首先，计算大理石的摩尔质量：

CaCO₃的摩尔质量=40(Ca)+12(C)+3×16(O)=100g/mol

然后，计算10克大理石的物质的量：

物质的量=质量/摩尔质量=10g/100g/mol=0.1mol

根据化学方程式，1molCaCO₃可以生成1molCO₂，因此0.1molCaCO₃可以生成0.1molCO₂。

最后，计算二氧化碳的体积：

体积=物质的量×气体摩尔体积=0.1mol×22.4L/mol=2.24L

答案：10克大理石可以制取2.24升二氧化碳。

例题2：一氧化碳燃烧生成二氧化碳，化学方程式为2CO+O₂→2CO₂。如果完全燃烧10克一氧化碳，需要多少体积的氧气（气体摩尔体积为22.4L/mol）？

解答：首先，计算一氧化碳的摩尔质量：

CO的摩尔质量=12(C)+16(O)=28g/mol

然后，计算10克一氧化碳的物质的量：

物质的量=质量/摩尔质量=10g/28g/mol≈0.357mol

根据化学方程式，2molCO需要1molO₂，因此0.357molCO需要0.357/2molO₂。

最后，计算氧气的体积：

体积=物质的量×气体摩尔体积=(0.357/2)mol×22.4L/mol≈4.0L

答案：完全燃烧10克一氧化碳需要大约4.0升氧气。

例题3：将5升二氧化碳气体在标准状况下溶解于水中，计算所得碳酸的物质的量。

解答：首先，计算二氧化碳的物质的量：

物质的量=体积/气体摩尔体积=5L/22.4L/mol≈0.223mol

由于二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式为CO₂+H₂O→H₂CO₃，1molCO₂生成1molH₂CO₃，因此所得碳酸的物质的量也是0.223mol。

答案：所得碳酸的物质的量为0.223mol。

例题4：某工厂排放的一氧化碳气体中含有5%的氧气，若排放了1000立方米的一氧化碳气体，计算其中氧气的体积。

解答：首先，计算一氧化碳的体积：

一氧化碳的体积=总体积×含量=1000m