第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进统编版语文七年级上册的第一课《春》！这节课，咱们要像诗人一样，用眼睛去捕捉春天的气息，用心灵去感受春天的美好。我会带着大家从诗的字句入手，逐步深入，感受诗人笔下的春天。课堂上，我会用生动有趣的语言，结合多媒体课件，让你们在轻松愉快的氛围中，领略春天的魅力。让我们一起在春天的怀抱里，放飞梦想，快乐成长吧！🌸🌼🍃核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生通过观察春天的自然景象，提升对自然美的感受力和鉴赏力。

2.强化文化理解，让学生通过学习《春》这首诗，理解中国传统文化中对春天的独特情感表达和审美取向。

3.促进学生的思维发展，通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的语言运用能力，鼓励学生用诗歌的形式表达对春天的感受，提高他们的语言表达和创意写作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《春》这首诗的意境，把握诗人对春天的描绘和情感表达。

②掌握诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其在诗歌中的作用。

③通过对诗句的品读，体会诗歌的语言美和韵律美，培养学生的语感。

2.教学难点，

①深入理解诗人对春天景象的细腻描绘，以及其中蕴含的哲理和情感。

②理解诗歌中运用到的古典文化元素，如“春风又绿江南岸”中的“江南岸”等，增强学生的文化素养。

③学会从诗歌中提取信息，进行创造性解读，培养学生的批判性思维和个性化理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、实物教具（如春花、柳枝等）。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学资源库。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏平台、在线诗词解析工具。

4.教学手段：多媒体课件、音乐播放设备、小组讨论卡片。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，春天来了，万物复苏，这是一个充满生机和活力的季节。今天，我们就来学习一首描写春天的诗歌——《春》。

2.播放背景音乐：在播放轻柔的春日音乐中，引导学生进入课堂氛围。

3.提问：你们能描述一下你们心目中的春天是什么样的吗？

4.学生自由发言，教师总结：春天是温暖的、美丽的、充满生机的。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌，初步感知：全班齐读《春》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.逐句分析诗句：教师带领学生逐句分析诗句，理解诗句的含义。

-“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”（分析：这句诗描绘了春天的景色，让学生体会春天的新鲜感和美丽。）

-“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”（分析：这句诗表达了诗人对春天的喜爱，引导学生理解“东风”的象征意义。）

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（分析：这句诗描绘了春天的生机勃勃，让学生感受春天的美好。）

3.比较赏析：引导学生对比《春》与其他描写春天的诗歌，如《江南春》、《春晓》等，分析它们在表现手法和情感表达上的异同。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌仿写：让学生以《春》为题材，仿写一首小诗。

2.诗歌朗诵：分组进行诗歌朗诵，评选最佳朗诵小组。

3.诗歌绘画：让学生发挥想象力，用绘画的方式表现《春》中的诗句。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：让学生从诗句中找出自己最喜欢的一句，并说明理由。

-学生回答：“我最喜欢‘等闲识得东风面，万紫千红总是春。’这句诗，因为它表达了诗人对春天的喜爱，让人感受到了春天的美好。”

2.举例回答：让学生分析《春》中使用的修辞手法。

-学生回答：“我认为‘草长莺飞二月天’这句诗运用了拟人的修辞手法，将草和莺赋予生命，生动形象地描绘了春天的景象。”

3.举例回答：让学生谈谈自己对诗歌中“东风”的理解。

-学生回答：“我认为‘东风’在这里象征着春天的到来，代表着生机和希望。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《春》这首诗，了解了诗人对春天的描绘和情感表达，感受到了春天的美好。

2.学生分享：让学生分享自己通过实践活动学到的知识，如诗歌仿写、朗诵等。

3.课堂小结：强调诗歌中的修辞手法和情感表达是本节课的重点，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自己的审美能力和语言表达能力。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《江南春》杜牧：这首诗同样描绘了春天的景色，与《春》有异曲同工之妙，可以让学生对比阅读，加深对春天意象的理解。

-《春晓》孟浩然：通过这首诗，学生可以进一步体会春天的美好和生机，同时学习诗人对春天的细腻描绘。

-《春夜喜雨》杜甫：这首诗以春夜雨为背景，展现了诗人对春天变化的敏感，适合学生阅读以拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关春天的成语、谚语，了解中国传统文化中对春天的独特表达。

-鼓励学生观察身边的春天，记录下自己的所见所感，尝试用诗歌的形式表达出来。

-引导学生查找有关春天的文学作品，如散文、小说等，通过不同体裁的作品，更全面地感受春天的魅力。

3.知识点拓展：

-春天的自然现象：如春雷、春雨、春风等，以及它们对农业生产的影响。

-春天的民俗活动：如踏青、放风筝、赏花等，了解这些活动背后的文化内涵。

-春天的植物生长：介绍一些春天常见的植物，如柳树、桃花、樱花等，让学生了解它们的生长习性和生态意义。

4.实践活动建议：

-组织学生进行“春天的摄影展”，鼓励他们用镜头捕捉春天的美景。

-开展“春天的故事会”，让学生分享自己或家人关于春天的有趣故事。

-设计“春天的手工艺品制作”活动，让学生动手制作与春天相关的手工艺品。

5.学习资源推荐：

-图书馆：推荐学生去图书馆查阅更多关于春天的书籍，包括诗歌、散文、科普读物等。

-网络资源：指导学生如何利用网络资源，如在线诗歌鉴赏平台、教育网站等，进行自主学习。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学方法，提升教学质量。以下是我对《春》这一课的教学反思与改进计划。

1.教学反思：

（1）课堂氛围：我发现课堂上学生的参与度不高，可能是因为导入环节不够吸引人。我需要改进导入方式，让学生一进入课堂就能被诗歌的魅力所吸引。

（2）教学方法：在分析诗句时，我发现部分学生对于诗句的理解不够深入，可能是因为我没有给予足够的引导和解释。我需要调整教学方法，更加注重引导学生思考，帮助他们深入理解诗句。

（3）实践活动：在实践活动环节，我发现学生参与度不高，可能是因为活动设计不够丰富或者与学生的兴趣不符。我需要重新设计实践活动，让学生在参与中提高学习兴趣。

2.改进措施：

（1）改进导入：我计划在未来的教学中，尝试用图片、音乐等多媒体手段导入新课，让学生在视觉和听觉上感受到春天的气息，从而激发他们的学习兴趣。

（2）优化教学方法：在分析诗句时，我将更多地采用提问、讨论等方式，引导学生思考，帮助他们理解诗句的深层含义。同时，我会对诗句进行更详细的解释，确保学生能够理解。

（3）丰富实践活动：我将根据学生的兴趣和实际情况，设计更多样化的实践活动，如诗歌朗诵、绘画、手工制作等，让学生在参与中提高学习兴趣。

（4）加强课后辅导：对于学习有困难的学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

（5）关注学生反馈：在教学过程中，我将积极关注学生的反馈，了解他们的学习需求，以便及时调整教学策略。

（6）自我提升：我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育环境。课后作业为了巩固学生对《春》这首诗的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考课文内容，提升文学素养。

1.**诗句仿写**：

-题目：请仿照《春》中的诗句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”，写一句描绘春天景色的诗句。

-答案示例：暖阳照拂桃花林，满园春色尽收眼。

2.**诗句理解**：

-题目：解释诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”中的“东风”和“万紫千红”分别代表什么？

-答案示例：“东风”在这里象征着春天的到来，代表着温暖和生机；“万紫千红”则形容春天各种花卉竞相开放，色彩缤纷。

3.**诗歌创作**：

-题目：以“春天的故事”为题，写一首小诗，不少于20行。

-答案示例（节选）：

春风轻拂柳丝长，

桃李争艳映朝阳。

蜜蜂采蜜忙不停，

鸟儿欢歌入云翔。

4.**对比阅读**：

-题目：阅读《春晓》和《春》两首诗，比较它们在描绘春天和表达情感上的异同。

-答案示例：两首诗都描绘了春天的美景，但《春晓》更侧重于清晨的春景和诗人的闲适心情，而《春》则更多地展现了诗人对春天生机勃勃景象的热爱和对生活的积极态度。

5.**文化知识拓展**：

-题目：查找资料，了解“江南春”在古代文学中的含义，并举例说明。

-答案示例：“江南春”在古代文学中常用来指代长江以南的春天，象征着江南水乡的美丽和富饶。例如，杜牧的《江南春》中就有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的描绘。

6.**诗歌朗诵**：

-题目：选择《春》中的一句诗句，进行朗诵，并录制下来，课后分享给大家。

-答案示例：学生可以选择“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这句诗句进行朗诵。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了《春》这首诗的世界，感受了诗人对春天的热爱和描绘。通过学习，我们了解到诗人通过细腻的笔触，描绘了春天的景色和气息，表达了对春天的赞美之情。以下是我们本节课的几个重点：

1.诗歌的意境：《春》这首诗通过对春天景色的描绘，营造了一种清新、生机勃勃的意境，让学生感受到春天的美好。

2.修辞手法的运用：诗人运用了拟人、比喻等修辞手法，使得诗句更加生动形象，如“东风”被赋予了生命的象征意义。

3.诗歌的韵律美：诗歌的韵律优美，读起来朗朗上口，让我们在品读中体会到了语言的魅力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.下列哪个词语不能形容春天的景象？（A.温暖B.美丽C.繁忙D.充满希望）

-答案：C

2.诗句“草长莺飞二月天