三年级语文上册 第二单元 7 听听秋的声音教学设计 新人教版

三年级语文上册第二单元7听听，秋的声音教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第二单元7听听，秋的声音教学设计新人教版教学内容新人教版三年级语文上册第二单元第七课《听听，秋的声音》的教学内容主要包括：课文《听听，秋的声音》的朗读与理解，通过学习课文中的生字、新词，掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对秋天的喜爱之情，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过学习课文，学生能够提高语言表达能力和审美鉴赏能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强文化自信，感受秋天之美，培养热爱大自然的情感。同时，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生态意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然和季节的课文，具备一定的阅读理解能力。他们能够识别一些简单的生字和新词，对基本的修辞手法有一定的认识。在语言表达方面，学生已经能够进行简单的口头和书面表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然界和季节变化充满好奇，对秋天的描述和声音的描绘往往能够引起他们的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和体验来学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，例如通过听课文朗读和观看图片来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解困难，需要教师通过具体的例子和解释来帮助他们理解。此外，对于一些学生来说，朗读课文并准确表达秋的声音可能是一个挑战，他们可能需要更多的练习和指导。此外，学生在理解和运用课文中的词汇和句式时也可能遇到困难，需要教师提供适当的帮助和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《听听，秋的声音》课文，便于学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备秋天的图片、视频片段，以及描绘秋声音效的音频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备树叶、果实等自然材料，供学生观察和触摸，增强对秋天的直观感受。

4.教室布置：创建一个温馨的课堂环境，布置秋天的主题背景，设立小组讨论区，方便学生互动交流。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的季节——秋天。你们知道秋天有哪些声音吗？”

2.学生们积极举手回答，老师鼓励他们分享自己的观察和感受。

二、朗读课文，初步感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟随音频朗读课文，注意语音、语调的准确性。

三、分析课文，探究主旨

1.老师提问：“课文中的‘秋的声音’指的是什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的理解和看法。

3.老师引导学生总结：“秋的声音包括风声、雨声、落叶声、果实声等，它们共同描绘出一个美丽、丰收的秋天。”

四、深入学习，理解修辞手法

1.老师提问：“课文中有哪些修辞手法？请举例说明。”

2.学生分组讨论，找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.老师举例讲解比喻、拟人等修辞手法的作用，引导学生体会修辞手法在课文中的运用。

五、品味语言，积累词汇

1.老师提问：“课文中有哪些生字、新词？请同学们试着解释它们的含义。”

2.学生分组讨论，分享自己对生字、新词的理解。

3.老师总结生字、新词的含义，并引导学生学会运用。

六、拓展延伸，培养审美情趣

1.老师提问：“你们认为课文中的哪些语句最能体现秋天的美丽？”

2.学生分组讨论，分享自己的感受和看法。

3.老师总结，引导学生体会课文中的优美语句，培养审美情趣。

七、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习心得，表达对秋天的喜爱之情。

3.老师鼓励学生在生活中多观察、多体验，感受大自然的美好。

八、课后作业

1.学生课后熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

2.家长协助学生收集秋天的图片、音频等资料，制作一份关于秋天的手抄报。

3.学生在家庭中与父母分享课文内容，共同感受秋天的美好。教学资源拓展1.拓展资源：

-秋天的自然现象：介绍秋天的气候变化、动植物的变化等，如落叶、果实成熟、候鸟南迁等自然现象。

-秋天的传统节日：介绍中秋节、重阳节等与秋天相关的传统节日，以及这些节日的习俗和故事。

-秋天的文学作品：推荐一些描写秋天的诗歌、散文等文学作品，如唐代诗人杜牧的《山行》、清代诗人袁枚的《题秋江独钓图》等。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生利用周末或节假日时间，观察身边的秋景，如树木落叶、农作物收获等，并记录下自己的观察感受。

-家庭活动：建议家长和学生一起进行秋天的家庭活动，如制作秋天的手工艺品、烹饪秋天的特色菜肴等，增进亲子关系的同时，加深对秋天的认识。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，选择与秋天相关的诗歌，通过朗诵来感受诗歌中的情感和意境。

-秋天的摄影：鼓励学生用相机记录下秋天的美景，如金黄的稻田、成熟的果实、变幻的云彩等，通过摄影培养学生的审美能力和创造力。

-秋天的绘画：指导学生进行秋天的绘画创作，可以是对自然景色的描绘，也可以是对秋天情感的表达，通过绘画提高学生的艺术素养。

-秋天的科学实验：利用秋天的自然材料，如树叶、果实等，进行简单的科学实验，如制作秋天的风铃、观察树叶的脉络等，激发学生的科学兴趣。

-秋天的故事会：组织学生讲述关于秋天的故事，可以是传统的民间故事，也可以是学生自己创作的故事，通过故事会增强学生的语言表达能力和文化素养。典型例题讲解例题1：课文《听听，秋的声音》中，“落叶”一词可以用什么词语替换？

答案：飘落、飘散、凋零

例题2：请将下列句子中的比喻句找出来，并解释其意义。

原文：“秋风吹过，树叶像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。”

答案：比喻句为“树叶像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。”这里将树叶比喻成蝴蝶，形象地描绘了秋风中树叶飘落的优美景象。

例题3：课文中有哪些拟人化的描述？请举例说明。

答案：课文中有多处拟人化的描述，例如“秋风吹过，树叶低声细语”中，将树叶拟人化为有声音的物体，增强了文本的生动性和感染力。

例题4：请将下列句子改为拟人句。

原文：“秋天的果实熟透了，红彤彤的苹果挂满了枝头。”

答案：改为拟人句：“秋天的果实熟透了，红彤彤的苹果在枝头上笑开了花。”

例题5：请用课文中学到的修辞手法，写一段关于秋天的句子。

答案：秋天的天空，像一幅五彩斑斓的画卷，白云在天空中悠闲地游弋，阳光在树叶间跳跃，犹如无数银色的小精灵。

例题6：根据课文内容，描述一下你眼中的秋天景色。

答案：我眼中的秋天，是一个五彩斑斓的季节。金黄的稻田像金色的海洋，一片片落叶在空中飞舞，宛如一只只黄色的蝴蝶。树木穿上了一身新衣，枫叶变成了红色，仿佛整个世界都沉浸在一片温暖的橙色之中。

例题7：课文《听听，秋的声音》中，作者通过哪些手法表达了秋天的美好？

答案：作者通过描写秋天的自然现象、动植物的变化、秋天的传统节日以及秋天的文学作品等手法，表达了秋天的美好。

例题8：请根据课文内容，设计一个关于秋天的诗句。

答案：秋风起，落叶飘，果实累累笑枝头。金黄稻浪翻滚起，丰收季节乐陶陶。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与课堂讨论。大部分学生能够正确朗读课文，并能用自己的话描述秋天的景象。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和感受，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够围绕课文内容提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。例如，在讨论“秋的声音”时，学生们不仅提到了风声、雨声，还分享了落叶声、果实声等，展示了他们对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：

随堂测试包括了对课文生字词的掌握、对课文内容的理解和运用修辞手法的能力。测试结果显示，大部分学生能够正确书写课文中的生字词，理解课文内容，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出优点和需要改进的地方。这种自评与互评的方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对学生的朗读能力，教师指出：“同学们的朗读很有感情，但部分同学在节奏把握上还需要加强。”

-针对学生的讨论参与度，教师评价：“大家在小组讨论中都很积极，但要注意倾听他人的意见，形成自己的观点。”

-针对学生的创作能力，教师建议：“在运用修辞手法时，希望大家能够结合生活实际，创作出更加生动