九年级化学上册 第2单元《课题3 制取氧气》教学设计 新人教版

九年级化学上册第2单元《课题3制取氧气》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级化学上册第2单元《课题3制取氧气》

1.氧气的性质

2.实验室制取氧气的方法

3.实验装置和操作步骤

4.氧气的检验与收集

5.氧气的应用和用途二、核心素养目标1.培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度。

2.提高学生的观察能力和分析能力，通过实验探究氧气的性质。

3.增强学生的化学实验安全意识，掌握实验操作规范。

4.培养学生的创新思维，学会运用实验方法解决问题。

5.提升学生的合作意识和团队协作能力，通过小组合作完成实验。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-知识重点：掌握实验室制取氧气的原理和方法，包括过氧化氢分解法、加热氯酸钾或高锰酸钾法。

-操作重点：熟练进行实验操作，包括药品的取用、仪器的连接、实验现象的观察和记录。

-实验重点：通过实验验证氧气的性质，如助燃性、氧化性等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解难点：理解氧气生成的化学原理，包括反应条件、反应速率等。

-操作难点：正确操作实验仪器，如酒精灯的使用、集气瓶的收集方法等。

-安全难点：掌握实验过程中的安全注意事项，避免意外事故的发生。

-应用难点：将氧气性质的应用与实际生活相联系，如氧气的用途、环境保护等。四、教学资源-软硬件资源：实验室氧气制取装置（过氧化氢分解装置、加热氯酸钾装置）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、试管、导管、铁夹、镊子、试管架。

-课程平台：学校内部化学教学平台或网络资源。

-信息化资源：相关实验视频、氧气性质科普文章、化学实验操作指南。

-教学手段：实物演示、多媒体课件、实验操作示范。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，如人体呼吸、火焰燃烧等，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其化学符号和分子结构。

详细介绍氧气的组成部分，如氧分子、氧气分子间的相互作用等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析，如氧气在医疗急救中的作用、氧气在工业生产中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧气在未来的应用领域，如新能源、环境保护等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“如何提高氧气的利用效率”、“氧气在气候变化中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的性质、应用、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，内容可以包括氧气的发现历史、氧气的性质、氧气的应用等，以巩固学习效果。

（注：以下为教学过程设计的详细内容，实际字数可能超过1500-2500字，此处仅为概要。）

1.导入新课（5分钟）

...

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

...

3.氧气案例分析（20分钟）

...

4.学生小组讨论（10分钟）

...

5.课堂展示与点评（15分钟）

...

6.课堂小结（5分钟）

...

7.课后作业（5分钟）

...六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气的发现与探索》：介绍氧气的发现历史、科学家们的贡献以及氧气研究的进展。

-《氧气的应用与前景》：探讨氧气在医疗、工业、环境保护等领域的应用，以及未来氧气研究的方向。

-《氧气的化学性质》：详细阐述氧气的化学性质，包括氧化性、助燃性、稳定性等，以及这些性质在不同化学反应中的作用。

-《氧气的生物作用》：介绍氧气在生物体内的作用，如细胞呼吸、光合作用等，以及氧气对生物体的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解氧气的科学原理和应用。

-组织学生进行小组合作，探讨氧气在不同领域的应用案例，如氧气在潜水、高空作业、航天等特殊环境中的应用。

-鼓励学生设计实验，验证氧气的性质，如通过观察铁钉生锈速度的变化来探究氧气的氧化性。

-引导学生思考氧气与环境保护的关系，如氧气在减少空气污染、提高空气质量方面的作用。

-组织学生参观氧气生产工厂或实验室，了解氧气的生产过程和实际应用。

-鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结氧气实验的成果和心得体会。

3.设计课后实践活动：

-学生可以尝试制作简易的氧气发生器，了解氧气的制备方法。

-通过观察植物光合作用的过程，探究氧气在生物体内的生成机制。

-设计氧气在日常生活中的应用方案，如利用氧气净化空气、提高农作物产量等。

-组织学生进行氧气知识竞赛，激发学生对氧气的兴趣和求知欲。

4.布置课后思考题：

-氧气在自然界和人类生活中的作用有哪些？

-如何提高氧气的利用效率？

-氧气在环境保护和可持续发展中的作用是什么？

-未来氧气研究有哪些新的方向和挑战？七、课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对氧气性质、制取方法等知识的掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生积极思考，如“实验室制取氧气有哪些方法？每种方法的原理是什么？”

-观察评价：观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能正确使用实验仪器，是否能准确观察和记录实验现象。

-实验操作评价：通过实验操作的评价，检验学生对实验原理和步骤的掌握程度，如“在加热氯酸钾制取氧气的实验中，如何正确收集氧气？”

-互动评价：评价学生在课堂互动中的表现，包括回答问题的积极性、小组讨论的参与度等。

-课堂练习评价：通过课堂练习，检验学生对知识点的理解和应用能力，如“请写出氧气在化学反应中的常见反应式。”

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的质量和正确性。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评和建议，如“你的实验记录很详细，但在分析实验结果时，可以更深入地探讨氧气性质的变化。”

-作业反馈：及时反馈学生的作业情况，让学生了解自己的学习进步和不足，鼓励学生改进和提高。

-作业讨论：组织学生讨论作业中的问题，促进学生之间的交流和学习，如“在制取氧气的实验中，为什么有时候会出现气泡收集不完整的情况？”

3.课堂测试评价：

-课堂小测验：通过小测验，快速评估学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学进度。

-期末考试评价：在学期末进行全面的化学知识测试，包括选择题、填空题、实验题等，全面评价学生的学习成果。

-实验技能测试：评估学生在实验操作中的技能水平，如正确使用实验仪器、观察实验现象、分析实验数据等。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，如“我在这次实验中，学会了如何正确使用酒精灯，但我在观察实验现象时不够细致。”

-教师指导学生进行自我评价，提供改进建议，帮助学生提高学习效果。

5.家长沟通评价：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。

-家长反馈评价：鼓励家长反馈学生在家的学习情况，共同探讨如何提高学生的学习效果。八、教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我不断评估自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而提高教学质量和学生的学习体验。以下是我对“九年级化学上册第2单元《课题3制取氧气》”一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课的部分，可以更加生动有趣。虽然我使用了图片和视频片段，但感觉还是不够吸引学生。我打算在未来的教学中，尝试使用一些与氧气相关的实验演示，让学生直观地感受到氧气的存在和作用，从而激发他们的学习兴趣。

其次，在讲解氧气基础知识时，我发现有些学生对于氧气的分子结构和化学性质理解不够深入。这可能是因为我对这些知识点的讲解不够清晰或者不够详细。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更加直观的教学方法，比如使用模型或者动画来展示氧气的分子结构，并结合实例来解释氧气的化学性质。

再来说说实验部分，我发现有些学生在操作过程中存在安全隐患，比如不正确的酒精灯使用方法。这让我意识到，在实验教学中，安全意识的培养至关重要。我打算在未来的教学中，更加重视实验安全的教育，确保每个学生都能掌握正确的实验操作规范。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对氧气的研究不够深入或者缺乏合作技巧。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划在未来的教学中，提供更多的合作机会，比如设计一些需要团队合作才能完成的实验或项目，同时加强对学生合作技巧的指导。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够清晰，这可能是由于他们对知识点的理解不够透彻。为了提高学生的表达能力，我打算在未来的教学中，增加学生的口头表达练习，比如让他们准备小演讲或辩论，以此来锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。有些作业题目较为简单，不能充分检验学生对知识的掌握程度。我计划在未来的教学中，设计更加多样化的作业，包括实验报告、研究性学习报告等，以此来全面评估学生的学习效果。板书设计①氧气的性质

-化学性质：氧化性、助燃性、稳定性

-物理性质：无色无味气体，密度比空气大

②实验室制取氧气的方法

-过氧化氢分解法：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-加热氯酸钾法：2KClO₃→2KCl+3O₂↑

-加热高锰酸钾法：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

③实验装置和操作步骤

-实验装置：锥形瓶、导管、集气瓶、酒精灯等

-操作步骤：药品的取用、仪器的连接、加热、收集氧气、检验氧气等

④氧气的检验与收集

-检验氧气：带火星的木条复燃

-收集氧气：排水集气法、向上排空气法

⑤氧气的应用和用途

-医疗急救：氧气吸入

-工业生产：氧气切割、焊接

-环境保护：氧气参与光合作用，净化空气典型例题讲解1.例题：实验室制取氧气时，下列哪种方法的反应速率最快？

A.过氧化氢分解法

B.加热氯酸钾法

C.加热高锰酸钾法

D.氯酸钾和二氧化锰混合加热法

解答：D。氯酸钾和二氧化锰混合加热法由于二氧化锰作为催化剂，可以显著提高反应速率。

2.例题：在制取氧气的实验中，为什么使用排水集气法比向上排空气法更为常见？

解答：因为氧气不易溶于水，使用排水集气法可以更有效地收集氧气，而向上排空气法由于氧气密度比空气大，收集过程中容易泄漏。

3.例题：如何验证收集到的气体是氧气？

解答：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则证明收集到的气体是氧气。

4.例题：下列哪个化学反应中，氧气是还原剂？

A.2H₂+O₂→2H₂O

B.2Mg+O₂→2MgO

C.C+O₂→CO₂

D.4Fe+3O₂→2Fe₂O₃

解答：A。在反应中，氢气被氧化，氧气被还原，因此氧气在这个反应中是氧化剂。

5.例题