Unit 10 Section B (1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit10SectionB(1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索的是英语课本中的Unit10SectionB(1a-1d)部分。这里，我们将聚焦于一些有趣的日常对话练习，这些对话都是关于如何表达请求和回应的。这可是我们日常生活中非常实用的技能哦！🌟

说到联系，这部分内容与我们之前学过的“Howtomakerequests”和“Howtorespondtorequests”有着紧密的联系。我们将在课本的这些章节基础上，进一步深化对话技巧。准备好了吗？让我们一起开启这段充满乐趣和挑战的英语学习之旅吧！🚀核心素养目标在本节课的学习中，我们的目标是培养同学们的跨文化意识和语言实践能力。通过角色扮演和实际对话练习，学生们将学会在不同的社交场景中得体地表达自己的请求和回应，这不仅增强了他们的口语交际技能，还促进了他们理解并尊重不同文化的交流方式。这样的学习过程将有助于提升他们的国际视野和跨文化交流素养。🌍✨学情分析在八年级下册的英语学习阶段，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。然而，由于个体差异，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面存在一定差异。

知识层面，部分学生对日常生活中的请求和回应表达方式有一定的了解，但可能对某些复杂句型结构掌握不足。能力方面，学生的口语表达能力普遍有待提高，尤其在真实语境下的对话互动中，可能存在词汇量不足、语法运用不准确的问题。

素质方面，学生的跨文化意识有待加强，对于不同文化背景下的交流习惯和礼貌用语理解有限。此外，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与对话练习。

行为习惯上，学生在课堂上的纪律性较好，但个别学生可能存在分心、做小动作等不良习惯，这可能会影响课程的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、实物教具（如图片卡片、角色扮演道具）

-课程平台：人教版英语教材配套教学平台，提供电子教案、教学视频等资源

-信息化资源：在线英语学习网站，如英语听力材料、在线词典、互动学习软件

-教学手段：多媒体课件、角色扮演活动、小组讨论、游戏化教学等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要向别人请求帮助或者回应别人请求的时候呢？今天我们就来学习如何在英语中表达这些请求和回应。让我们来看一段小视频，看看外国人是如何在日常生活中进行这些交流的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的如何用英语问路吗？今天的内容会帮我们扩展这方面的技能。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是如何用英语提出请求和回应。我会先展示一些常用的请求句型和回应句型，比如“Couldyouhelpme,please?”和“I’msorry,butIcan’thelpyouatthemoment.”

-举例说明：我会用实际对话的例子来展示这些句型的使用场景，比如在图书馆、在餐厅或者在学校。

3.互动探究（约10分钟）

-引导学生通过角色扮演来练习这些句型。我会准备一些情景卡片，让学生分组进行对话练习。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们分成小组，根据我提供的情景卡片，用我们刚才学到的句型进行对话练习。每个小组需要完成至少三个不同的情景对话。

-教师指导：我会巡视各个小组，观察他们的对话情况，并适时给予反馈和帮助。

5.拓展活动（约10分钟）

-为了进一步巩固今天的学习内容，我会让学生们尝试自己创作一个简短的对话，可以是关于请求帮助或者回应请求的，然后在全班进行分享。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何在英语中提出请求和回应。这些技能在日常生活中非常实用，希望大家能够多加练习。

-反思：请同学们思考一下，我们今天学习的这些句型在哪些场合会用得到？你们觉得这些句型是否容易掌握？有没有什么困难？

7.作业布置（约2分钟）

-请同学们回家后，尝试用今天学到的句型与家人或朋友进行对话练习，或者写一个小故事，包含至少三个不同的请求和回应场景。知识点梳理在本节课中，我们将深入探讨Unit10SectionB(1a-1d)的教学内容，以下是本节课的核心知识点梳理：

1.**请求的表达方式**

-使用礼貌用语：在提出请求时，使用礼貌用语如“Couldyou...?”、“MayI...?”或“I’dliketo...”可以显得更加得体。

-提出具体请求：请求应当具体明确，比如“Couldyouhelpmefindmybook?”而不是“Couldyouhelpme?”

-使用“please”加强语气：在请求的句末加上“please”可以增加请求的礼貌性。

2.**回应请求的技巧**

-正面回应：如果能够满足请求，可以说“Ofcourse,Icanhelpyou.”或者“I’dbehappytohelp.”

-拒绝请求的礼貌方式：如果无法满足请求，可以用“I’msorry,butIcan’thelpyouatthemoment.”或者“I’mafraidIcan’tdothat.”

-提供替代方案：如果直接拒绝可能不合适，可以提出替代方案，“I’msorry,butIcan’tdothat.However,maybesomeoneelsecan.”

3.**日常对话的语境理解**

-理解不同场景下的交流需求：在不同社交场合，如图书馆、餐厅、学校等，了解如何恰当提出请求和回应。

-注意语气的运用：通过语调、语速和表情来传达请求的诚恳或拒绝的礼貌。

4.**语法知识点**

-现在时态的使用：本节课中的请求和回应大多使用现在时态，因为它们通常是在当前时刻提出的。

-情态动词的运用：情态动词如“can,”“could,”“may,”“might,”“must”等在表达请求和回应时非常关键。

5.**词汇积累**

-熟练掌握以下词汇：help,find,book,library,please,sorry,afraid,happy,do,now,moment,someoneelse,etc.

6.**实际应用**

-角色扮演：通过角色扮演练习，让学生在实际情境中运用所学知识。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论如何在特定情境中运用请求和回应的技巧。典型例题讲解在Unit10SectionB(1a-1d)的学习中，我们将通过以下典型例题来巩固和练习请求和回应的表达方式。

1.例题：

-学生A：Couldyouhelpmewithmyhomework?

-学生B:__________

答案：Ofcourse,Icanhelpyou.

2.例题：

-学生A：MayIborrowyourpen?

-学生B:__________

答案：I’msorry,butIneeditformynotes.

3.例题：

-学生A：Couldyoushowmethewaytothebathroom?

-学生B:__________

答案：Sure,it’srightoverthere.

4.例题：

-学生A：I’dliketoorderacoffee,please.

-学生B:__________

答案：Certainly,whatkindofcoffeewouldyoulike?

5.例题：

-学生A：Canyouopenthewindow,please?

-学生B:__________

答案：I’msorry,butit’slocked.

这些例题涵盖了在日常生活中常见的请求和回应场景。现在，让我们来详细分析和讲解这些例题。

在第一个例题中，学生A提出了一个请求，希望得到帮助。学生B的回答“Ofcourse,Icanhelpyou”是一个积极的回应，表明愿意提供帮助。

在第二个例题中，学生A请求借用钢笔，而学生B的回答“I’msorry,butIneeditformynotes”是一个礼貌的拒绝，解释了为什么不能借出钢笔。

在第三个例题中，学生A询问去洗手间的路线，学生B的回答“Sure,it’srightoverthere”提供了一个明确的指示，帮助学生找到了目的地。

在第四个例题中，学生A在餐厅点咖啡，学生B的回答“Certainly,whatkindofcoffeewouldyoulike?”询问了咖啡的种类，这是一个典型的服务场景中的对话。

在第五个例题中，学生A请求打开窗户，学生B的回答“I’msorry,butit’slocked”说明了窗户无法打开的原因。板书设计①请求的表达方式

-重点知识点：礼貌用语、具体请求、使用“please”

-关键词：Couldyou,MayI,I’dliketo,CouldI,Wouldyoumind

-核心句型：Couldyouhelpme?/Couldyoushowmetheway?/CouldIborrowyourpen?

②回应请求的技巧

-重点知识点：正面回应、拒绝请求、提供替代方案

-关键词：Ofcourse,Icanhelpyou./I’msorry,but.../However,maybe...

-核心句型：Ofcourse,I’dbehappyto./I’mafraidIcan’tdothatatthemoment./Ican’topenthewindow,it’slocked.

③语境理解与实际应用

-重点知识点：不同场景下的交流需求、语气运用

-关键词：Library,Restaurant,School,Polite,Impolite,Expressions

-核心句型：Excuseme,whereisthebathroom?/Canyouhelpmewithmybook?/Wouldyoumindturningdownthemusic?课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我将通过提问来检验学生对请求和回应表达方式的理解。我会设计一系列问题，如：“HowdoyouaskforhelpinEnglish?”和“Whenshouldyouusetheword'please'?”，以了解学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与情况，包括他们的口语表达、语法使用和互动能力。

-小组合作评价：通过观察学生在小组活动中的表现，评价他们的合作能力和解决问题的能力。

-实时反馈：在课堂练习过程中，我会给予学生即时的反馈，帮助他们纠正错误，强化正确用法。

2.课堂测试

-课堂小测验：在课程结束时，我会进行一个小测验，包括选择题和简答题，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。

-口语测试：我会让学生进行口语表达测试，要求他们用所学句型进行实际对话，以此来评估他们的口语交际能力。

3.作业评价

-作业批改：学生将被要求完成书面作业，包括写一篇简短的故事或对话，其中包含请求和回应的句型。我将仔细批改这些作业，并给出具体的反馈。

-反馈与鼓励：在批改作业时，我会注意学生的进步，并给予积极的反馈。对于做得好的地方，我会给予表扬；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业和课堂表现，我可以跟踪学生的学习进度，并根据需要调整教学策略。

4.家长沟通

-定期报告：我会定期向家长发送学生的学习报告，包括他们在课堂上的表现和作业完成情况。

-家长会议：对于需要特别关注的学生，我会安排家长会议，与家长共同讨论学生的学习进展和可能的改进措施。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一项不断学习和改进的过程。在这节课的教学之后，我想分享一下我的反思和一些可能的改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了视频来激发学生的兴趣。虽然这很有效，但我意识到视频内容的选择对于不同层次的学生来说可能存在挑战。有的学生可能会觉得视频太简单，而有的学生又觉得太复杂。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的实际水平来选择合适的视频材料，或者设计一些互动环节，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

其次，我在讲解新知时，尽量用简单的例子来帮助学生理解。但是，我也注意到有些学生对于复杂的句型结构还是感到困