第24课《带上她的眼睛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第24课《带上她的眼睛》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册教学内容本课选自2024-2025学年统编版语文七年级下册，第24课《带上她的眼睛》。主要内容包括：学习小说的基本知识，分析人物形象，体会小说的情节安排和主题思想。通过阅读《带上她的眼睛》，学生能够了解小说这一文学体裁的特点，提高阅读理解和欣赏能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对小说情节、人物形象和主题思想的把握。

2.增强学生的审美鉴赏能力，感受小说的艺术魅力。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析作品。

4.提高学生的语言表达能力，通过写作实践深化对小说的理解。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级下册之前，已经初步了解了小说这一文学体裁，具备一定的阅读理解能力。他们能够识别故事情节、人物形象和主题思想，但可能对小说的深层含义和艺术手法理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对小说这一题材普遍感兴趣。他们在学习上具有一定的自主性，能够通过阅读和讨论来获取知识。学生的阅读能力和语言表达能力各有差异，有的学生善于分析人物心理，有的则更擅长把握整体情节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读小说时，可能会遇到理解困难，尤其是对人物心理和主题思想的把握。此外，学生在写作实践中可能面临如何将阅读体会转化为文字表达的问题。此外，由于小说内容较为复杂，学生在分析时可能缺乏批判性思维，难以从不同角度进行深入探讨。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解小说的基本知识，引导学生理解小说的结构和特点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物和情节的理解，培养批判性思维。

-案例分析法：选取典型片段，让学生分析人物心理和情节发展，提升阅读深度。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示小说背景、人物形象和关键情节，增强视觉冲击力。

-教学软件应用：借助阅读理解软件，帮助学生提高阅读速度和理解力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生更直观地体验人物情感，加深对小说主题的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《带上她的眼睛》的人物背景和故事梗概。

设计预习问题：围绕《带上她的眼睛》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“主人公的内心世界是怎样的？”“小说中的象征手法有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说的基本情节和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与小说相关的视频片段，引出《带上她的眼睛》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说的结构、人物塑造和主题思想，结合实例帮助学生理解。例如，讲解小说中的象征手法和人物心理描写。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对小说人物和情节的理解，培养批判性思维。如：“你认为主人公的决策是否合理？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释小说中的一些复杂情节和人物关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小说知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《带上她的眼睛》的读书笔记，分析人物形象和主题思想。

提供拓展资源：推荐与小说相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理《带上她的眼睛》是一篇典型的现代小说，通过以下知识点梳理，帮助学生全面理解和掌握教学内容：

1.小说背景与主题

-现代小说的特点：描写现代社会生活，反映时代精神，具有批判性和现实意义。

-小说背景：设定在当代，以普通人的生活为背景，展现社会现象和人物命运。

-主题思想：关注社会底层人物的生存状态，探讨人性、道德和价值观。

2.人物形象

-主人公：分析主人公的性格特点、成长经历和内心世界。

-女主角：描述女主角的形象特点、性格发展和对主人公的影响。

-其他人物：分析其他人物的性格、身份和与主人公的关系。

3.情节结构

-引子：通过一个引人入胜的故事或场景，吸引读者的注意力。

-发展：逐步揭示人物命运和故事背景，推动情节发展。

-高潮：冲突爆发，情节达到高潮，人物关系发生重大转折。

-结局：结局呼应主题，揭示人物命运和故事结局。

4.叙事手法

-第一人称叙事：以主人公的视角讲述故事，增强真实感和代入感。

-描写手法：运用心理描写、细节描写等手法，刻画人物形象和场景。

-情感表达：通过人物对话、内心独白等方式，表达人物情感和主题思想。

5.主题思想

-人性的复杂性：揭示人性中的善恶、自私与无私、自私与奉献等矛盾。

-社会现象的批判：对社会现实中的问题进行批判，如贫富差距、道德沦丧等。

-价值观的探讨：探讨人生价值、道德观念和人生选择。

6.文学语言

-语言风格：分析小说的语言风格，如朴实、幽默、讽刺等。

-文学修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强表达效果。

-语境运用：准确把握语境，理解字面意义和深层含义。

7.作品价值

-时代价值：反映时代精神，具有现实意义，引发读者对社会问题的关注。

-艺术价值：具有独特的叙事手法和艺术表现力，具有较高的文学价值。

-教育价值：通过阅读作品，培养学生的人文素养、审美能力和批判性思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小说背景：现代社会生活，社会现象，时代精神。

-人物形象：主人公性格特点，女主角形象特点，人物关系。

-情节结构：引子、发展、高潮、结局。

②重点词句：

-词：象征、隐喻、对比、讽刺。

-句：例如，“她的眼睛里充满了无助和绝望”，“他选择了沉默，选择了逃避”。

③内容逻辑关系阐述：

①小说背景与主题：小说背景设定在现代社会，反映了社会现象和时代精神，主题围绕人性的复杂性展开。

②人物形象与情节：主人公的性格特点和内心世界推动情节发展，女主角的形象和命运与主人公紧密相连。

③情节发展与主题：情节发展围绕人物命运展开，通过冲突和转折揭示主题思想，如人性的善恶、道德的沦丧等。

④叙事手法与表达：通过象征、隐喻等手法，以及对比、讽刺等修辞，增强小说的艺术表现力和主题深度。

⑤文学语言与风格：小说采用朴实、幽默、讽刺等语言风格，通过具体的词句和语境，传达人物情感和主题思想。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《带上她的眼睛》时，我们可以尝试情景模拟，让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演来深入理解人物心理和情感变化，这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们更好地把握小说的情节和主题。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片和音乐，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有更直观的感受，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解小说的背景和氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读小说时，对人物心理和情节发展的理解不够深入，这可能是由于他们的阅读经验有限，或者是对小说这一文学体裁的理解不够。

2.课堂互动不够充分：虽然我们设计了小组讨论等活动，但实际操作中，学生的参与度并不高，课堂互动的效果没有达到预期。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和实际能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我们可以定期组织阅读指导课，教授学生阅读技巧，如如何分析人物心理、如何把握情节发展等。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动的效果，我们可以尝试更多的互动形式，如辩论、角色扮演、小组竞赛等，让学生在活动中学习，在竞争中提高。

3.多元化评价方式：我们可以引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，这样不仅能够更全面地评价学生的学习成果，也能激发学生的学习积极性。同时，我们还可以鼓励学生参与课程设计，让他们在课程实施过程中发挥更大的作用。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《带上她的眼睛》的主要情节，撰写一篇不少于500字的读书笔记。要求学生分析小说的人物形象、主题思想和艺术特色，并结合自身实际进行反思。

2.选择小说中的一个或多个片段，进行角色扮演，模拟人物对话，体验人物的情感和内心世界。

3.设计一个与小说主题相关的辩论题目，如“在困境中，是选择坚持还是放弃？”并准备辩论稿，准备在下次课堂上进行辩论。

作业反馈：

1.读书笔记的反馈：首先，我会检查学生的读书笔记是否完整，是否涵盖了小说的主要情节、人物形象和主题思想。对于笔记中的亮点，我会给予肯定和表扬；对于不足之处，我会指出具体问题，如对人物心理分析不够深入、对主题思想的把握不准确等，并给出改进建议。

2.角色扮演的反馈：在学生完成角色扮演后，我会观察他们的表现，包括对角色的理解、情感表达和对话的流畅度。我会鼓励学生展示自己的创意和表现力，同时指出他们在表演中可能存在的问题，如对人物心理把握不准确、对话生硬等，并提供改进的方法。

3.辩论准备的反馈：对于学生的辩论稿，我会从论点的明确性、论据的充分性、逻辑的严密性等方面进行评价。我会鼓励学生提出独特的观点，同时指出论据不足或逻辑错误的地方，并指导他们如何改进。

具体反馈内容如下：

1.读书笔记反馈：

-对于能够准确总结小说情节、深入分析人物形象和主题思想的学生，我会给予积极的评价，并鼓励他们继续保持。

-对于分析不够深入的学生，我会指出具体问题，如：“在描述主人公的心理变化时，可以结合具体情节进行分析，这样可以使你的分析更加有说服力。”

-对于主题思想把握不准确的学生，我会引导他们重新审视小说，如：“小说中的主题思想不仅仅是关于坚持与放弃，还涉及到人性的复杂性，你可以从更深层次去探讨。”

2.角色扮演反馈：

-对于表现突出的学生，我会表扬他们的创意和表现力，如：“你的角色扮演非常生动，很好地展现了人物的心理状态。”

-对于表现不够好的学生，我会指出具体问题，如：“在模拟对话时，你可以尝试更加自然地表达人物的情感，这样可以使你的表演更加真实。”

3.辩论准备反馈：

-对于论点明确、论据充分、逻辑严密的学生，我会给予肯定，并鼓励他们在辩论中发挥。

-对于论据不足或逻辑错误的学生，我会提供具体的改进建议，如：“你的论据部分可以增加一些实例来支持你的观点，这样可以使你的辩论更有说服力。”

-对于观点独特的学生，我会鼓励他们继续坚持自己的看法，并在辩论中展示自己的观点。典型例题讲解1.例题：

《带上她的眼睛》中，主人公在面对困境时，表现出了怎样的心理变化？请结合具体情节进行分析。

答案：

主人公在面对困境时，经历了从绝望到逐渐觉醒的心理变化。在小说的开始，主人公因为种种原因感到无助和绝望，这体现在她对生活的失望和对未来的迷茫。然而，随着故事的发展，主人公开始反思自己的处境，逐渐意识到改变现状的重要性。在关键时刻，主人公选择勇敢地面对困境，这种心理变化体现了她的成长和觉醒。

2.例题：

小说中，女主角的形象具有哪些特点？请结合情节分析其形象的形成过程。

答案：

女主角的形象具有坚强、独立和善良的特点。在小说中，女主角从小就生活在贫困的环境中，这使得她具备了坚强的意志和独立的生活能力。随着故事的发展，女主角在困境中不断成长，她的善良和同情心也得以展现。例如，她在得知主人公的困境后，毫不犹豫地伸出援手，这种善良的行为使她的形象更加丰满。

3.例题：

小说中的象征手法有哪些？请举例说明其作用。

答案：

小说中运用了多种象征手法，如“她的眼睛”象征着主人公的内心世界和希望。这种象征手法的作用在于丰富小说的内涵，使读者在阅读过程中产生更多的联想和思考。例如，当女主角的眼睛受伤时，这不仅是对她身体上的伤害，更是对她的内心世界的打击，这种象征手法加深了读者对主人公命运的同情。

4.例题：

小说中的“坚持与放弃”主题是如何体现的？请结合情节进行分析。

答案：

小说中的“坚持与放弃”主题体