Module 3 Unit 2 What's the elephant doing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Module3Unit2What'stheelephantdoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索Module3Unit2"What'stheelephantdoing?"这个单元，我们要用英语来观察和描述小动物们的日常行为。设计这个课程，我想要你们通过学习，不仅能掌握现在进行时的用法，还能学会如何用英语进行简单的观察和交流。我会创设一个动物园的场景，让你们扮演小记者，用英语采访动物们，这样既能提高你们的英语兴趣，又能锻炼你们的实际运用能力。准备好了吗？让我们一起去发现小动物们的快乐日常吧！😊🐘🎉核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过观察和模仿，提升对现在进行时态的感知。

2.增强学生的跨文化理解能力，通过角色扮演，体验不同动物的生活习性。

3.提高学生的语言运用能力，通过实际对话练习，学会运用英语描述动物行为。

4.强化学生的合作学习能力，在小组活动中，学会与他人协作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解并运用简单的英语句子，对动物相关的词汇也有所了解。然而，对于现在进行时态的掌握可能还不够熟练，需要通过具体的情境来加深理解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对动物充满好奇，对角色扮演和游戏化的学习活动特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的图片和生动的情境来学习新知识。学习风格上，他们既有视觉学习者，也有听觉和动觉学习者，因此在教学过程中需要采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能会遇到时态的混淆，特别是在区分一般现在时和现在进行时。此外，对于英语表达不够自信的学生可能会在描述动物行为时感到困难。为了克服这些挑战，可以通过反复练习、游戏和互动来增强学生的语言运用能力，同时提供足够的支持和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本外研版四年级上册英语教材，特别是包含Module3Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、现在进行时的图表和与动物园相关的视频片段，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，以便播放与动物行为相关的英语对话。

4.教室布置：将教室布置成一个模拟动物园的环境，包括动物造型的挂图和模拟动物行为的场景，以便学生在角色扮演时更加投入。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-老师手持一幅动物园的图片，提问：“同学们，你们去过动物园吗？你们最喜欢哪种动物？”

-学生分享自己的经历和喜好，激发他们对动物的兴趣。

2.回顾旧知：

-老师引导学生回顾之前学过的动物词汇，如：cat,dog,bird,fish等。

-学生跟随老师复习，巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-老师介绍现在进行时态的概念，强调其表示正在进行的动作。

-通过图片和视频展示动物正在进行的动作，如：Theelephantiseating,Themonkeyisswinging,Thelionissleeping等。

2.举例说明：

-老师用简单的句子举例，如：Iamreadingabook.Sheissingingasong.

-学生跟读并模仿，加深对现在进行时态的理解。

3.互动探究：

-老师引导学生分组讨论，用现在进行时态描述动物的行为。

-学生在小组内互相交流，教师巡视指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据教材中的图片，用现在进行时态描述动物的行为。

-学生展示自己的作品，其他同学评价。

2.教师指导：

-老师针对学生的描述，给予肯定和纠正。

-鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：

-学生分组，每组选择一个动物角色，用现在进行时态进行对话。

-教师巡视指导，确保学生正确运用现在进行时态。

2.游戏环节：

-老师播放与动物相关的歌曲，学生跟随歌曲做动作。

-游戏结束后，学生分享自己的感受。

五、总结与反思（约5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予评价和鼓励。

六、课后作业（约5分钟）

1.学生根据教材中的图片，用现在进行时态描述动物的行为。

2.学生完成课后练习题，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物行为观察视频：收集一些真实的动物行为视频，如大象洗澡、猴子玩耍等，让学生在观看后用英语描述动物正在进行的动作。

-动物园英语学习资料：寻找一些关于动物园的英语学习资料，包括动物园的介绍、动物的英语名称和习性等，丰富学生的背景知识。

-现在进行时态练习册：提供一些专门针对现在进行时态的练习册，包括填空、改错、翻译等练习，帮助学生巩固和拓展相关知识。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，选择自己喜欢的动物角色，用英语描述它们正在进行的动作，如“Thepandaiseatingbamboo”或“Thegiraffeisdrinkingwater”。

-家庭英语角：建议家长在家中为孩子创设一个英语角，让孩子用英语描述家中的宠物或进行简单的日常活动，如“Mom,Iamdoingmyhomework”或“Dad,Iamplayingwithmytoys”。

-动物英语故事会：组织学生阅读与动物相关的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《Where'sSpot?》，在阅读后进行讨论，提高学生的英语阅读能力和口语表达能力。

-动物园实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观动物园，实地观察动物的行为，并用英语记录下来，这样的实践活动能够帮助学生将课堂所学知识应用到实际生活中。

-制作动物主题英语海报：让学生以小组为单位，选择一种动物，收集相关信息，用英语制作海报，展示给全班同学，这不仅能够提高学生的综合能力，还能增强他们的团队协作精神。

-英语歌曲学习：推荐一些与动物相关的英语歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”或“TheItsyBitsySpider”，让学生在学唱歌曲的同时，学习相关的动物词汇和表达方式。重点题型整理1.题型一：现在进行时态的构成

-例题：请用现在进行时态填空。

-I________(watch)TVrightnow.

-答案：amwatching

2.题型二：描述动物正在进行的动作

-例题：用现在进行时态描述以下动物正在做的事情。

-Thecat________(sleep).

-Thefish________(swim).

-Themonkey________(play).

-答案：issleeping;isswimming;isplaying

3.题型三：根据图片描述动物行为

-例题：观察以下图片，用现在进行时态描述图片中的场景。

-

-Theelephant________(eat).

-答案：iseating

4.题型四：现在进行时态的疑问句和否定句

-例题：将以下句子改为现在进行时态的疑问句和否定句。

-Thedogissleeping.

-答案：Arethedogssleeping?/Thedogsaren'tsleeping.

5.题型五：现在进行时态的连续提问

-例题：根据以下对话，用现在进行时态回答问题。

-A:Whatareyoudoing?

-B:I________(read)abook.

-A:Whoishereadingto?

-B:He________(read)tohisbrother.

-答案：amreading;isreading板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时态的基本结构：主语+be动词（am/is/are）+动词的现在分词形式

-动词的现在分词形式变化规则

②重点词汇：

-be动词：am,is,are

-现在分词：eating,sleeping,swinging,drinking,playing

③重点句子：

-Iameating.

-Sheissinging.

-Thecatissleeping.

-Thefishisswimming.

-Themonkeyisplaying.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于现在进行时态的构成和用法有较好的理解。

-观察到学生在角色扮演环节中，能够用英语描述动物的行为，表现出较强的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极合作，共同完成动物行为的描述任务。

-每个小组都能够用英语展示自己的成果，其他小组也给予了积极的评价和建议。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂小测验，测试学生对现在进行时态的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在进行时态进行描述，但也有一部分学生在动词变化和时态搭配上存在错误。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生之间互相评价，提出改进建议，增强了学生的合作意识和自我提升能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，如“做得很好，你的英语表达很流利！”