江苏省盐城市亭湖新区九年级化学上册《7.1 燃烧和灭火》教学设计 （新版）新人教版

江苏省盐城市亭湖新区九年级化学上册《7.1燃烧和灭火》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容江苏省盐城市亭湖新区九年级化学上册《7.1燃烧和灭火》教学设计（新版）新人教版

1.燃烧的条件：可燃物、助燃物、着火源。

2.燃烧的类型：固体、液体、气体燃烧。

3.燃烧的灭火原理：隔离可燃物、降低温度、隔绝氧气。

4.常见火灾的灭火方法：水灭火、泡沫灭火、干粉灭火、二氧化碳灭火等。

5.火灾预防与逃生知识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理。

2.增强学生的安全意识，学习火灾预防和逃生知识，提高自我保护能力。

3.培养学生的环保意识，认识到燃烧对环境的影响，倡导绿色生活方式。

4.培养学生的合作学习能力和团队精神，在实验和讨论中共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的变化、物质的组成、化学式的书写等。对于燃烧现象，学生在七年级时已有初步的了解，知道燃烧需要氧气，并且能识别一些常见的可燃物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，好奇心强，喜欢通过实验来探索科学现象。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验、分析等方法来学习新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和思考来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习燃烧和灭火这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是理解燃烧的三个条件（可燃物、助燃物、着火源）之间的相互关系；二是掌握不同类型火灾的灭火原理和方法；三是将理论知识与实际生活中的火灾预防相结合。此外，对于一些学生来说，实验操作可能存在一定的难度，需要教师给予指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《7.1燃烧和灭火》教材章节。

2.辅助材料：准备与燃烧和灭火相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、蜡烛、干冰、灭火器等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧和灭火的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的燃烧现象，如烹饪、取暖等图片或视频片段，让学生初步感受燃烧的魅力或特点。

简短介绍燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、条件、类型和灭火原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括燃烧的三要素：可燃物、助燃物和着火源。

详细介绍燃烧的类型，如固体燃烧、液体燃烧和气体燃烧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析，如森林火灾、油罐爆炸等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何预防火灾和进行灭火。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧和灭火相关的主题进行深入讨论，如“如何预防家庭火灾”、“公共场所的消防设施”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧和灭火的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧和灭火的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、条件、类型、灭火原理和案例分析等。

强调燃烧和灭火在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧和灭火的短文或报告，要求结合实际生活，提出自己的见解和建议。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励学生积极参与，认真完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和记忆燃烧的基本概念、燃烧的三要素（可燃物、助燃物、着火源）以及燃烧的类型（固体燃烧、液体燃烧、气体燃烧）。

学生能够描述燃烧的原理，包括燃烧的条件和灭火的原理，如隔离可燃物、降低温度、隔绝氧气等。

学生能够识别常见的可燃物和助燃物，以及不同类型火灾的特点和灭火方法。

2.能力提升方面：

学生通过实验操作，提高了观察、实验、分析等科学探究能力。

学生在案例分析中，锻炼了分析问题和解决问题的能力，能够从案例中提取关键信息，提出合理的解决方案。

学生在小组讨论中，提升了合作沟通能力和团队协作能力，学会了倾听、表达和尊重他人意见。

3.安全意识增强：

学生通过学习，增强了消防安全意识，了解了火灾的危害和预防措施。

学生掌握了基本的火灾逃生知识和技能，能够在紧急情况下迅速、正确地做出反应。

学生学会了如何正确使用灭火器等消防设备，提高了应对火灾的能力。

4.环保意识培养：

学生认识到燃烧对环境的影响，了解到燃烧过程中会产生有害物质，如二氧化碳、一氧化碳等。

学生学习了绿色生活方式，如节约能源、减少废弃物的产生等，提高了环保意识。

学生能够从自身做起，积极参与环保活动，为保护环境贡献自己的力量。

5.思维方式转变：

学生在学习和探索燃烧和灭火的过程中，逐渐形成科学的思维方式，如实证思维、逻辑思维等。

学生学会了从多个角度分析问题，培养了创新意识和批判性思维能力。

学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自身的生活品质。

6.情感态度价值观方面：

学生在学习过程中，培养了热爱科学、追求真理的精神，激发了他们对化学学科的兴趣。

学生在解决实际问题的过程中，增强了自信心和责任感。

学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的道德品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解燃烧和灭火的知识点时，我尝试将理论教学与实验教学相结合，让学生通过亲手操作实验，更直观地理解燃烧的条件和灭火的原理。例如，通过蜡烛燃烧实验，让学生观察火焰的变化，从而理解燃烧的三个条件。

2.案例教学引入：为了让学生更好地理解燃烧和灭火的实际应用，我引入了多个真实的案例分析，如森林火灾、油罐爆炸等，让学生分析案例，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在实验操作环节，我发现部分学生由于缺乏实验经验，操作不够规范，存在安全隐患。此外，小组讨论时，个别学生参与度不高，讨论效果不佳。

2.教学方法方面：在讲解燃烧和灭火的原理时，我发现部分学生对抽象的概念理解不够深入，需要更直观的教学方法来帮助他们理解。

3.教学评价方面：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验教学管理：在实验操作环节，我会提前做好安全教育，确保学生操作规范。同时，对于实验操作不规范的个别学生，我会进行个别辅导，提高他们的实验技能。

2.丰富教学方法：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我会采用多媒体教学、情景模拟等多种教学方法，使教学内容更加生动有趣。例如，通过动画演示燃烧过程，让学生直观地理解燃烧的原理。

3.完善教学评价体系：我会将学生的实验操作、小组讨论、课后作业等多个方面纳入教学评价体系，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生提出创新性的想法，提高他们的创新思维。内容逻辑关系①燃烧的基本概念

-燃烧的定义：物质与氧气发生的剧烈的氧化反应，伴随有光和热的释放。

-燃烧的特征：发光、放热、生成新物质。

②燃烧的三要素

-可燃物：能够燃烧的物质，如木材、汽油等。

-助燃物：支持燃烧的物质，通常是氧气。

-着火源：能够引起物质燃烧的初始能量来源，如火花、高温等。

③燃烧的条件

-同时存在可燃物、助燃物和着火源。

④燃烧的类型

-固体燃烧：如木材、纸张的燃烧。

-液体燃烧：如汽油、酒精的燃烧。

-气体燃烧：如天然气、氢气的燃烧。

⑤灭火的原理

-隔离可燃物：移除或隔离燃烧物质。

-降低温度：通过冷却使燃烧物质温度降至着火点以下。