涂涂抹抹的快乐 说课（教案）-2024-2025学年人美版（2024）美术一年级上册

涂涂抹抹的快乐说课（教案）-2024-2025学年人美版（2024）美术一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要开启一段色彩斑斓的美术之旅！🎨本节课我们要学习的是人美版一年级上册的《涂涂抹抹的快乐》这一章节。这节课，我们将会用画笔和颜料，一起探索色彩的奥秘，感受绘画的乐趣。🖌️让我们一起在涂涂抹抹中，发现美的世界吧！🌈二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过色彩的认识和运用，孩子们将学会欣赏和创造美的形式，提高他们的艺术表现力。同时，通过绘画活动，孩子们将更好地理解文化中的艺术元素，增强对传统与现代艺术的尊重和欣赏。三、学情分析一年级的学生们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在这个年龄，他们对色彩和形状有着天生的敏感和喜爱，这为我们开展美术教学提供了良好的基础。然而，由于这是他们接触美术学习的初期，他们在绘画技能、构图能力和审美观念上还比较基础。

从知识层面来看，学生们对色彩的基本概念有一定的了解，但对色彩的搭配和运用还缺乏系统性的认识。在能力方面，他们的手眼协调能力和精细动作发展尚在成长中，因此需要通过具体的实践来逐步提高。在素质方面，学生们对美术的兴趣和参与度较高，但自控能力和耐心仍有待加强。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间相对较短，这要求我们在教学过程中要设计生动有趣的教学活动，以吸引他们的注意力，并保持课堂的活跃气氛。对课程学习的影响是，我们需要根据学生的年龄特点和学习节奏，设计循序渐进的教学内容，同时注重培养他们的观察力、想象力和创造力。四、教学资源准备1.教材：人美版一年级上册《涂涂抹抹的快乐》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与色彩相关的图片、动画视频，以及色彩搭配的示例图片，用于启发学生思考。

3.实验器材：准备水彩笔、颜料、画纸等绘画工具，确保安全性和易用性。

4.教室布置：设置色彩工作区，提供充足的自然光，营造轻松愉悦的绘画氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好，今天我们要上一节很有趣的美术课，主题是《涂涂抹抹的快乐》。你们知道什么是快乐吗？在我们的画笔下，快乐可以是什么样子呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对快乐的理解。

3.老师总结：“快乐是一种美好的情感，它可以来自生活中的点滴，也可以来自我们的想象。今天，我们就用画笔来创造属于自己的快乐世界。”

二、新课讲授

1.老师展示教材中的色彩图片，引导学生观察和描述图片中的色彩。

2.学生们认真观察，用语言描述图片中的色彩，如：“这张图片中有红色、黄色和蓝色。”

3.老师引导：“同学们，你们知道这些颜色是如何搭配的吗？让我们一起探索一下。”

4.学生们分组讨论，尝试用不同的颜色搭配出美丽的画面。

5.老师巡回指导，解答学生们在搭配过程中遇到的问题。

6.学生们展示自己的作品，分享自己的搭配心得。

7.老师总结：“通过今天的课程，我们学会了如何搭配颜色，创造出美丽的画面。色彩搭配是一门艺术，它可以让我们的生活更加丰富多彩。”

三、实践操作

1.老师分发绘画工具，引导学生开始实践操作。

2.学生们根据之前学到的知识，选择自己喜欢的颜色进行创作。

3.老师巡回指导，关注每个学生的绘画过程，解答疑问。

4.学生们在绘画过程中，发挥自己的想象力，创作出独特的作品。

5.老师鼓励学生们互相欣赏、学习，共同进步。

四、作品展示与评价

1.老师组织学生们进行作品展示，让学生们分享自己的创作过程和心得。

2.学生们展示自己的作品，分享自己的创作过程和心得。

3.老师对学生们进行评价，肯定他们的努力和进步。

4.学生们互相评价，学习他人的优点，共同提高。

五、课堂小结

1.老师总结：“今天，我们学习了《涂涂抹抹的快乐》这一课。通过色彩搭配，我们创造出了属于自己的快乐世界。希望你们在生活中，也能发现美的瞬间，用画笔记录下来。”

2.学生们纷纷表示：“老师，我们很喜欢这节课，我们要用画笔记录生活中的快乐。”

3.老师鼓励：“好的，那就让我们一起用画笔，描绘出更多美好的瞬间吧！”

六、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用画笔记录下自己生活中的一件快乐的事情，下节课分享给大家。”

2.学生们纷纷表示：“好的，老师，我们一定会完成的。”六、拓展与延伸1.**色彩理论深入探索**：

-提供阅读材料：《色彩的艺术》（作者：约翰·伊夫斯）。这本书深入浅出地介绍了色彩理论，包括色彩的基本概念、色彩的心理效应以及色彩在艺术作品中的应用。

-学生活动：鼓励学生阅读后，撰写一篇关于色彩理论的读书笔记，分享他们对色彩的新认识。

2.**色彩与生活实践结合**：

-阅读材料：《生活中的色彩搭配》（作者：玛丽·斯图尔特·马多克斯）。这本书通过实例展示了如何将色彩理论应用到日常生活和家居设计中。

-学生活动：学生可以尝试在家中或学校环境中，运用所学的色彩知识进行一次色彩搭配的实践，如布置一个房间或设计一件手工艺品，并记录下搭配过程和效果。

3.**色彩与情感表达**：

-阅读材料：《色彩心理学》（作者：艾伯特·梅拉比安）。这本书探讨了色彩如何影响人的情感和行为。

-学生活动：学生可以创作一幅画作，表达一种特定情感，并解释他们选择特定色彩的原因。

4.**色彩艺术作品欣赏**：

-提供艺术作品：《蒙娜丽莎》（作者：列奥纳多·达·芬奇）、《向日葵》（作者：文森特·梵高）。这些作品是色彩运用的大师级作品，可以让学生了解色彩在不同艺术风格中的表现。

-学生活动：学生可以对这些作品进行研究和分析，撰写一篇关于色彩在艺术作品中的作用的报告。

5.**色彩与科学知识结合**：

-阅读材料：《光学与色彩》（作者：迈克尔·弗雷泽）。这本书介绍了光学原理如何影响我们对色彩的认识。

-学生活动：学生可以完成一个小实验，如使用三棱镜观察白光分解成彩虹，从而理解光的色散现象。

6.**色彩创作比赛**：

-组织一次色彩创作比赛，让学生运用所学知识，创作出具有创意和个性化的作品。

-学生活动：鼓励学生自由发挥，创作出具有个人特色的色彩作品，并准备一份简要的创作说明。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施方案：

1.**提问与反馈**：

-在课堂教学中，我将通过提问的方式来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解色彩搭配的原理时，我会提问：“大家认为红色和蓝色搭配在一起会呈现出怎样的效果？”

-学生回答后，我会根据他们的回答给予即时反馈，肯定正确的观点，纠正错误的认知。

2.**观察与记录**：

-我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及动手操作的能力。

-对于表现突出的学生，我会给予口头表扬，以激发他们的学习热情；对于表现不够理想的学生，我会课后个别辅导，帮助他们提高。

3.**小组合作评价**：

-在进行小组合作学习时，我会观察每个学生的贡献程度，以及小组之间的沟通与协作情况。

-通过小组展示作品，我会评价学生的合作成果，强调团队精神和集体智慧的重要性。

4.**课堂测试**：

-定期进行课堂小测试，以检验学生对知识点的理解和记忆。例如，在课程结束时，我会出几道关于色彩搭配的选择题，让学生在规定时间内完成。

-测试结果将作为评价学生学习情况的重要依据，同时也能够帮助学生巩固所学知识。

5.**作业评价**：

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评，关注他们在绘画技巧、色彩运用以及创意表达等方面的进步。

-我会及时反馈学生的作业情况，指出他们的优点和不足，鼓励他们在后续的学习中继续努力。

6.**学生自评与互评**：

-在课堂教学中，我会鼓励学生进行自评和互评，让他们学会反思自己的学习过程和成果。

-通过自评，学生可以更好地了解自己的学习状态；通过互评，学生可以学会欣赏他人的优点，同时也能够从他人的不足中吸取教训。

7.**家长参与**：

-我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。八、板书设计①色彩基础知识

-色彩的三原色：红、黄、蓝

-色彩的三属性：色相、明度、纯度

-色彩的冷暖感：暖色（红、橙、黄）、冷色（蓝、绿、紫）

②色彩搭配原则

-对比色搭配：红与绿、蓝与橙

-类似色搭配：红橙黄、蓝绿紫

-补色搭配：红与绿、蓝与橙

③绘画技巧提示

-水彩笔的使用方法

-颜料稀释与调和

-基本构图原则

④课堂活动要点

-观察与描述色彩

-小组讨论与分享

-创作与展示作品教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生们在色彩搭配的理解上还是有点吃力。尽管我在课堂上反复强调了冷暖色、对比色和类似色的概念，但他们的实践效果并不理想。我想，可能是我没有用更直观的方式去帮助他们理解这些理论。或许，在下一节课中，我可以尝试用色彩卡或者实际的颜色样本来辅助教学，让孩子们亲自动手感受颜色的变化，这样可能会更加有效。

然后，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。一年级的孩子注意力集中时间相对较短，所以在讲解新知识的时候，有的孩子已经开始走神了。我意识到，我需要更多地运用一些互动的教学方法来吸引他们的注意力，比如设置小环节，让孩子们参与进来，或者通过游戏的形式来教授知识。

在教学策略上，我觉得今天的课还算成功。我尽量让每个孩子都有机会表达自己的想法，并且在小组合作环节中，我也看到了他们之间的互助和合作。这让我感到很欣慰，因为美术不仅仅是技能的培养，更是情感和社交技能的培养。

关于情感态度方面，我觉得学生们对绘画的兴趣很浓厚，他们对色彩的敏感度也让我感到惊喜。在课堂上，他们的作品充满了创意和活力，这让我觉得今天的付出是值得的。

当然，也有一些不足之处。比如，在评价学生作品的时候，我可能过于注重技巧而忽略了孩子们的情感表达。在今后的教学中，我会更加注重评价的多元化，鼓励孩子们表达自己的情感和想法。

另外，我也发现有些学生在绘画时不够细心，这可能是因为他们在绘画前的准备不够充分。因此，在下一节课之前，我会布置一些前置作业，比如让他们观察周围的颜色，或者收集一些自己喜欢的颜色样本，这样可以帮助他们在正式绘画之前有一个清晰的概念。课后作业为了巩固今天在课堂上学习的色彩知识和绘画技巧，以下是几个课后作业题目，供学生们参考和完成：

1.**色彩小侦探**：

-作业内容：观察你周围的环境，找到三种不同的颜色，并画出它们在不同物体上的应用，比如红色在消防车上的应用，蓝色在天空中的表现。

-学生答案示例：学生在画纸上画出三种颜色在不同场景中的应用，如消防车上的红色、蓝天白云中的蓝色，以及绿叶上的绿色。

2.**色彩搭配游戏**：

-作业内容：使用你最喜欢的五种颜色，尝试创造三组对比色搭配和两组类似色搭配，并简单说明你的搭配理由。

-学生答案示例：学生选择红色和蓝色作为对比色搭配，黄色和绿色作为类似色搭配，并解释他们选择这些颜色的原因。

3.**色彩日记**：

-作业内容：每天记录下你看到的一种颜色，并写下你当时的感受和颜色给你的第一印象。

-学生答案示例：学生记录下他们看到的黄色——比如在太阳下的向日葵上，并描述他们的感受和为什么这个颜色让他们印象深刻。

4.**创意小画作**