Module 5 Unit 2 That is a yellow cat新授（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级上册

Module5Unit2Thatisayellowcat新授（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级上册主备人备课成员设计意图嘿，小朋友们，今天我们要一起开启一段有趣的英语之旅！🌟我们要学习的是“Module5Unit2Thatisayellowcat”。想象一下，我们将会遇到一只可爱的黄色猫咪，它将会带我们走进色彩斑斓的世界。我的目标是通过这个有趣的话题，让你们轻松掌握颜色和动物名词的基础用法。我会用各种游戏和活动来激发你们的兴趣，让英语学习变得既开心又充实哦！🎈🐱🎉核心素养目标分析本节课旨在通过学习“Module5Unit2Thatisayellowcat”，培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过颜色和动物的词汇学习，提升学生的语言运用能力；其次，通过了解不同文化中对动物的描述，增强学生的文化意识；再者，通过观察和比较，培养学生的思维品质；最后，通过互动游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-确认本节课的核心内容是颜色的识别和动物名词的运用。重点在于让学生能够准确地识别和说出黄色（yellow）以及其他颜色词汇，以及能够正确地使用“is”作为系动词来描述动物的特征。

-举例：通过实物展示和图片识别，让学生练习说出“这是蓝色的球”和“Thecatisyellow”。

2.教学难点

-学生在掌握系动词“is”的正确使用上可能会遇到困难，特别是在不同主语和形容词搭配时的变化。

-举例：当学生面对“abigyellowdog”和“Thesmallbrownrabbit”这样的句子时，可能会混淆形容词和名词的顺序。

-另一个难点是学生可能难以理解“that”和“this”的指代用法，尤其是在描述近距离和远距离的事物时。

-举例：区分“Theyellowcatthatisonthemat”和“Theyellowcatoverthere”中的“that”和“overthere”的使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2023-2024学年外研版一年级上册英语》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备一系列与颜色和动物相关的图片，以及动态视频，以丰富教学手段，吸引学生注意力。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备彩色卡片，让学生通过触摸和比对颜色来加强记忆。

4.教室布置：利用教室空间，设置互动区域，摆放彩色玩具和动物模型，营造轻松愉快的学习氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段与动物有关的英文儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中复习之前学过的动物词汇。

-提问：“你们最喜欢的动物是什么？它的颜色是什么呢？”引导学生开始思考颜色和动物的关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）展示图片，引入新词汇

-展示一张黄色猫咪的图片，引导学生说出“Thecatisyellow”。

-引入新词汇“yellow”，让学生跟读并模仿发音。

-（2）练习颜色词汇

-通过PPT展示不同颜色的图片，如红色、蓝色、绿色等，让学生识别并说出颜色名称。

-分组活动，每组学生拿到一套颜色卡片，互相练习说出颜色词汇。

-（3）练习系动词“is”

-展示不同动物图片，让学生用“is”描述动物特征，如“Thedogisbig”。

-教师示范，学生跟读，逐步过渡到独立练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）颜色配对游戏

-准备一套颜色卡片和动物图片，让学生将相同颜色的卡片和对应的动物图片配对。

-设置计时，看哪个小组完成得最快，增加课堂趣味性。

-（2）角色扮演

-学生分成小组，每组扮演一个动物，用英语描述自己的颜色和特征。

-小组之间互相提问，提高学生的口语表达能力。

-（3）绘画创作

-让学生根据所学颜色和动物词汇，画出自己喜欢的动物，并在画上标注颜色。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）颜色分类

-让学生将手中的颜色卡片分成两组，一组是暖色，另一组是冷色。

-讨论并举例说明暖色和冷色在日常生活中的应用。

-（2）动物特点

-学生讨论并列举不同动物的特点，如“big”、“small”、“fast”等。

-小组分享讨论结果，教师点评并总结。

-（3）颜色与情感

-让学生谈谈自己最喜欢的颜色，并分享为什么喜欢这个颜色。

-小组讨论颜色与情感的关系，如红色代表热情，蓝色代表冷静等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括颜色词汇、系动词“is”的用法以及动物名词的描述。

-提问：“今天我们学习了哪些颜色？谁能用‘is’造句？”

-对学生的回答进行点评，强调本节课的重难点，如颜色和系动词的搭配。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高英语表达能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**

-学生能够熟练地识别和说出本节课所学的颜色词汇，如“red”、“blue”、“green”等。

-学生能够正确使用系动词“is”来描述动物的特征，例如“Thedogisbig”和“Thecatissmall”。

-学生在实践活动和角色扮演中，能够运用所学词汇进行简单的对话和描述，提高了口语表达能力。

2.**认知能力发展**

-学生通过颜色和动物的学习，增强了颜色识别和分类的能力。

-学生在讨论活动中，能够将颜色与情感、动物特点等概念联系起来，促进了思维能力的提升。

3.**文化意识增强**

-学生通过学习不同颜色的英文表达，对英语国家的文化有了初步的了解。

-学生在讨论颜色与情感的关系时，能够认识到不同文化对颜色的不同解读。

4.**学习兴趣激发**

-通过丰富的教学活动和互动游戏，学生对英语学习的兴趣得到了显著提升。

-学生在绘画创作中，表现出对颜色和动物的热情，增强了学习的主动性和创造性。

5.**情感态度培养**

-学生在小组讨论和合作中，学会了尊重他人意见，培养了团队合作精神。

-学生在解决问题的过程中，增强了自信心和解决问题的能力。

6.**实际应用能力**

-学生能够将所学颜色词汇和系动词“is”的用法应用到日常生活中，如描述自己的衣物颜色、描述家庭宠物等。

-学生在日常生活中，能够主动寻找和使用英语，提高了英语的实际应用能力。板书设计①知识点：

-颜色词汇：red,blue,green,yellow,black,white

-系动词：is

-动物名词：cat,dog,rabbit,bird,fish

②重点词汇：

-red（红色）

-big（大的）

-small（小的）

-that（那个）

-this（这个）

③重点句子：

-Thatisayellowcat.（那是一只黄色的猫。）

-Thedogisbig.（这只狗很大。）

-Thecatissmall.（这只猫很小。）课堂1.课堂评价

-提问环节：通过随机提问和小组讨论，了解学生对颜色词汇和系动词“is”的掌握程度。例如，提问“Canyoutellmethecolorofthiscat?”来检查学生是否能正确使用颜色词汇。

-观察环节：在学生进行角色扮演和实践活动时，观察他们的参与度、发音准确性和词汇运用能力。例如，注意学生在描述动物特征时的用词是否准确，以及他们是否能正确运用“is”。

-测试环节：设计简单的口头或书面测试，评估学生对本节课内容的整体掌握情况。测试可以包括颜色词汇的拼写、系动词“is”的用法以及动物名词的识别。

-反馈环节：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和必要的纠正。例如，对于正确回答的学生给予表扬，对于发音不准确的学生提供正确的发音示范。

2.作业评价

-作业内容：布置与颜色和动物相关的作业，如让学生用英语描述他们喜欢的动物，或者画出一只动物并用英语标注它的颜色。

-批改标准：作业的批改应注重学生的语言准确性、词汇运用和创造性表达。例如，检查学生是否正确使用了颜色词汇和系动词“is”。

-及时反馈：在学生提交作业后，尽快进行批改，并提供详细的反馈。反馈应包括对正确部分的肯定和对错误部分的纠正。

-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。例如，对于词汇使用不准确的学生，可以建议他们多阅读英语绘本，增加词汇量。

3.形成性评价

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生的课堂表现。

-学习态度：观察学生的学习态度，如是否积极参与活动、是否认真听讲等，以了解学生的学习动机。

-学习习惯：评估学生的日常学习习惯，如预习、复习等，以促进良好的学习习惯的形成。

4.总结性评价

-期末测试：通过期末测试，全面评估学生在本单元学习结束时的知识掌握情况。

-综合评价：结合课堂表现、作业成绩和形成性评价，给出学生的综合评价，以了解学生的学习成果和发展潜力。教学反思九、教学反思

啊，这节课结束了，我坐在教室的后排，心里满满的感慨。今天我们学习了“Module5Unit2Thatisayellowcat”，孩子们的表现让我既惊喜又有点小遗憾。

惊喜的是，我发现孩子们对于颜色词汇的记忆和运用能力比我预期的要好。在课堂上，我让他们用“is”来描述动物的特征，他们都能迅速地跟上节奏，比如，“Thedogisbig”和“Thecatissmall”，这样的句子他们能说得很流畅。看着他们一个个认真的小脸，我真心为他们感到高兴。

但是，也有一些小遗憾。比如，当我说到“Thecatisonthemat”时，有几个孩子就有点迷茫了。我知道这是因为“that”和“this”的用法对他们来说还是有点抽象。我本来打算用一些简单的教具来帮助他们理解，但是时间有限，可能没有做到位。

我还注意到，在小组讨论环节，孩子们对于颜色的分类和情感的联系讨论得非常热烈。他们能说出“bluemakesmefeelcalm”这样的话，让我觉得他们对颜色的理解不仅仅停留在表面，而是有了自己的感受和想法。

不过，我也发现了一些小问题。比如说，在角色扮演环节，有些孩子因为紧张，说话的声音很小，或者有时候会忘记用完整的句子来表达。这让我意识到，我们需要更多的练习来帮助他们克服紧张，提高口语表达能力。

今天的教学让我深刻地感受到了教学相长的道理。我在教孩子们的同时，也在不断地学习如何更好地与他们沟通，如何设计更有效的教学活动。

我想，在接下来