九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命第1课时教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命第1课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《唐雎不辱使命》这篇课文，感受一下古代勇士的英勇与智慧。这篇课文选自《史记》，讲述了唐雎在面对强敌时，不畏艰险，坚守信念，最终取得胜利的故事。通过学习这篇课文，我们可以了解到古代英雄的气概，同时也能提高我们的阅读理解和写作能力。接下来，让我们一起走进这个充满智慧和勇气的故事吧！📚🌟核心素养目标1.培养学生对中国古代英雄人物的认识与理解，提升文化自信。

2.增强学生的阅读理解能力，提高对文言文的分析鉴赏水平。

3.培养学生独立思考、勇于表达个人观点的能力，锻炼批判性思维。

4.激发学生对历史文化的兴趣，促进跨学科知识的融合与应用。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生们在进入九年级之前，已经学习过一些文言文，对文言文的阅读理解有一定的基础。他们可能对古代历史人物有一定的了解，但对于《史记》这样的史书，以及唐雎这样具体的历史人物，了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生普遍对历史故事有较高的兴趣，尤其是一些具有传奇色彩的故事。他们的理解能力在逐步提升，能够分析人物性格和故事情节。学习风格上，有的学生可能更喜欢通过讨论和合作学习，有的则更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的阅读可能成为学生的一个难点，由于古汉语与现代汉语的差异，学生可能会在词汇理解和句子结构上遇到困难。其次，对历史背景的缺乏了解可能会影响学生对故事情节和人物性格的把握。此外，如何将文言文的学习与历史知识相结合，也是学生需要克服的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版九年级下册语文教材，尤其是《唐雎不辱使命》这一章节。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、唐雎形象的图片、以及《史记》中相关事件的视频片段，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：安排教室座位，划分小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和展示，同时准备书写板和投影仪，以便展示教学内容。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要学习的是《唐雎不辱使命》这篇课文。这篇课文选自《史记》，讲述了战国时期一个名叫唐雎的勇士，在面对秦国使者的挑衅时，不畏强权，挺身而出，最终保护了国家利益的故事。现在，请大家翻开课本，我们一起走进这个充满智慧和勇气的故事吧！

【新课导入】

（1）朗读课文，感知文章内容。

同学们，我们先来朗读课文，感受一下唐雎这个人物的英勇与智慧。请大家跟读，注意停顿、语气和节奏。

（2）初步分析文章结构。

【第一部分：唐雎与秦使的对话】

（1）理解关键词汇。

在第一部分中，我们遇到了一些生僻的词汇，如“诎”、“谀”、“缟”等。请大家结合课文注释和工具书，理解这些词汇的含义。

（2）分析人物形象。

在这一部分，唐雎面对秦使的挑衅，他没有退缩，反而以礼相待。这种从容不迫、镇定自若的态度，展现了他的智慧和勇气。请大家结合具体语句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第一部分通过唐雎与秦使的对话，展现了唐雎的智慧和勇气。这一部分的主旨是：面对强权，我们要勇敢地站出来，维护国家的利益。

【第二部分：唐雎与秦王的对话】

（1）理解关键词汇。

在第二部分中，我们遇到了一些新的词汇，如“犯”、“请”、“诺”等。请大家结合课文注释和工具书，理解这些词汇的含义。

（2）分析人物形象。

在这一部分，唐雎与秦王展开了一场激烈的辩论。唐雎以理服人，最终使秦王同意了他的请求。这一部分展现了唐雎的智慧、勇气和坚定信念。请大家结合具体语句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第二部分通过唐雎与秦王的对话，展现了唐雎的智慧和勇气。这一部分的主旨是：在关键时刻，我们要坚持正义，勇敢地捍卫国家的利益。

【第三部分：唐雎的英勇事迹】

（1）理解关键词汇。

在第三部分中，我们遇到了一些新的词汇，如“奋”、“斗”、“誓”等。请大家结合课文注释和工具书，理解这些词汇的含义。

（2）分析人物形象。

在这一部分，唐雎面对秦王的威胁，他毫不犹豫地选择了战斗。他的英勇事迹展现了他的坚定信念和英勇无畏。请大家结合具体语句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第三部分通过唐雎的英勇事迹，展现了唐雎的智慧和勇气。这一部分的主旨是：在国家和民族面临危机时，我们要勇敢地站出来，为国家的利益而战。

【课堂小结】

【课后作业】

1.请结合课文内容，谈谈你对唐雎这个人物的理解。

2.请以“勇敢面对强权”为主题，写一篇短文。

3.请查阅相关资料，了解《史记》的相关知识，并分享你的学习心得。

同学们，今天的课就上到这里。希望大家课后能够认真完成作业，继续深入思考。我们下节课再见！📚🌟学生学习效果经过本节课的学习，《唐雎不辱使命》这篇文章已经深深地印在每位学生的心中。以下是我们从学生的学习效果中总结出的几个关键点：

1.文言文阅读能力提升：

学生们在理解生僻词汇、句式结构和历史背景方面取得了显著的进步。他们能够独立阅读并理解文言文，对于古代汉语的语法规则和表达方式有了更深入的认识。

2.人物形象分析能力增强：

3.历史文化素养提高：

学生们通过对《史记》的学习，对古代中国的历史和文化有了更深入的了解。他们能够将历史事件与人物联系起来，理解历史发展的脉络，增强了对中华优秀传统文化认同感。

4.思辨能力培养：

在探讨唐雎的故事时，学生们被引导着思考正义、勇气和责任等主题。他们学会了从多个角度分析问题，提出自己的观点，并在讨论中学会了尊重他人的意见。

5.写作能力提升：

学生在课后作业中尝试以“勇敢面对强权”为主题进行写作，这不仅锻炼了他们的写作技巧，还让他们学会了如何将所学知识和个人感悟结合起来，形成有深度和温度的文字。

6.情感态度价值观的培养：

7.团队合作能力增强：

在课堂讨论和小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协作，这些能力对于他们的未来学习和工作都是非常重要的。教学反思今天的《唐雎不辱使命》一课，让我有不少感慨。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，下面我就来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过讲述一个与课文相关的小故事，让学生们对唐雎这个人物产生了浓厚的兴趣。我发现，当学生对一个故事感兴趣时，他们的注意力会更加集中，学习效果也会更好。所以，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，用生动的故事和情境来吸引学生的注意力。

其次，我在教学过程中，注重了学生的参与度。我让学生们分组讨论，分析唐雎的人物形象，以及他在面对强权时的勇气和智慧。我发现，这样的互动式教学方式，不仅让学生们更加积极地参与到课堂中来，而且还能培养他们的团队协作能力和表达能力。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会自己发现问题、分析问题和解决问题。

再次，我在教学过程中，注重了知识点的落实。我通过讲解生僻词汇、句式结构和历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。我发现，学生们对于这些知识点的掌握程度参差不齐，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的指导和帮助。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我尝试让每个学生都参与到讨论中来，让他们有机会表达自己的观点。我发现，当每个学生都有机会发言时，课堂气氛变得更加活跃，学生的参与度也得到了提高。

最后，我觉得课后作业的设计也很重要。我布置了以“勇敢面对强权”为主题的写作作业，让学生们将所学知识与个人感悟结合起来。我发现，这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能培养学生的写作能力。当然，在批改作业的过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生的作业内容空洞，缺乏深度。因此，在今后的教学中，我会更加注重作业的设计，确保作业能够真正帮助学生提高。板书设计①本文重点知识点：

-唐雎不辱使命的故事梗概

-唐雎的人物形象分析

-唐雎的智慧与勇气

②关键词：

-唐雎

-秦使

-秦王

-诎

-谀

-缟

-犯

-请

-诺

-奋

-斗

-誓

③重点句子：

-“唐雎，魏之良将也。”

-“秦王说，与寡人争天下，有必胜之策乎？”

-“唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’”

-“大王尝闻布衣之怒乎？天下缟素，今日是也！”

-“大王尝闻天子之怒乎？”

-“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”

-“大王尝闻布衣之怒乎？天下缟素，今日是也！”

-“臣请得斗血以明王心。”

-“唐雎，魏之良将也。”

-“吾与而战。”典型例题讲解1.例题：请翻译以下句子：“大王尝闻布衣之怒乎？”

解答：大王，您曾听说过平民百姓的愤怒吗？

2.例题：分析下列句子中“尝”字的用法和意义。

解答：在这个句子中，“尝”字用作动词，表示“曾经”或“有过……的经验”。这里的用法是表示过去某时有过某种行为或经历，用于询问对方是否了解或经历过某事。

3.例题：解释下列词语在文中的含义：“缟素”、“伏尸百万”、“流血千里”。

解答：

-“缟素”：古代丧服的一种，这里指天下人哀悼，穿丧服。

-“伏尸百万”：指战场上死去的士兵众多。

-“流血千里”：形容战争造成的伤亡极其惨重。

4.例题：请根据文章内容，分析唐雎与秦使对话中的冲突焦点。

解答：唐