Unit1 The King's New Clothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1TheKing'sNewClothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容译林版（三起）英语六年级上册Unit1TheKing'sNewClothes

1.课文学习：理解课文内容，学习生词和短语，如"newclothes","theking","thetailor"等。

2.语法学习：掌握一般过去时态，并能运用到实际语境中。

3.语音学习：学习单词的发音和句子朗读。

4.文化学习：了解童话故事的特点，学习西方文化背景知识。核心素养目标1.语言能力：通过课文阅读和对话练习，提升学生的英语听说能力，培养良好的口语交流习惯。

2.思维品质：引导学生深入理解故事寓意，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.文化意识：使学生了解西方童话故事的文化内涵，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过合作学习和自主学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用一般过去时态，如"was","were","had"等，在句子中的正确使用。

②掌握课文中的关键短语和句子结构，如"puton","walkedproudly"，并能进行模仿和创造性的语言运用。

③理解课文内容，包括故事情节、人物性格和故事寓意。

2.教学难点，

①理解故事背后的深层寓意，如权力、虚荣、诚实等主题。

②学生在阅读过程中对复杂句子结构的理解，如条件状语从句和被动语态的使用。

③在角色扮演和小组讨论中，引导学生自然、流畅地用英语表达自己的观点和感受。

④培养学生从文化角度解读故事，提高对西方童话故事的理解和欣赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版（三起）英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如国王、裁缝、士兵等角色形象，以及故事场景图；视频片段，用于辅助理解故事情节。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、语法点和词汇。

4.小组活动材料：提供小卡片、彩笔等，以便学生在小组活动中进行角色扮演和创意写作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段童话故事的音乐，引导学生回忆自己熟悉的童话故事，激发兴趣。

2.提出问题：引导学生思考童话故事的特点，如情节、人物、寓意等，为新课学习做铺垫。

3.导入新课：展示《TheKing'sNewClothes》的插图，引导学生猜测故事内容，引出课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师朗读课文，学生跟读，帮助学生熟悉课文内容。

2.学习生词：讲解课文中的重点生词，如"newclothes","theking","thetailor"等，并引导学生用这些词汇造句。

3.语法讲解：讲解一般过去时态的构成和用法，结合课文中的例句进行讲解。

4.人物分析：分析课文中的主要人物，如国王、裁缝、士兵等，引导学生了解他们的性格特点。

5.故事寓意：引导学生思考故事背后的深层寓意，如权力、虚荣、诚实等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：让学生用课文中的生词造句，巩固词汇记忆。

2.语法练习：让学生完成一般过去时态的填空练习，巩固语法知识。

3.故事复述：分组让学生复述故事，培养口语表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己对课文内容的疑问，共同探讨。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景对话，提高口语表达能力。

2.小组讨论：引导学生就故事寓意展开讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

六、拓展延伸（5分钟）

1.故事改编：让学生发挥想象力，对故事进行改编，提高创新能力。

2.文化比较：引导学生比较中西方童话故事的不同，了解文化差异。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结：让学生分享自己的学习收获，巩固所学知识。

教学时长共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事背景知识：介绍《TheKing'sNewClothes》的作者汉斯·克里斯蒂安·安徒生，以及他的其他著名童话作品，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，让学生了解作者的创作背景和童话故事的历史渊源。

-文化比较：收集一些中西方童话故事的对比资料，如《白雪公主》与《灰姑娘》的对比，让学生了解不同文化背景下的童话故事特点。

-语言学习资源：提供一些与课文相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish，提供英语听力材料和练习，帮助学生提高英语听力水平。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读安徒生的原著童话故事，通过原著阅读加深对课文内容的理解。

-角色扮演活动：组织学生进行《TheKing'sNewClothes》的角色扮演活动，通过实际表演来体验角色情感，加深对故事情节的理解。

-创意写作：鼓励学生创作自己的童话故事，可以是续写《TheKing'sNewClothes》的结局，或者是创作一个全新的童话故事，培养学生的创造力和想象力。

-课堂讨论：在课堂上组织关于“虚荣与诚实”的主题讨论，让学生分享自己的观点，并通过辩论来提高思辨能力。

-艺术创作：结合故事主题，指导学生进行绘画或手工制作，如制作国王的新衣服或裁缝的工具，通过艺术创作来加深对故事的理解。

-家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，如让学生在家中收集关于童话故事的资料，或者与家人一起观看与课文相关的动画片或电影。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于童话故事研究的书籍，如《童话的心理学解读》，以拓展学生的知识面和文化视野。教学反思与总结今天这节课，我带着孩子们一起走进了《TheKing'sNewClothes》这个经典的童话故事。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，通过播放童话音乐和提问的方式，孩子们很快就进入了学习状态，他们对故事的好奇心和兴趣被很好地调动起来了。这一点让我感到很欣慰，因为一个好的导入可以激发学生的学习热情，为接下来的学习打下良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的肢体动作来讲解课文内容，让孩子们能够直观地理解故事情节和人物性格。我发现，当我在讲解国王的虚荣心时，孩子们能够很自然地联想到现实生活中的类似情况，这让我觉得孩子们对故事的理解不仅仅停留在字面上，而是有了更深层次的思考。

在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的练习，比如让学生用课文中的词汇造句，或者分组复述故事。这些练习不仅巩固了孩子们对课文内容的记忆，还提高了他们的口语表达能力。但是，我也注意到有些孩子在口语表达时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能培养他们的参与意识和思考能力。不过，我也发现有些孩子回答问题时不够完整，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。因此，我需要在课堂上更多地引导他们深入思考，提高他们的分析能力。

在师生互动环节，我尝试让学生进行角色扮演，这样他们可以更直观地感受角色的情感。我发现，孩子们在表演时非常投入，这让我觉得这种方法很有效。但是，我也注意到，有些孩子可能在表演时过于投入，以至于影响了其他同学的参与。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡每个孩子的参与度。

对于教学效果，我觉得总体上是满意的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课文内容理解、语法运用和口语表达方面都有所提高。但是，也存在一些问题，比如部分孩子对英语的自信心不足，以及课堂参与度不均衡等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的个别辅导，特别是对那些英语基础较弱的学生，帮助他们建立自信。

-在课堂活动中，更加注重学生的参与度，确保每个孩子都有机会参与和表达。

-在今后的教学中，多设计一些互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-鼓励学生进行课外阅读，扩大他们的知识面，提高他们的文化素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对《TheKing'sNewClothes》这一节课的课堂评价：

1.课堂评价：

（1）提问评价：在课堂教学中，我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我提出了关于故事情节、人物性格和故事寓意的问题。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确回答问题，但对于一些较深层次的问题，学生的回答则显得不够深入。这表明我在今后的教学中需要加强对故事背景和深层寓意的讲解。

（2）观察评价：在课堂上，我注意观察学生的参与度、口语表达能力和小组合作情况。我发现，学生在角色扮演环节表现得非常积极，但在小组讨论时，部分学生显得较为被动。这说明我需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作意识和团队精神。

（3）测试评价：为了了解学生对语法和词汇的掌握情况，我在课堂上进行了一些小测试。测试结果显示，学生在一般过去时态的运用上存在一定困难，尤其是在非谓语动词的使用上。这提示我在今后的教学中需要加强对语法知识的讲解和练习。

2.作业评价：

（1）作业批改：我对学生的课后作业进行了认真批改，重点关注了课文复述、词汇运用和语法练习。在批改过程中，我发现部分学生在词汇运用上存在错误，这可能是因为他们对词汇的记忆不够牢固。同时，一些学生在语法练习中未能正确运用一般过去时态，这说明我在今后的教学中需要加强对语法知识的巩固。

（2）作业点评：在作业点评环节，我针对每个学生的优点和不足给予了具体的反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我提出了改进建议，并鼓励他们继续努力。

（3）作业反馈：我将作业反馈及时传达给学生，让他们了解自己的学习情况。同时，我也提醒学生在今后的学习中要注重对知识的巩固和复习。

通过课堂评价和作业评价，我对学生的整体学习情况有了更清晰的认识。在今后的教学中，我将根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，提高教学质量。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话全集》中的其他故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生进一步了解安徒生的创作风格和童话世界。

-视频资源：《TheKing'sNewClothes》的动画或电影版本，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事情节的理解。

-网络资源：推荐学生访问教育类网站，如“英语学习网”，寻找与课文相关的英语听力材料和练习，提高学生的听力水平。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《安徒生童话全集》中的其他故事，通过对比阅读，学生可以更深入地理解安徒生的创作手法和童话中的寓意。

-观看视频：学生可以观看《TheKing'sNewClothes》的动画或电影版本，通过视觉和听觉的体验，感受不同艺术形式对同一故事的不同诠释。

-听力练习：学生可以利用网络资源进行英语听力练习，通过听力和口语的结合，提高学生的英语综合运用能力。

-创意写作：学生可以根据自己对《TheKing'