第一单元第二课《妙用思维导图》教学设计 -2023-2024学年青岛版心理健康八年级下册

第一单元第二课《妙用思维导图》教学设计-2023-2024学年青岛版心理健康八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的工具——思维导图！想象一下，我们的大脑就像一个宝藏库，而思维导图就是一把开启宝藏的钥匙。这节课，我们就来学习如何巧妙地使用思维导图，让我们的学习更加高效、有趣。让我们一起走进《妙用思维导图》的世界，开启大脑的无限潜能吧！🧠✨📚核心素养目标本节课旨在培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能力。通过学习思维导图的应用，学生能够提升信息整合与逻辑表达能力，增强自主学习能力和团队合作意识，同时，激发学生对心理健康知识的兴趣，促进其心理素质的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入八年级之前，已经接触过一些基本的思维方法和组织信息的方式，比如流程图、表格等。但是，对于思维导图这种更直观、更具有系统性的思维工具，很多同学可能还比较陌生，只是在一些课外阅读或兴趣小组活动中有过初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级的学生好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其是与学习和创造相关的内容。他们的逻辑思维能力逐渐增强，但同时也面临着学习压力。学习风格上，部分同学可能更偏向于视觉学习，喜欢通过图形和颜色来理解和记忆信息，而另一些同学可能更倾向于逻辑分析和文字处理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习思维导图的过程中，学生可能会遇到如何快速捕捉关键信息、如何构建有效的思维导图结构等问题。此外，由于思维导图涉及创造性思维，部分学生可能感到难以突破传统的学习模式，缺乏自信和创新意识。因此，教学中需要引导和鼓励学生尝试新方法，同时提供必要的支持和反馈。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解思维导图的基本概念和原理，引导学生逐步理解其应用价值。

2.设计“思维导图制作挑战”活动，让学生分组合作，运用思维导图规划一次班级活动，促进互动与合作。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的思维导图实例，帮助学生直观感受思维导图的多样性和实用性。同时，引入互动软件，让学生现场操作，体验思维导图的绘制过程。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.开场白：同学们，你们是否有过这样的体验，面对一大堆信息，感觉头脑发胀，不知道如何整理和记忆？今天，我们就来学习一种神奇的工具——思维导图，它可以帮助我们更好地组织和理解信息。

2.故事导入：讲述一位著名科学家如何利用思维导图解决复杂问题的故事，激发学生的兴趣和好奇心。

3.问题引导：提出问题：“你们认为，思维导图有什么特点和优势？”让学生思考并分享他们的想法。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解思维导图的基本概念和结构，展示不同类型的思维导图实例，如中心主题图、放射状图等。

2.分析思维导图的应用场景，结合课本内容，举例说明如何将思维导图应用于学习、工作和生活中。

3.强调思维导图在信息整理、记忆和创造性思维培养中的重要性。

三、实践活动（20分钟）

1.活动一：学生独立完成一个简单的思维导图，以课本中的某个知识点为主题，如“心理健康的基本概念”。

2.活动二：学生分组合作，利用思维导图规划一次班级活动，如“心理健康知识讲座”。

3.活动三：邀请学生上台展示他们的思维导图，并分享制作过程中的心得体会。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论一：思维导图与传统笔记方式的区别，举例说明如何在课堂笔记中使用思维导图。

2.讨论二：思维导图在解决实际问题中的应用，举例说明如何利用思维导图解决学习中的难题。

3.讨论三：思维导图在团队合作中的角色，举例说明如何通过思维导图进行团队沟通和协作。

五、总结回顾（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调思维导图在信息整理、记忆和创造性思维培养中的重要性。

2.举例说明思维导图在实际应用中的优势，如提高学习效率、增强记忆力等。

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用思维导图，提升自己的思维能力和学习能力。

教学时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康相关书籍推荐：《心理学与生活》、《心灵成长的力量》等，这些书籍可以为学生提供更深入的心理健康知识。

-视频资源：TED演讲中关于思维导图和创造性思维的演讲，如“如何使用思维导图提升你的创造力”。

-在线课程：介绍思维导图制作和应用的网络课程，如“思维导图入门与实践”。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康相关的书籍，了解心理健康的多个方面，如情绪管理、人际关系等。

-建议学生观看TED演讲，通过视频学习如何将思维导图应用于日常生活和工作中。

-建议学生参加在线课程，通过系统的学习，掌握思维导图的制作技巧和应用方法。

-组织学生参与心理健康主题的讨论小组，通过小组讨论，让学生分享和交流自己对心理健康的理解和认识。

-推荐学生使用思维导图软件，如XMind、MindManager等，进行实际操作练习，提高思维导图的应用能力。

-鼓励学生在学习过程中，尝试将思维导图与笔记、阅读、写作等学习活动相结合，提高学习效率。

-组织学生进行思维导图比赛，激发学生的学习兴趣，同时提高他们运用思维导图解决问题的能力。

-鼓励学生参与心理健康相关的社会实践，如志愿服务、社区活动等，将所学知识应用于实际，提升心理素质。

-建议学生定期回顾自己的思维导图作品，总结经验，不断优化自己的思维导图制作技巧。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问

-提问方式：我将采用开放式和封闭式相结合的提问方式，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

-评价内容：通过学生的回答，评估他们对思维导图基本概念、结构和应用的理解程度。

-评价标准：学生的回答是否准确、完整，是否能够结合实例进行说明，以及是否有创新性的思考。

2.观察学生参与度

-观察内容：学生的课堂参与度，包括是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否主动提问等。

-评价标准：学生的参与程度是否积极，是否能够与同学进行有效互动，是否能够将所学知识应用到实际问题中。

3.实践活动表现

-实践内容：学生的思维导图制作过程和成果展示。

-评价标准：思维导图的结构是否清晰，内容是否准确，是否能够体现创造性思维，以及学生的合作能力和解决问题的能力。

4.小组讨论

-讨论内容：学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度，以及团队协作能力。

-评价标准：学生是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，以及是否能够有效地引导讨论方向。

5.课堂测试

-测试形式：随堂小测验，包括选择题、填空题和简答题。

-评价内容：学生对思维导图相关知识的掌握程度。

-评价标准：学生的答案是否正确，是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。

6.作业评价

-作业内容：学生独立完成的思维导图作业。

-评价标准：思维导图的结构是否合理，内容是否丰富，是否能够体现学生的个性化思考和创意。

7.及时反馈

-反馈方式：通过课堂提问、观察、测试和作业批改，及时给予学生反馈。

-反馈内容：针对学生的优点给予肯定，对存在的问题进行具体指导，鼓励学生不断进步。典型例题讲解例题一：请根据以下主题，绘制一个中心主题式的思维导图。

主题：心理健康的重要性

解答：

1.中心主题：心理健康的重要性

2.第一层分支：心理健康对个人生活的影响

-身心健康

-人际关系

-社会适应

3.第二层分支：心理健康对学习和工作的影响

-学习效率

-创造力

-决策能力

4.第三层分支：心理健康对家庭和社会的影响

-家庭和谐

-社会稳定

-公共健康

例题二：请运用思维导图，分析以下心理健康问题产生的原因和解决方法。

问题：焦虑情绪

解答：

1.中心主题：焦虑情绪

2.第一层分支：焦虑情绪产生的原因

-生活压力

-睡眠不足

-不良饮食习惯

3.第二层分支：焦虑情绪的解决方法

-增强自我认知

-学习放松技巧

-寻求专业帮助

4.第三层分支：预防焦虑情绪的措施

-保持健康的生活方式

-增强心理韧性

-培养积极的心态

例题三：请绘制一个放射性思维导图，展示心理健康对青少年成长的影响。

解答：

1.中心主题：青少年成长

2.放射性分支：心理健康的影响

-认知发展

-情绪管理

-人际交往

-自我认知

-行为习惯

3.每个分支下的具体影响

-认知发展：提高学习效率，增强逻辑思维

-情绪管理：调节情绪，减少心理压力

-人际交往：改善人际关系，增强沟通能力

-自我认知：了解自己，增强自信心

-行为习惯：培养良好习惯，促进健康成长

例题四：请使用思维导图，分析以下心理健康课程内容。

内容：压力管理

解答：

1.中心主题：压力管理

2.第一层分支：压力的来源

-工作压力

-生活压力

-心理压力

3.第二层分支：压力管理的方法

-时间管理

-放松技巧

-心理调适

4.第三层分支：压力管理的实际应用

-工作效率

-生活质量

-心理健康

例题五：请设计一个思维导图