2024秋四年级英语上册 Unit 2 At Home Lesson 12 John and Jack教学设计 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit2AtHomeLesson12JohnandJack教学设计冀教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋四年级英语上册Unit2AtHomeLesson12JohnandJack教学设计冀教版（三起）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进John和Jack的家中，学习他们的生活场景和日常用语。准备好迎接这个有趣又实用的英语课堂了吗？😄核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习John和Jack的日常生活场景，同学们将提升对英语口语的实际运用能力，增强跨文化交际的意识，锻炼逻辑思维和观察力，同时培养自主学习的能力。通过互动和实践，同学们将更加自信地用英语进行交流。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确朗读并背诵John和Jack在家中的对话，掌握关键句型如“Whereis...?It'sin/on...”和“CanI...?Yes,please/No,youcan't.”。

②理解并运用表示物品位置和请求的英语表达，如“onthebed”,“inthebox”,“CanIplaywith...?”等。

③学会使用过去式描述动作，如“IwatchedTVyesterday.”。

2.教学难点，

①理解并区分英语中物品位置介词的用法，如“in”和“on”的区分。

②准确把握过去式的构成和用法，特别是不规则动词的变化。

③在实际交流中灵活运用句型，尤其是在提问和回答时，能够根据情境变化使用恰当的疑问词和助动词。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设John和Jack家的真实场景，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如“寻找物品”游戏，让学生在完成任务的过程中练习对话。

3.结合多媒体教学，使用图片和视频展示家居环境和日常活动，帮助学生直观理解。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音，共同完成对话练习，提高口语交流能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过外国朋友的家呢？今天我们要去John和Jack的家做客，看看他们家里都有什么，还能学到哪些有趣的英语表达呢？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于家庭用品的单词吗？比如床（bed）、桌子（table）、电视（TV）等等，今天我们要用这些单词来描述John和Jack的家。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家展示John和Jack家的图片，然后我会用英语描述这些图片，比如：“Lookatthispicture.It'sJohnandJack'sroom.Thereisabed,atable,andaTV.”

-举例说明：接下来，我会用John和Jack的对话来举例，比如：“John:Whereisthebook?Jack:It'sonthetable.”这样的例子可以帮助大家理解句型的用法。

-互动探究：现在，请大家分成小组，用刚才学到的句型互相提问和回答，比如：“Whocantellmewherethebookis?”看看哪个小组能最快找到物品并描述出来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，我们来进行一个“寻找物品”的游戏。我会给出一些图片，每个小组需要用英语描述图片中的物品位置，并互相提问。

-教师指导：在学生进行游戏的过程中，我会巡视各小组，确保他们能够正确运用所学句型和词汇。对于出现错误的小组，我会及时纠正并给予正确的示范。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：现在，每个小组需要设计一个小故事，描述John和Jack在家里发生的有趣事情。他们可以使用我们今天学到的所有句型和词汇。

-教师指导：我会鼓励学生发挥创意，同时注意他们在使用英语时的准确性和流畅性。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语描述物品的位置和进行简单的日常对话。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语能力。

-反馈：我会请几名学生分享他们的故事，并对他们的表现给予积极的反馈和必要的指导。

6.作业布置（约2分钟）

-请大家回家后，用英语描述自己的房间，并尝试用今天学到的句型与家人进行对话。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够流利地朗读并背诵John和Jack的对话，增强了语音语调的感知和模仿能力。

-学生掌握了表示物品位置和请求的英语表达，如“Whereis...?It'sin/on...”和“CanI...?Yes,please/No,youcan't.”，提高了实际交际中的语言运用能力。

-学生学会了使用过去式描述动作，如“IwatchedTVyesterday.”，丰富了他们的英语表达方式。

2.文化意识增强：

-学生通过了解John和Jack的日常生活，对西方家庭文化有了初步的认识，增强了跨文化交际的意识。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟真实场景，体验不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质培养：

-学生在小组讨论和拓展活动中，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够提出自己的观点并解决问题。

-通过互动探究，学生学会了如何根据情境变化灵活运用所学知识，提高了应变能力。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，学会了如何主动获取知识、运用知识和评价知识。

-学生在完成作业和拓展任务的过程中，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

5.个性发展：

-学生在课堂活动中，表现出积极、自信的态度，增强了自信心和自我表达能力。

-学生在拓展活动中，能够发挥自己的特长，展现了个性化的学习成果。

6.实践能力增强：

-学生在“寻找物品”游戏中，学会了在实际情境中运用英语，提高了英语在实际生活中的应用能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了口语表达能力，提高了英语交际能力。教学反思与总结回顾今天的课堂，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问“你们有没有去过外国朋友的家？”这样的问题，孩子们很快就进入了学习状态，他们的好奇心被激发了出来。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

然后，我在新课呈现部分，用了图片和视频来展示John和Jack的家，这样孩子们能够直观地看到场景，更容易理解。但是，我也注意到，有些孩子对于一些介词的用法还是不太清楚，比如“in”和“on”的区分。这可能是因为我们在之前的课程中，没有足够的时间来深入讲解这些细节。所以，我需要在今后的教学中，更加注重这些基础知识的巩固和深化。

在巩固练习环节，我设计了“寻找物品”的游戏，孩子们都很喜欢。这个活动不仅让他们复习了今天学到的词汇和句型，还锻炼了他们的观察能力和团队合作能力。不过，我也发现，有些孩子在进行角色扮演时，显得有些紧张，他们的发音和语调不够自然。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者是对英语表达不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，帮助他们建立自信。

在教学管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量保持课堂的秩序，确保每个孩子都能参与到学习中。但是，有时候我也会发现，课堂上的氛围有些沉闷，可能是因为我没有很好地调动孩子们的积极性。我需要在今后的教学中，更多地运用一些互动性的教学方法，比如小组讨论、游戏等，来活跃课堂气氛。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解和巩固，确保每个孩子都能掌握。

-我会尝试更多的互动性教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以提高孩子们的参与度和学习兴趣。

-我会努力营造一个轻松、活跃的课堂氛围，让孩子们在快乐中学习。板书设计①本文重点知识点：

-物品位置的介词使用（in,on）

-过去式动词的构成（动词+ed）

-提问和回答的常用句型（Whereis...?It'sin/on...；CanI...?Yes,please/No,youcan't.）

②重点词汇：

-bed,table,TV,book,phone,pen,pencil,box

③重点句型：

-Whereis...?It'sin/on...

-CanI...?Yes,please/No,youcan't.

-IwatchedTVyesterday./Iplayedwithmyfriends./Ireadabook.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-学生在朗读和背诵对话时，发音准确，语调自然，表现出良好的语言表达能力。

-部分学生在描述物品位置时，能够正确使用介词，如“onthebed”和“inthebox”。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在“寻找物品”游戏中，能够迅速找到图片中的物品，并用英语描述其位置。

-学生在角色扮演活动中，能够根据情境变化，灵活运用所学句型进行对话。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，大部分学生能够正确回答关于物品位置和过去式动词的问题。

-部分学生在回答问题时，能够结合所学知识，进行简单的句子扩展。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习成果进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生能够尊重他人，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：