语文园地四（第一课时）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

语文园地四（第一课时）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天我们要开启五年级上册语文园地四的第一课时。这节课，我们将会带着孩子们在知识的海洋里遨游，探索成语的奥秘。我会用生动有趣的故事引入，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受成语的魅力。我会通过小组合作、角色扮演等方式，让孩子们在实践中体会成语的运用。课堂上，我会不断鼓励孩子们提问、思考，激发他们的创造力。最后，我们会以一次成语接龙的小游戏来结束课堂，让孩子们在欢乐中巩固所学。让我们一起期待这场语文盛宴吧！😄🎉📚核心素养目标1.语言建构与运用：学会运用成语进行表达，丰富语言积累。

2.思维发展与提升：在成语故事中培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解成语背后的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受成语的韵律美和寓意，激发审美情趣。

5.学习方法与习惯：掌握成语学习的方法，培养良好的学习习惯。学情分析在五年级上册的学生群体中，他们已经具备了一定的语文基础，对汉字、词汇和基本句型有了初步的认识。在这个阶段，学生对语文学习的兴趣开始分化，部分学生表现出对成语的浓厚兴趣，而另一部分学生可能对此感到陌生或缺乏信心。

知识方面，学生已经接触过一些简单的成语，但对其背后的文化内涵和实际运用可能了解有限。能力上，学生的阅读理解能力逐渐增强，但表达能力和创造性思维仍有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对成语学习的兴趣和效果。此外，学生的书写规范和语言表达的准确性也需要加强。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作能力和创新思维。通过创设丰富的学习情境，引导学生主动参与，提高他们的成语运用能力和文化素养。同时，我也会注重培养学生的良好学习习惯，如专注听讲、积极参与课堂讨论等，以促进他们在语文学习上的全面发展。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解成语的来源和故事，引导学生深入理解。

2.设计成语接龙游戏，让学生在游戏中自然运用成语，提高语言表达能力。

3.利用多媒体展示成语相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同探究成语的用法和含义，培养合作能力和团队精神。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与成语相关的动画或故事视频，引发学生对成语的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中出现的成语，并简要介绍成语的含义。

3.学生分享：请学生分享自己知道的成语，教师点评并总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握成语的含义、用法和背后的故事。

2.教学重点：成语的实际运用和故事讲解。

3.教学内容：

a.成语的定义和特点：介绍成语的定义、特点以及与日常词汇的区别。

b.成语的故事：讲解成语背后的故事，引导学生理解成语的含义。

c.成语的运用：举例说明成语在实际语言环境中的运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论成语在实际语境中的运用，每组选派代表分享。

2.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对教学内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生分别扮演成语故事中的角色，进行情景模拟。

2.成语接龙游戏：学生按照顺序说出一个成语，下一个学生说出与之相关的成语，以此类推。

3.互动点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调成语的重要性和实际运用。

2.布置课后作业：让学生收集自己喜欢的成语，并简要介绍其含义和故事。

教学过程时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.课堂小结：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事集：推荐学生阅读《成语故事大全》等书籍，了解成语的起源和背后的历史故事。

-传统文化书籍：介绍《三字经》、《弟子规》等传统文化经典，帮助学生了解成语的文化内涵。

-语文学习网站：推荐使用国家语文资源网、中国成语大会等平台，提供丰富的成语学习资源和互动练习。

2.拓展建议：

-成语收集活动：鼓励学生收集生活中遇到的成语，并记录下它们的用法和故事。

-成语创作比赛：组织成语创作比赛，让学生发挥创意，创作新的成语故事。

-成语接龙游戏：在家庭或学校内开展成语接龙游戏，提高学生运用成语的能力。

-成语故事分享会：定期举办成语故事分享会，让学生讲述自己了解的成语故事，增强语言表达能力和文化素养。

-成语文化讲座：邀请语文教师或文化专家为学生举办成语文化讲座，拓宽学生的知识面。

-成语主题作文：鼓励学生以成语为主题，写一篇作文，展示对成语的理解和运用。

-成语卡片制作：让学生制作成语卡片，包括成语、解释、出处和故事，用于日常复习和记忆。

-成语应用实践：鼓励学生在日常交流中使用成语，如在日记、作文、口头表达中尝试运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。典型例题讲解1.例题：

课文中的成语“画蛇添足”出自《战国策·齐策二》。请结合故事内容，解释这个成语的含义，并举例说明其在实际生活中的运用。

解答：

成语“画蛇添足”的意思是指做了多余的事情，反而起到了相反的效果。故事讲述的是战国时期，楚国有个风俗，每年都要在庙会上画蛇比赛，谁画得最快且蛇画得最好，就能得到奖励。有两个人都画得很快，但其中一个人在蛇画好后，又给蛇添上了脚，结果反而输了比赛。这个成语用来比喻做了多余的事情，不仅没有起到作用，反而弄巧成拙。

实际运用举例：

小明在学习钢琴时，已经能熟练演奏很多曲目，但他却总是忍不住在曲子中添加自己的即兴创作，结果不仅影响了曲子的完整性，还影响了他的演奏水平。

2.例题：

请解释成语“杯弓蛇影”的含义，并举例说明其在现代生活中的应用。

解答：

成语“杯弓蛇影”的意思是比喻因疑心而引起恐惧，或者因小事情而联想出可怕的结果。出自《晋书·王导传》，故事讲述的是王导在一次宴会上看到酒杯中映出的弓影，误以为杯中有蛇，因此感到非常恐惧。

实际运用举例：

小丽因为最近家里经济紧张，总是担心父母失业，于是每当看到父母愁眉苦脸，她就会想很多不好的事情，比如父母可能失业了，这让她感到非常焦虑。

3.例题：

成语“亡羊补牢”的意思是什么？请结合故事背景，解释这个成语的含义，并举例说明其在生活中的应用。

解答：

成语“亡羊补牢”的意思是比喻出了问题之后及时采取措施加以弥补，防止继续造成损失。出自《战国策·楚策四》，故事讲述的是农夫丢了一只羊，虽然已经丢失，但他及时修补羊圈，防止羊再次丢失。

实际运用举例：

小红因为粗心大意，考试时错了很多题，但她并没有放弃，而是认真分析了错误的原因，并制定了详细的复习计划，最终在下次考试中取得了好成绩。

4.例题：

解释成语“掩耳盗铃”的含义，并举例说明其在现实生活中的应用。

解答：

成语“掩耳盗铃”的意思是比喻自欺欺人，明明知道自己的错误，却故意装作不知道。出自《战国策·齐策二》，故事讲述的是一个人想偷铃铛，为了不发出声音，就把自己的耳朵捂住，以为别人听不到。

实际运用举例：

小明知道自己在课堂上说话影响到了其他同学，但他却假装不知道，继续在课堂上大声说话。

5.例题：

成语“买椟还珠”的意思是什么？请结合故事内容，解释这个成语的含义，并举例说明其在生活中的应用。

解答：

成语“买椟还珠”的意思是指没有眼光，取舍不当。出自《战国策·齐策四》，故事讲述的是一个人买了一个装珍珠的盒子，却把珍珠还给了卖家，因为他认为盒子比珍珠更有价值。

实际运用举例：

小王在购物时，因为过于注重商品的外包装，而忽略了商品的实际价值，结果买到了价格昂贵但实用性不高的商品。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和互动情况。学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够认真听讲，以及是否能够正确回答问题，这些都是评价课堂表现的重要指标。教师会根据学生的表现给予及时的表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，会提供个别指导，帮助他们提高课堂参与度和学习效果。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和对知识的贡献。教师会观察学生在小组讨论中的发言是否积极、是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重和倾听他人的意见。小组讨论结束后，教师会组织学生进行成果展示，并给予评价，以增强学生的团队意识和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对成语的理解和应用能力。测试形式可能包括选择题、填空题和简答题。教师会根据测试结果分析学生的学习难点，并及时调整教学策略。测试成绩将作为学生平时成绩的一部分。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况将作为评价学生知识掌握程度的重要依据。教师会检查作业的正确性和完整性，并在下一节课上对作业进行反馈。对于作业中出现的错误，教师会提供详细的解答和指导，帮助学生巩固知识点。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的学习态度、学习习惯和进步情况。教师会定期与学生进行一对一的交流，了解学