Unit 3 Where did you go Part B Let's Check Part C Story time （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是六年级下册人教PEP版英语的Unit3Wheredidyougo？这一章节里，我们将聚焦于PartBLet'sCheck和PartCStorytime。这部分内容，主要是让我们通过对话和故事，复习和巩固过去式的表达。别小看这些小对话，它们可是我们日常交流中不可或缺的哦！我们会在这些对话中，学会如何描述过去发生的事情，以及如何用过去式来提问。所以，同学们，准备好我们的耳朵和嘴巴，一起走进英语的世界，感受过去式的魅力吧！😄🎉核心素养目标在这节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过对话和故事的学习，提升学生的语言运用能力，让他们能够灵活运用过去式进行日常交流。其次，加强学生的文化意识，让他们了解不同文化背景下人们的生活方式和表达习惯。最后，培养学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过这样的学习，同学们不仅能够掌握英语知识，还能提升自身的综合素质。🌟📚学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入六年级之前，已经接触并学习了一些基础的英语语法和词汇，包括现在时、过去时以及一些常用的动词和名词。他们对于如何构建简单句和进行基本的对话交流已经有了一定的了解。然而，对于过去式的运用，很多同学可能还处于初步学习阶段，对于不规则动词的变化和过去式疑问句的构成可能还感到有些困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

在六年级，同学们的学习兴趣开始多样化，对于英语的学习兴趣也因人而异。一些同学可能对英语文化特别感兴趣，乐于通过故事和对话来学习；而另一些同学可能更倾向于通过练习和游戏来提高语言技能。他们的学习能力也各不相同，有的同学记忆力强，能够快速记忆新词汇；有的同学则更擅长分析语法结构。学习风格上，有的同学喜欢自主学习，有的则需要更多的互动和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习过去式时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：不规则动词的变化规则记忆困难，过去式疑问句的构成容易混淆，以及如何在具体语境中使用过去式表达。此外，对于一些基础薄弱的同学来说，理解过去时态背后的逻辑和意义也是一个挑战。因此，在教学过程中，我们需要通过多种教学策略和活动来帮助学生克服这些困难，比如通过游戏、歌曲、图片等直观教具来辅助学习，同时也要注重个别辅导，帮助每个学生都能跟上教学进度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教PEP版英语六年级下册教材，特别是包含Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheck和PartCStorytime的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括过去式动词变化的图片、时间轴图表、以及与故事相关的视频片段，以增强学习的趣味性和直观性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，为每个小组提供小黑板或白板，以便于在讨论中记录和展示学习内容。此外，确保有足够的空间进行角色扮演活动，让学生能够自由移动。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：

"同学们，你们有没有想过，如果我们能穿越到过去，会发生什么有趣的事情呢？今天，我们就一起来想象一下，如果你们去过一个奇妙的地方，你们会怎样描述它呢？"

回顾旧知：

"记得我们之前学过如何用现在时态来描述事物和表达想法吗？现在，我们要来探索一下如何用过去时态来讲述我们的经历和故事了。请大家翻开教材，看看我们之前学过的关于现在时态的词汇和句子结构。"

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

"现在，我们来看看Unit3中的Let'sCheck部分。这里有一些关于过去式的例句，我们将一起学习它们是如何构成的。注意，有些动词的过去式是通过添加-ed结尾的，但还有一些特殊的不规则动词，它们的过去式有不同的形式。"

举例说明：

"例如，'Iplayed'是'play'的过去式，而'go'的过去式是'went'。现在，我们一起看一些例句，比如：Yesterday,Iwenttothepark.Isawacat.Itwaswhiteandfluffy.这些句子都是用过去时态描述过去的动作和状态。"

互动探究：

"现在，我想请大家分成小组，看看你们能否自己造一个句子，描述昨天发生的一件有趣的事情。每个小组需要写出至少两个句子，并准备在下一环节与全班分享。"

3.巩固练习（约30分钟）：

学生活动：

"接下来，让我们来练习一些过去式的句子。请大家拿出练习册，完成以下练习。记得，如果你遇到不会的动词，可以使用我们之前学习的不规则动词表来帮助自己。"

教师指导：

"在大家完成练习的过程中，我会四处走动，查看大家的进度。如果有人遇到困难，我会及时提供帮助。同时，我会鼓励同学们相互帮助，一起解决问题。"

4.活动一：角色扮演

"现在，每个小组将扮演一个场景，比如'一个周末的旅行'。每个小组成员将扮演一个角色，使用过去时态来描述他们在这个场景中的活动。请确保你们的对话中包含至少三个不同的动词的过去式形式。准备好了吗？让我们开始吧！"

5.活动二：小组讨论

"每个小组现在需要讨论他们刚才扮演的场景，并选择一个有趣的细节来分享给全班。请确保你们用过去时态来描述这个细节。哪个小组准备好分享他们的小故事了？"

6.活动三：故事时间

"现在，我们将进入Storytime。今天的故事是关于一个小男孩的冒险。我会逐段朗读故事，并让你们根据我读的内容来判断哪些句子是正确的过去时态表达。准备好了吗？让我们开始我们的冒险吧！"

7.总结与反思（约5分钟）：

"同学们，今天我们一起学习了如何使用过去时态来表达过去的经历。你们做得非常好！现在，我想听听你们的感受。有没有哪位同学愿意分享一下他们今天学到的新东西，或者是在练习中遇到的挑战？"

8.作业布置

"今天的作业是写一篇短文，描述你们过去的一个周末。请确保使用至少三个不同的过去时态动词，并且尽量让句子结构多样化。明天我们将在课堂上分享我们的故事。"学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升：

学生们能够熟练运用过去时态进行日常交流，包括描述过去发生的动作和状态。他们能够根据具体情境，正确选择和使用过去式动词，如“went,”“played,”“watched,”“ate,”“visited”等。

2.语法知识掌握：

学生对过去时态的构成规则有了更深入的理解，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。他们能够识别并正确使用不规则动词的过去式形式，如“go”变为“went”，“do”变为“did”。

3.词汇量增加：

学生在本节课中学习了新的词汇，如“park,”“cat,”“white,”“fluffy,”“adventure,”“weekend”等，这些词汇有助于他们丰富语言表达，提高写作和口语能力。

4.文化意识增强：

5.思维品质提高：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够分析故事情节，提出问题，并从不同角度思考问题，培养了创新思维。

6.学习策略改进：

学生在本节课中尝试了多种学习策略，如合作学习、小组讨论、角色扮演等。这些策略有助于他们更好地理解和应用所学知识，提高了学习效率。

7.自主学习能力增强：

8.课堂参与度提高：

学生在课堂上的参与度明显提高，他们积极回答问题，勇于表达自己的观点。这种积极参与的态度有助于他们在课堂上获得更多的学习机会。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种评价方法来监测学生的学习情况。

提问：通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。例如，在讲解过去时态时，我会问：“你们认为过去时态在日常生活中有什么用途？”通过学生的回答，我可以评估他们对过去时态实际应用的了解。

观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和表现。我会注意学生是否能够正确使用过去时态，是否能够流利地进行角色扮演，以及他们是否能够在小组讨论中提出有见地的观点。

测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验或随堂测试。这些测试将涵盖本节课的主要知识点，如过去时态的构成规则、不规则动词的变化等。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段，因此我会对学生的作业进行认真批改和点评。

批改：我会仔细检查学生的作业，确保他们能够正确运用过去时态。对于错误，我会用红笔标注，并指出正确的答案。

点评：在批改作业的同时，我会写下具体的点评，包括学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述一个过去发生的事件时，使用了正确的过去时态动词，我会表扬他们的准确性和创造性；如果学生在使用过去时态时出现了错误，我会指出错误的原因，并提供正确的例子。

反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

鼓励：在点评中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在作业中表现出色的学生，我会给予特别的表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。教学反思哎呀，这节课下来，我真是有点感慨万千。咱们这Unit3的学习，尤其是那个PartB和C，我觉得挺有意思的，但也有些地方让我觉得需要反思一下。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。提问的方式挺吸引人的，学生们都挺积极地参与进来了。不过，我发现有些学生对于过去式的概念还是有点模糊，这说明我在回顾旧知的时候可能没有做到位。我得想想办法，可能得用一些更直观的方式，比如小卡片或者小故事，来帮助他们更好地理解和记忆。

然后，新课呈现的部分，我尽量用了一些具体的例子，但是感觉还是有点生硬。可能是因为我对过去时态的讲解还不够生动，学生们听起来有点费劲。我得想想，是不是可以通过一些互动游戏或者情景模拟来让这个过程更生动有趣。比如说，我们可以设计一个小剧场，让学生们扮演不同的角色，用过去时态来对话，这样应该能帮助他们更好地掌握。

巩固练习的时候，我发现有些学生还是不太会用过去时态来造句。我猜是因为他们对于动词的变化规则掌握得不够扎实。我应该在课堂上多花点时间，让他们通过练习来巩固这些规则。也许可以设计一些填空题，让他们在实际应用中去发现和记忆。

在作业评价方面，我发现有些学生的作业做得挺不错的，但是也有不少错误。这让我意识到，我在课堂上可能没有给学生足