七年级语文上册 第四单元 比较 探究 农夫和蛇教学设计 北师大版

七年级语文上册第四单元比较探究农夫和蛇教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《七年级语文上册第四单元比较探究农夫和蛇教学设计北师大版》本章节主要涉及以下内容：课文《农夫和蛇》，要求学生通过阅读课文，了解寓言故事的特点，掌握故事中的道德寓意，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。同时，引导学生对故事中的人物形象、情节结构进行分析，提高学生的文学鉴赏水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过《农夫和蛇》的学习，让学生体会寓言故事中的道德智慧，提升他们的审美鉴赏能力和批判性思维。学生将通过文本解读，学会从不同角度审视文本，理解作品中的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，培养他们的合作学习能力和语言表达能力，促进综合素养的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

七年级学生在学习《农夫和蛇》之前，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够识别故事情节、人物形象和简单的道德寓意。他们可能接触过其他寓言故事，对这类文学体裁有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍具有好奇心和探索欲，尤其是对富有寓意的故事情节感兴趣。他们在阅读上表现出较强的自主学习能力，能够通过查阅工具书、讨论等方式解决问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则更享受合作学习的过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解寓言故事背后的道德寓意时遇到困难，尤其是当寓意较为隐晦或与学生自身经验不符时。此外，对于故事中的人物心理和动机的分析，可能因为缺乏生活经验而难以深入理解。同时，学生在写作表达上可能面临如何将阅读感受转化为文字的挑战。教师需通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七年级语文上册》教材，包括第四单元的相关课文《农夫和蛇》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如农夫和蛇的故事插图，以及寓言故事的相关背景资料，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示故事情节，包括动画或视频片段，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备书写工具，以便学生记录思考和心得。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周通过学校学习平台发布《农夫和蛇》的背景资料和故事概述，要求学生阅读并思考故事中的人物性格和道德选择。

设计预习问题：提出问题如“你认为农夫在故事中的行为是对还是错？为什么？”引导学生对故事进行初步思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习情况的反馈，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本和相关背景资料，对故事情节和人物性格有所了解。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考提出的问题，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用学校学习平台和微信进行信息发布和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生能对故事有一个初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个简短的故事导入，激发学生对《农夫和蛇》的兴趣，提出“道德与仁慈的界限在哪里？”的问题。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的特点，以及本故事中的道德寓意。

组织课堂活动：分组讨论，让学生从不同角度分析农夫和蛇的行为。

学生活动：

听讲并思考：学生在教师讲解过程中积极思考，记录关键信息。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，并倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解寓言故事的结构和主题。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

通过课堂讲解和小组讨论，学生能够深入理解故事中的道德冲突，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《农夫和蛇》故事读后感，表达自己的观点和思考。

提供拓展资源：推荐一些相关的寓言故事书籍和视频，鼓励学生课外阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成读后感，巩固对故事的思考。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行更深入的阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自我学习的能力。

反思总结法：学生通过写读后感和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够进一步深化对故事的思考，并将所学知识应用于实际。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《伊索寓言》

《伊索寓言》是古希腊时期的一部寓言故事集，其中包含了许多与《农夫和蛇》类似的寓言故事，如《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等。这些故事同样蕴含着丰富的道德寓意，可以引导学生进一步了解寓言故事的特点和风格。

2.《安徒生童话》

丹麦作家安徒生的童话故事中，也有许多寓言性质的作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等。这些故事以其独特的艺术魅力和深刻的寓意，为学生提供了丰富的阅读素材。

3.《中国古代寓言》

中国古代寓言故事源远流长，如《庄子·外物》中的《鲲鹏与蜩鸠》、《列子·汤问》中的《愚公移山》等。这些故事不仅具有教育意义，而且展现了我国古代文化的博大精深。

二、拓展建议

1.阅读拓展

（1）鼓励学生阅读《伊索寓言》、《安徒生童话》等寓言故事集，了解不同文化背景下的寓言故事。

（2）引导学生阅读中国古代寓言故事，体会我国古代文化的魅力。

（3）推荐学生阅读与《农夫和蛇》主题相关的其他寓言故事，如《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等，帮助学生拓宽视野。

2.写作拓展

（1）要求学生结合所学寓言故事，创作自己的寓言故事，锻炼学生的写作能力。

（2）引导学生以《农夫和蛇》为题材，写一篇读后感，表达自己的观点和思考。

（3）组织学生进行寓言故事续写比赛，激发学生的创造力和想象力。

3.角色扮演拓展

（1）让学生分组扮演《农夫和蛇》中的角色，通过角色扮演活动，深入理解故事情节和人物性格。

（2）组织学生进行其他寓言故事的角色扮演，如《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等，提高学生的表演能力和沟通能力。

4.主题讨论拓展

（1）围绕《农夫和蛇》的故事主题，组织学生进行讨论，如“仁慈与冷漠”、“道德与智慧”等，培养学生的思辨能力。

（2）引导学生结合所学寓言故事，探讨现代社会中的道德问题，提高学生的社会责任感。

5.美术拓展

（1）鼓励学生以《农夫和蛇》为题材，创作一幅漫画或插画，提高学生的美术素养。

（2）组织学生参观美术馆或画廊，欣赏与寓言故事相关的美术作品，拓宽学生的审美视野。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《农夫和蛇》的教学中，可以尝试采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.跨学科融合：结合语文课的教学内容，可以引入道德哲学、社会学等相关知识，让学生从多个角度理解和分析故事中的道德冲突。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对寓言故事的理解深度不足：部分学生在阅读寓言故事时，往往只停留在故事情节的表面，未能深入挖掘故事背后的道德寓意。

2.教学方式单一：目前的教学方式主要以讲授为主，缺乏多样性和趣味性，可能无法充分调动学生的学习兴趣。

3.评价方式较为传统：评价方式主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.深化学生对寓言故事的理解：通过设计具有启发性的问题，引导学生深入思考故事中的道德冲突，鼓励他们从不同的角度分析人物性格和行为动机。

2.丰富教学方式：结合多媒体技术，如视频、图片等，使教学内容更加生动有趣。同时，引入游戏、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度。

3.改进评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，可以增加课堂讨论、小组合作、创新思维等方面的评价，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：在教学过程中，注重与学生进行互动，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.鼓励学生进行课外阅读：推荐与《农夫和蛇》相关的其他寓言故事，鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面，提高文学素养。

6.开展跨学科教学活动：结合道德哲学、社会学等相关课程，组织学生进行跨学科讨论，让学生从多个角度理解和分析故事中的道德冲突，培养他们的综合素养。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读与《农夫和蛇》主题相关的寓言故事，如《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等，并撰写一篇读书笔记，总结故事中的道德寓意。

2.以《农夫和蛇》为例，设计一个类似的寓言故事，要求故事情节合理，人物形象鲜明，道德寓意明确。

3.分析《农夫和蛇》中农夫和蛇的性格特点，结合故事背景，讨论农夫的行为是否合理，并阐述你的观点。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注他们对故事中道德寓意的理解是否深刻，是否能够结合实际生活进行思考。

2.对于学生设计的寓言故事，评价其情节的合理性、人物形象的鲜明性和道德寓意的明确性，指出故事中可能存在的问题，并提出改进建议。

3.在分析农夫和蛇性格特点的作业中，关注学生对人物性格的把握是否准确，对农夫行为的合理性分析是否具有说服力，以及学生的观点是否具有创新性。

具体反馈内容如下：

1.读书笔记反馈：

-对于能够准确总结故事中道德寓意的学生，给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对于对道德寓意理解不够深入的学生，指出他们在分析过程中可能存在的误区，并提供正确的解读方向。

-对于未能结合实际生活进行思考的学生，引导他们思考如何将故事中的道理应用到现实生活中。

2.寓言故事设计反馈：

-对于情节合理、人物形象鲜明、道德寓意明确的故事，给予鼓励和肯定，并提出进一步优化建议。

-对于情节不够合理、人物形象不够鲜明或道德寓意不够明确的故事，指出具体问题，并指导学生如何改进。

-对于有创意、有独特见解的故事，给予特别关注，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.人物性格分析反馈：

-对于能够准确把握人物性格特点的学生，给予表扬，并鼓励他们进一步探讨人物性格形成的原因。

-对于对人物性格分析不够准确的学生，指出他们在分析过程中可能存在的偏差，并提供正确的分析思路。

-对于能够提出独到观点的学生，给予肯定，并鼓励他们进一步深入探讨，形成自己的见解。板书设计①本文重点知识点：

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