Unit 5 my clothes B talk （教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5myclothesBtalk（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit5myclothesBtalk

1.教材章节：人教PEP版英语四年级下册Unit5

2.内容：学习询问和描述衣物，包括衣服的种类、颜色、材质等。通过对话练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和文化理解能力。学生将通过实际对话练习，学会运用英语询问和描述衣物，提升交流的准确性和流畅性。同时，通过了解不同文化中衣物的重要性，增强对多元文化的尊重和理解。重点难点及解决办法重点：

1.询问和描述衣物的基本句型和词汇的运用。

2.对话中恰当运用时态和语气的表达。

难点：

1.学生在对话中正确运用过去时态描述过去的衣物。

2.学生能够自然流畅地进行角色扮演和互动。

解决办法：

1.通过游戏和情景模拟活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习句型和词汇。

2.设计一系列过去时态的练习，如填空、改写句子等，帮助学生掌握时态的正确使用。

3.鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，提供更多的实践机会，提高口语表达能力。

4.通过示范和反馈，帮助学生纠正发音和语法错误，逐步突破口语交流的难点。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、回答和小组讨论，激发学生的参与感和学习兴趣。

2.情景模拟：创设真实的生活场景，让学生在模拟对话中练习语言运用。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示衣物图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，增强学生的学习效果。

3.实物教具：展示不同类型的衣物，帮助学生直观理解衣物名称和特征。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示多种衣物图片，如T恤、裙子、裤子等，引导学生观察并说出衣物的名称。

2.提问：“同学们，你们平时都穿什么衣服呢？”鼓励学生用英语回答，引出话题。

3.教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解衣物名称的英语表达，如T-shirt、skirt、pants等，并引导学生跟读。

2.教师演示如何询问和描述衣物，如：“Whatdoyouwearonweekends?”（你周末穿什么？）

3.学生跟读并模仿教师的询问和描述，教师给予及时反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放衣物图片，学生用英语描述图片中的衣物，如颜色、材质等。

2.学生分组进行对话练习，一人描述衣物，另一人询问，互相纠正发音和语法错误。

3.教师巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikewearingdresses?”（你喜欢穿裙子吗？）

2.学生自由发言，分享自己的喜好和理由。

3.教师总结学生的回答，并引导学生关注不同文化背景下对衣物的看法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，一人扮演售货员，一人扮演顾客，进行衣物购买对话。

2.教师观察学生的表现，给予及时指导，鼓励学生大胆开口。

3.学生展示对话，教师点评并纠正错误。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyourfavoriteclothes?”（你最喜欢的衣服是什么？）

2.学生分享自己的喜好，并解释原因。

3.教师总结学生的回答，强调穿着得体的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调衣物名称、询问和描述衣物的重要性。

2.布置作业：学生用英语描述自己的一周穿搭，包括颜色、款式等。

3.教师提醒学生注意时态和语气的运用。

教学时间共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，通过图片和简要介绍，让学生了解服饰背后的文化意义。

-时尚趋势：展示一些流行的时尚元素，如色彩搭配、服装设计风格等，引导学生关注时尚的同时，提高审美能力。

-服饰材料：介绍不同衣物的材质，如棉、麻、丝、毛等，以及它们的特性和用途，增强学生对材料的认识。

-服饰品牌：简要介绍一些国际知名的服饰品牌，如Zara、H&M、Nike等，让学生了解品牌背后的故事和设计理念。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟购物、试衣、搭配等场景，提高学生的实际应用能力。

-服饰设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的服饰，可以是T恤、裙子或帽子等，通过绘画或制作模型的方式呈现。

-服饰制作：指导学生了解简单的服饰制作过程，如缝纫、裁剪等，提高学生的动手能力和实践技能。

-服饰搭配：教授学生如何根据场合和季节选择合适的衣物搭配，提高学生的时尚感和生活自理能力。

-服饰收藏：介绍一些具有收藏价值的服饰，如复古服饰、限量版服饰等，激发学生对服饰收藏的兴趣。

-服饰摄影：组织学生进行服饰摄影活动，通过拍摄不同风格的服饰，提高学生的摄影技巧和审美能力。

-服饰讲座：邀请专业人士进行服饰讲座，分享服饰文化、时尚趋势等知识，拓宽学生的视野。

-服饰展览：组织学生参观服饰展览，实地感受不同服饰的魅力，增强对服饰文化的理解。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。对于学生的回答，教师应给予及时反馈，包括正面的鼓励和必要的纠正。例如，当学生能够正确回答关于衣物名称的问题时，教师可以说：“Greatjob!”（做得好！）以增强学生的自信心。

-观察记录：教师应密切关注学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度和合作能力。通过观察，教师可以记录下学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与讨论、是否能够准确理解并运用新学的词汇和句型。

-小组合作评价：在小组活动中，教师可以评价学生的合作效果，包括沟通能力、任务分配和团队贡献。例如，在角色扮演环节，教师可以评价学生在对话中的语言流畅性和角色扮演的准确性。

-自我评价与反思：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括哪些方面做得好，哪些方面需要改进。教师可以引导学生填写简单的自我评价表，帮助他们总结学习经验。

-课堂测试：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评估学生对新知识的掌握情况。测试的形式可以是选择题、填空题或简答题，以检查学生对衣物名称、询问和描述衣物的能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，教师应进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。批改时，教师应注意以下几点：

-语法和拼写错误：纠正学生作业中的语法和拼写错误，并给出正确的例子。

-内容质量：评估学生作业的内容是否充实，是否能够正确运用所学知识。

-创意表达：鼓励学生在作业中展现创意，如设计独特的衣物搭配或描述。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时将反馈信息传达给学生，包括作业的得分、优点和需要改进的地方。反馈可以是书面形式的评语，也可以是口头形式的讨论。

-反馈会议：定期与学生进行反馈会议，讨论作业中的问题，提供个性化的学习建议。教师可以鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨如何提高学习效果。

-鼓励与支持：在作业评价中，教师应注重鼓励和支持学生，特别是对于那些努力但成绩不佳的学生。通过积极的反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。典型例题讲解1.例题：Howdoyoulikeyournewdress?

解答：Ilikeitverymuch.It'sverybeautifulandcomfortable.

2.例题：Whatcolorisyourjacket?

解答：It'sblue.It'smyfavoritecolor.

3.例题：Doyouwearahatinwinter?

解答：Yes,Ido.Iwearahattokeepwarm.

4.例题：Whatdoyouwearonweekends?

解答：IusuallywearjeansandaT-shirtonweekends.It'sverycomfortable.

5.例题：CanIborrowyourshirt?

解答：Yes,youcan.Hereyouare.

补充说明：

1.例题一：这是一个询问对方对某物看法的问题。学生需要学会如何用英语表达自己的喜好。在回答时，可以使用“Ilike...”或“Idon'tlike...”等结构。

2.例题二：这是一个询问物品颜色的问题。学生需要掌握颜色词汇的英语表达。在回答时，可以直接说出颜色单词。

3.例题三：这是一个询问是否穿戴特定物品的问题。学生需要学会使用一般疑问句。在回答时，可以使用“Yes,Ido...”或“No,Idon't...”等结构。

4.例题四：这是一个询问日常穿着的问题。学生需要学会描述自己的穿着。在回答时，可以描述衣物类型、颜色和舒适度。

5.例题五：这是一个请求借用物品的问题。学生需要学会礼貌地提出请求。在回答时，可以使用“Yes,youcan...”或“No,youcan't...”等结构。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过对教学活动的回顾和分析，我们可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。以下是我对本次“Unit5myclothesBtalk”教学活动的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了衣物图片和简单的提问来激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为图片的吸引力不够或者问题的难度过大。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加生动有趣的图片，或者设计更具互动性的问题，如让学生猜测图片中人物的职业或喜好，以此来提高学生的参与度。

其次，讲授新课环节中，我注重了衣物名称和询问描述的讲解，但是发现有些学生在实际运用中仍然存在困难。这可能是因为他们对新学的词汇和句型记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加重复练习的机会，比如通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，但发现部分学生的口语表达不够流畅，尤其是在对话中运用过去时态时。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织口语角活动，让学生有机会在真实的语言环境中练习口语，同时也可以邀请外教进行指导。

课堂提问环节中，我发现学生的回答往往比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者缺乏思考和表达的机会。为了鼓励学生深入思考，我计划在提问时加入一些开放性问题，并引导学生从不同角度思考问题，以培养他们的批判性思维。

在教学评价方面，我通过提问、观察和测试等方式了解学生的学习情况，但感觉评价的方式还可以更加多样化。我打算引入学生自评和互评，让学生在评价中学会反思和自我提升。同时，我也计划使用电子评价工具，以便更方便地记录和跟踪学生的学习进展。

最后，作业评价环节中，我发现有些学生的作业质量不高，可能是由于他们对作业不够重视或者没有充分理解作业要求。为了提高作业质量，我计划在布置作业前进行详细的讲解，并鼓励学生提出疑问。同时，我也会定期检查学生的作业，并提供个性化的反馈，帮助他们改进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-衣物名称：T-shirt,skirt,pants,dress,jacket,hat,shoes,socks等。

-询问和描述衣物：Whatdoyouwear?Iwear...Whatcolorisit?It's...Whatmaterialisitmadeof?It'smadeof...

-过去时态：Iwore...Wewentshopping...

②重点词汇：

-wear：穿，戴

-color：颜色

-material：材质

-madeof：由...制成

③重点句型：

-Whatdoyouwear