Lesson 14 Do you want milk or water？单元整体（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson14Doyouwantmilkorwater？单元整体（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要开启一节有趣的英语课！🌟这节课我们主要学习的是“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”这一单元。📚我会通过创设真实的情境，让大家在轻松愉快的氛围中学习。🎉我们将通过角色扮演、小组讨论等形式，让你们学会如何询问和回答食物的选择。🤗希望你们能积极参与，感受英语学习的乐趣！😄💪核心素养目标在本次“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”的教学中，我们将着重培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与对话和角色扮演，提高在实际情境中运用英语进行交际的能力；同时，通过了解不同文化中饮品选择的差异，增强跨文化意识；此外，通过思考和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基础的词汇和句型。在本单元之前，他们已经学习了如何询问和回答关于食物和饮料的问题，这为本次学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇，尤其对日常生活相关的主题感兴趣。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够通过图片和简单的句子理解故事内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过模仿和实践来学习，有的则偏好通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂句型或进行角色扮演时遇到困难。此外，对于一些学生来说，如何将所学的词汇和句型应用到实际交流中可能是一个挑战。此外，文化差异的理解也可能让学生在表达自己的选择时感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级下册教材，特别是包含“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”的相关单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同饮品的图片，以及相关的视频片段，帮助学生直观理解文化差异。

3.教学工具：准备一些小道具，如牛奶和水的模型，用于角色扮演活动，增强学生的参与感。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；同时，确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程【导入新课】

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtohaveafunandinterestinglessonaboutchoosingdrinks.Areyouready?Let'sdiveintotheworldof'Doyouwantmilkorwater?'”

【新课呈现】

【环节一：词汇学习】

1.老师在黑板上写下“milk”和“water”两个单词，并解释它们的含义：“Today,wewilllearntwonewwords:'milk'and'water'.Milkisawhiteliquidthatcomesfromcows,andweusuallydrinkitinthemorning.Waterisaclearliquidthatwedrinktostayhydrated.Now,let'spracticesayingthemtogether.”

2.学生跟读，老师纠正发音。

【环节二：句型学习】

1.老师板书句型“Doyouwantmilkorwater?”并解释：“Thissentenceisaquestionweusetoasksomeonewhatdrinktheywouldlike.'Doyouwant'means'wouldyoulike',and'milkorwater'means'milkorwater'.Now,let'spracticemakingthissentence.”

2.学生模仿老师，练习句型。

【环节三：情境对话】

1.老师在黑板上画出两个小朋友在餐厅的情境图，并提问：“Whataretheydoing?Whoisaskingthequestion?Whatistheanswer?”

2.学生根据图片回答问题。

【环节四：角色扮演】

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如服务员、顾客等。

2.每组根据老师提供的情境，如“Doyouwantmilkorwater?”进行角色扮演。

【环节五：课文主旨内容探究】

1.老师提问：“Whatisthemainideaofthislesson?Whatarewelearningabout?”

2.学生回答：“WearelearninghowtoaskandanswerquestionsaboutdrinksinEnglish.”

【环节六：全文侧重点】

1.老师强调：“Thefocusofthislessonisonthesentence'Doyouwantmilkorwater?'andhowtouseitinareal-lifesituation.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingthissentenceandyouwillbecomemorefluentinEnglish.”

【环节七：总结与作业布置】

1.老师总结：“Today,wehavelearnedtwonewwordsandasentence.Ihopeyouenjoythislessonandpracticeusingthemathome.Forhomework,pleasewriteashortdialogueusingthesentence'Doyouwantmilkorwater?'andactitoutwithyourfamily.”

【教学反思】

在教学过程中，老师注重激发学生的学习兴趣，通过图片、情境对话、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，老师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和困难，给予适当的指导和帮助。在今后的教学中，老师将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的英语水平。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼写和发音单词“milk”和“water”。

-学生能够识别并使用这两个单词在日常对话中。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型“Doyouwantmilkorwater?”进行询问。

-学生能够根据情境变化，灵活使用该句型进行问答。

3.情境理解：

-学生能够理解并参与角色扮演活动，模拟真实生活场景中的饮品选择对话。

-学生能够识别并理解图片中的情境，将所学句型与图片内容相结合。

4.文化意识：

-学生通过学习，对不同文化中饮品选择的差异有了初步的认识。

-学生能够尊重并理解不同文化背景下的饮食习俗。

5.语言交际能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了口语交际能力。

-学生能够更加自信地用英语进行日常交流。

6.学习策略：

-学生通过本单元的学习，学会了如何通过图片和情境来辅助记忆和理解新知识。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高学习效率。

7.课堂参与度：

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出浓厚的学习兴趣。

-学生在小组活动中展现出良好的团队合作精神。

8.自主学习能力：

-学生能够独立完成课后作业，如编写对话和角色扮演。

-学生在复习过程中，能够主动查找资料，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-学生在听、说、读、写各方面都有所提升，特别是在口语表达方面，学生的自信心增强。

-部分学生在回答问题时能够结合所学知识，提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生能够主动分享自己的想法，倾听他人的意见，并共同解决问题。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，使用正确的句型进行交流。

-通过小组讨论，学生之间的合作意识得到提升。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课所学的词汇、句型和情境理解等方面。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度，能够正确回答问题。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。

4.家庭作业反馈：

-学生能够按时完成家庭作业，并按照要求进行角色扮演。

-家庭作业的完成情况反映出学生对所学知识的巩固程度。

-学生在家庭作业中遇到的问题，有助于老师在下一节课中进行针对性的辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和表现给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高语音语调的准确性。

-针对小组讨论：教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提出更多有创意的想法。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩给予评价，并对错误的地方进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对家庭作业：教师对学生的作业完成情况进行点评，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

-教师将根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：milk,water,doyouwant,ask,answer

-句型：Doyouwantmilkorwater?(你想要牛奶还是水？)

-日常用语：Whatwouldyouliketodrink?(你想喝什么？)

②本文重点词：

-milk：牛奶，表示一种饮品。

-water：水，表示一种无色无味的饮品。

-doyouwant：你想，用于询问对方的选择。

-ask：询问，动词，用于提出问题。

-answer：回答，动词，用于对问题做出回应。

③本文重点句：

-“Doyouwantmilkorwater?”（你想要牛奶还是水？）

-“Whatwouldyouliketodrink?”（你想喝什么？）

-“Iwouldlikemilk,please.”（我想要牛奶，谢谢。）

-“Iwouldlikewater,please.”（我想要水，谢谢。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅点餐的情境，让学生在实际对话中运用所学句型，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文化背景和饮品选择，这种视觉辅助教学手段得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂活动中，我发现部分学生在参与角色扮演时显得不够自信，这可能是因为他们在口语表达上存在一定的困难。这表明我需要更好地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然学生们在课堂上表现得比较活跃，但我注意到在一些小组讨论中，学生的互动并不充分，有的学生可能没有充分表达自己的观点。这说明我需要设计更多促进互动的活动，确保每个学生都有机会参与。

3.评价方式单一：目前我主要依靠随堂测试和家庭作业来评价学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评和互评等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针