Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教学内容教材：外研版（三起）英语四年级下册

内容：Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？

本节课主要围绕日常生活中的意外事件展开，通过学习本单元，学生将能够掌握如何询问和描述他人遇到的事情，同时学习相关的词汇和句型。具体内容包括：学习词汇如falloff,bike,break,hurt等；学习句型如Whathappened?/Didyoufalloffyourbike?/Yes,Idid./No,Ididn't.等；以及通过图片和对话练习，提高学生的听、说、读、写能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学的词汇和句型，进行日常生活中的简单交流，提高语言表达能力。

2.学习能力：学生能够通过观察图片、听录音、参与对话等活动，提高自主学习和合作学习的能力。

3.态度与价值观：学生能够理解并尊重他人的感受，学会关心他人，树立安全意识，养成良好的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握词汇：学生需要能够正确发音和书写与意外事件相关的词汇，如falloff,bike,break,hurt等。

②运用句型：学生能够正确使用"Whathappened?"和"Didyoufalloffyourbike?"等句型进行询问和描述。

2.教学难点，①

①语境理解：学生能够理解并运用所学句型在具体语境中进行交流，包括正确理解问题意图和回答内容。

②情景模拟：学生在模拟真实情境中进行对话时，能够自然、流畅地运用所学语言，包括适当的表情和肢体语言。

②语法运用：学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的意外事件，包括主语、动词和宾语的正确搭配。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示意外事件的图片和与自行车相关的图片，以及相关情景的视频片段。

3.教学工具：准备一些小自行车模型或图片，以便在课堂上进行实物或图片展示，帮助学生更好地理解词汇和句型。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张学生骑自行车的图片，引导学生思考：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）然后教师提问：“Doyoulikeridingabike?”（你喜欢骑自行车吗？）通过这样的问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——意外事件。用时5分钟。

2.新课讲授

①词汇学习

详细内容：教师展示与自行车相关的词汇卡片，如bike,helmet,falloff,break,hurt等，并带领学生一起朗读和拼写。通过游戏和竞赛的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新词汇。用时10分钟。

②句型学习

详细内容：教师展示"Whathappened?"和"Didyoufalloffyourbike?"等句型，并示范如何使用。接着，让学生跟读并尝试自己造句。通过角色扮演，让学生在实际情境中运用句型。用时10分钟。

③语法讲解

详细内容：教师讲解一般过去时的用法，并通过例句让学生理解其结构。接着，让学生完成课本上的练习题，巩固所学语法知识。用时10分钟。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个意外事件进行角色扮演。例如，一个学生扮演摔倒的学生，另一个学生扮演询问的人。通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型。用时10分钟。

②情景对话

详细内容：教师提供一些情景，如“Yourfriendfelloffhisbikeandhurthisleg.”（你的朋友从自行车上摔下来，腿受伤了。）让学生用所学句型进行对话。通过情景对话，提高学生的口语表达能力。用时10分钟。

③词汇接龙

详细内容：教师给出一个与自行车相关的词汇，如bike，然后让学生依次说出一个以“b”开头的与自行车相关的词汇，如break,bikelock等。通过词汇接龙，巩固学生对词汇的记忆。用时5分钟。

4.学生小组讨论

①举例回答

详细内容：教师提出问题：“Ifyoufalloffyourbike,whatwillyoudo?”（如果你从自行车上摔下来，你会怎么做？）学生小组讨论后，派代表回答。例如：“Iwillcallmyparentsforhelp.”（我会打电话给我的父母寻求帮助。）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

②情景模拟

详细内容：教师提供一些情景，如“Yourfriendbrokehisbike.”（你的朋友的自行车坏了。）让学生小组讨论并模拟对话。例如：“Whathappenedtoyourbike?”（你的自行车怎么了？）/“Itbroke.”（它坏了。）通过情景模拟，提高学生的实际运用能力。

③语法运用

详细内容：教师给出一些句子，让学生判断其是否使用了正确的时态。例如：“Hefelloffhisbikeyesterday.”（他昨天从自行车上摔了下来。）学生小组讨论后，派代表回答。通过语法运用，巩固学生对一般过去时的掌握。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握情况。例如：“Whatdidwelearnabouttoday?”（我们今天学习了什么？）/“Welearnedaboutaccidentsandhowtodescribethem.”（我们学习了关于意外事件以及如何描述它们。）最后，教师对本节课的重难点进行总结，强调学生在日常生活中要注意安全，避免意外事件的发生。用时5分钟。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇

-falloff：摔倒

-bike：自行车

-break：断裂，打破

-hurt：伤害

-call：打电话

-help：帮助

-callfor：打电话给

-need：需要

-bandage：绷带

-takecareof：照顾

-visit：访问，参观

-gotothedoctor：去看医生

2.句型

-Whathappened?（发生了什么？）

-Didyoufalloffyourbike?（你从自行车上摔下来了吗？）

-Yes,Idid.（是的，我摔下来了。）

-No,Ididn't.（不，我没有。）

-Howdidithappen?（它是怎么发生的？）

-Ihurtmyleg.（我伤了我的腿。）

-Ineedabandage.（我需要一个绷带。）

-Myfriendfelloffhisbikeandhurthisleg.（我的朋友从自行车上摔下来，伤了他的腿。）

-Iwillcallforhelp.（我会寻求帮助。）

3.语法

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态。

-主语+动词过去式（过去式不规则动词需根据词尾变化规则调整）+其他。

-例句：Hefelloffhisbike.（他摔倒了。）

-疑问句：用于询问信息。

-一般疑问句：Be/V/助动词+主语+动词原形。

-否定疑问句：助动词/Be/V+不定代词/否定词+主语+动词原形。

-例句：Didyoufalloffyourbike?（你从自行车上摔下来了吗？）

4.日常用语

-用于询问和描述意外事件。

-用于提供帮助和安慰。

-用于表达关心和询问身体状况。

5.语法结构

-现在分词：用于描述正在进行的动作。

-动词原形+ing。

-例句：Heisfallingoffhisbike.（他正在从自行车上摔下来。）

-过去分词：用于描述已经完成的动作或状态。

-动词原形+ed。

-例句：Hefelloffhisbike.（他摔倒了。）

6.语境理解

-能够理解对话的情境，正确回答问题。

-能够根据上下文判断词汇和句型的含义。

-能够在真实情境中运用所学词汇和句型。

7.文化意识

-了解西方文化中关于意外事件的处理方式。

-学习如何在紧急情况下寻求帮助。

-树立安全意识，避免意外事件的发生。课堂1.课堂评价

1.1提问反馈

在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whathappenedtoyourfriend?”（你朋友发生了什么事？）学生回答后，教师可以进一步追问：“Howdidithappen?”（是怎么发生的？）以此来评估学生对句型的理解和运用能力。

1.2观察学生参与度

教师在课堂上观察学生的参与情况，包括学生的注意力、参与讨论的积极性以及与同伴的合作情况。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够自然地运用所学词汇和句型，以及是否能够与同伴进行有效的沟通。

1.3小组活动评价

通过小组活动，教师可以评估学生的团队协作能力和语言实践能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够提出问题、分享观点，以及是否能够倾听他人的意见。

1.4形成性评价

教师通过课堂练习、小测验等形式进行形成性评价，及时了解学生的学习进度和存在的问题。例如，教师可以设计一些填空题或选择题，让学生在课堂上完成，以此来检测学生对词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价

2.1作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括课本练习、作文和口语练习等。在批改过程中，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的书写规范、语法使用和表达清晰度。

2.2作业反馈

教师在作业批改后，及时将反馈信息反馈给学生。对于错误，教师要给出清晰的解释和正确的答案，帮助学生纠正错误。对于做得好的地方，教师要给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

2.3作业跟踪

教师对学生的作业完成情况进行跟踪，确保每位学生都能按时完成作业。对于未能按时完成作业的学生，教师要了解原因，并提供必要的帮助。

3.课堂互动评价

3.1学生互动

教师通过观察学生之间的互动，评估学生的课堂参与度。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够主动与同伴交流，是否能够倾听他人的意见。

3.2教师互动

教师在与学生的互动中，要关注学生的反应和反馈，以此来调整教学策略。例如，如果学生在回答问题时显得犹豫不决，教师可以给予适当的提示或鼓励。

4.课堂氛围评价

4.1课堂纪律

教师要维持良好的课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。例如，教师可以通过制定课堂规则，引导学生遵守。

4.2课堂氛围

教师通过创造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以运用多媒体资源、游戏等方式，使课堂变得更加生动有趣。

5.评价方式多样化

5.1口头评价

教师通过口头表扬、鼓励或批评，及时反馈学生的学习情况。

5.2书面评价

教师通过书面作业、测试等方式，对学生进行评价。

5.3学生自评和互评

教师鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。板书设计1.词汇

①falloff：摔倒

②bike：自行车

③break：断裂，打破

④hurt：伤害

⑤call：打电话

⑥help：帮助

⑦need：需要

⑧bandage：绷带

⑨takecareof：照顾

⑩visit：访问，参观

2.句型

①Whathappened?（发生了什么？）

②Didyoufalloffyourbike?（你从自行车上摔下来了吗？）

③Yes,Idid.（是的，我摔下来了。）

④No,Ididn't.（不，我没有。）

⑤Howdidithappen?（它是怎么发生的？）

⑥Ihurtmyleg.（我伤了我的腿。）

⑦Ineedabandage.（我需要一个绷带。）

⑧Myfriendfelloffhisbikeandhurthisleg.（我的朋友从自行车上摔下来，伤了他的腿。）

⑨Iwillcallforhelp.（我会寻求帮助