Unit 3 Preparing for the topic- Function 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit3Preparingforthetopic-Function教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Preparingforthetopic-Function教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册教学内容仁爱科普版英语七年级上册Unit3Preparingforthetopic-Function

本章节主要围绕功能句型进行教学，包括一般现在时态和一般将来时态的运用。内容涵盖介绍人物、描述活动、询问时间等场景下的功能句型。具体内容包括：1.一般现在时态的功能句型，如“Ilike…”，“Sheis…”，“Theydo…”等；2.一般将来时态的功能句型，如“Iwill…”，“Shewill…”，“Theywill…”等；3.功能句型的实际运用和拓展。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过功能句型的学习和运用，提高学生在实际交际中的语言表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化沟通能力。

3.提升学生的思维品质，通过分析功能句型的结构特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习、探究学习等方式，主动发现和解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般现在时态和一般将来时态的功能句型结构，能够正确运用这些句型进行日常交流。

②能够识别并区分不同功能句型的使用场景，如描述习惯、询问时间、表达计划等。

③在实际语境中灵活运用功能句型，进行有效的沟通和表达。

2.教学难点，

①理解功能句型在语境中的具体运用，包括如何根据上下文选择合适的时态和句型。

②掌握功能句型的变体和扩展，如疑问句、否定句、祈使句等的变化。

③在复杂的交际场景中，能够准确理解对方的意图并作出恰当的反应，提高实际语言运用能力。

④在口语和写作中，能够自然地融入功能句型，使语言表达更加流畅和地道。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同功能句型使用的情景图片和视频片段。

3.教学工具：准备卡片、磁带或MP3播放器等，用于播放英语对话和练习音频。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板或黑板，以便展示功能句型的结构和用法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“功能句型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在不同的情境中使用一般现在时和一般将来时？”、“如何通过功能句型表达个人喜好和未来计划？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解功能句型的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解功能句型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同场景下的英语对话视频，引出“功能句型”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般将来时态的功能句型，结合实例如“Igotoschoolbybus.”和“Iwillvisitmygrandparentsnextweekend.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示卡片，用功能句型描述自己的日常活动或未来计划。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用一般现在时，何时使用一般将来时？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用功能句型进行交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解功能句型的结构和使用。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握功能句型。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解功能句型的结构和用法，掌握在实际交际中的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用功能句型写一篇小短文，描述自己的周末计划。

提供拓展资源：提供与功能句型相关的拓展资源，如英语学习网站、在线练习等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的功能句型知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成本章节的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

（1）口语表达能力增强：学生在日常对话中能够运用所学句型，如“Ilike…”，“Sheis…”，“Theydo…”等，表达个人喜好、描述人物和事物。

（2）听力理解能力提高：学生能够辨识和解读不同功能句型的含义，准确理解对方的话语。

（3）写作能力提升：学生能够运用所学句型，撰写简单的英语短文，如描述个人经历、表达未来计划等。

2.语法知识掌握

学生在本章节的学习中，对一般现在时和一般将来时态的语法知识有了更深入的理解，具体如下：

（1）掌握时态结构：学生能够准确识别和运用一般现在时和一般将来时态的句型结构。

（2）理解时态用法：学生能够根据不同的语境选择合适的时态，如描述经常性动作、习惯性动作时使用一般现在时，表达未来计划、愿望时使用一般将来时。

（3）理解时态转换：学生能够理解并运用时态之间的转换，如将一般现在时转换为一般将来时，或进行时态的比较。

3.文化意识增强

（1）了解不同文化背景下的交际习惯：学生能够认识到不同文化背景下，人们在交流时对时态的选择和使用存在差异。

（2）提高跨文化沟通能力：学生能够在跨文化交流中，根据对方的语言习惯和语境，选择合适的时态进行表达。

4.学习策略改进

学生在本章节的学习过程中，逐渐形成了以下学习策略：

（1）自主学习：学生能够根据预习任务，自主阅读资料，思考问题，提高自主学习能力。

（2）合作学习：在小组讨论中，学生能够积极参与，分享自己的观点，提高团队合作能力。

（3）探究学习：学生在解决问题的过程中，能够主动探究，寻找答案，培养探究能力。

5.学习习惯养成

（1）预习习惯：学生在课前能够提前预习，了解即将学习的知识点。

（2）复习习惯：学生在课后能够及时复习所学内容，巩固知识点。

（3）总结习惯：学生在学习过程中，能够总结归纳，提炼出关键信息。

6.综合素养提升

本章节的学习有助于学生综合素质的提升，具体如下：

（1）思维品质：学生在分析、归纳和总结过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

（2）创新能力：学生在解决问题和完成任务的过程中，培养了创新意识。

（3）沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演中，提高了口头表达和沟通能力。板书设计1.功能句型结构

①一般现在时态功能句型：主语+动词原形+其他成分

②一般将来时态功能句型：主语+will/shall+动词原形+其他成分

2.时态标志词

①一般现在时：always,often,usually,sometimes,never,never,ever,sometimes,often,always

②一般将来时：will,shall,goingto+动词原形

3.功能句型示例

①一般现在时：Igotoschoolbybus.

②一般将来时：Shewillvisithergrandparentsnextweekend.

4.时态变化与转换

①一般现在时转换为一般将来时：Igotoschoolbybus.→Iwillgotoschoolbybusnextweek.

②一般将来时转换为一般现在时：Iwillvisitmyfriendstomorrow.→Ivisitmyfriendstomorrow.

5.功能句型应用场景

①描述习惯：Ilikereadingbooks.

②询问时间：Whattimedoyougetup?

③表达计划：Iwillfinishmyhomeworktomorrow.

6.功能句型练习提示

①完成句子：She_______(go)tothecinemaeveryweekend.

②选择合适的时态：I_______(go)tothepartynextweekend.重点题型整理1.完成句子

题型示例：She_______(go)tothemovieseveryweekend.

答案：usuallygoes

2.选择合适的时态

题型示例：I_______(go)tothepartynextweekend.

答案：amgoing

3.改写句子

题型示例：Heusuallygoestoschoolbybus.改写为一般将来时。

答案：Hewillusuallygotoschoolbybusnextweek.

4.翻译句子

题型示例：Theyaregoingtohaveasciencefairnextmonth.

答案：他们下个月将要举办一个科学展览会。

5.创造对话

题型示例：A:Whatwillyoudoafterschool?

B:_______(do)myhomeworkandthenplaysoccerwithmyfriends.

答案：Iwill

详细补充和说明：

1.完成句子

学生需要根据句子的意思和时态要求，选择合适的动词形式。例如，如果句子描述的是习惯性动作，则应使用一般现在时；如果描述的是即将发生的动作，则应使用一般将来时。

2.选择合适的时态

学生需要根据句子的上下文和语境，选择正确的时态。例如，如果句子中提到的时间是将来，那么应该使用一般将来时。

3.改写句子

学生需要将句子从一种时态改写为另一种时态。例如，将一般现在时改为一般将来时，需要使用“will”或“shall”加上动词原形。

4.翻译句子

学生需要将给定的英语句子翻译成中文。这有助于学生理解句子的结构和时态，同时提高他们的翻译能力。

5.创造对话

学生需要根据对话的上下文，使用正确的时态和句型来回答问题。这有助于学生练习实际对话中的语言运用。例如，在回答关于未来计划的对话时，使用一般将来时态是合适的。教学评价1.课堂评价

课堂评价是实时监控学生学习情况的重要环节，以下是一些具体的评价方法：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的思维过程。例如，教师可以提问：“Howdoyouthinkwecanusethepresentsimpletenseinourdailyconversations?”来检查学生对一般现在时态的应用能力。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性、小组讨论的互动情况等，来评估学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够正确运用功能句型进行交流。

-小组活动评价：通过小组合作学习，教师可以评估学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论中，教师可以评估每个学生是否能够贡献自己的观点，以及是否能够尊重他人意见。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以快速评估学生对知识点的理解和应用能力。例如，进行填空练习，让学生填写正确的功能句型。

2.作业评价

作业评价是巩固课堂学习内容的重要环节，以下是一些作业评价的方法：

-批改作业：教师需要认真批改学生的作业，并给出具体的评分和反馈。例如，对于一篇描述周末计划的短文，教师可以评估学生的句型使用是否准确，语法是否正确，以及内容是否丰富。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业中的错误，并解释正确的做法。例如，如果学生在句子中