Module 4 Unit11 Chinese festival（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module4Unit11Chinesefestival（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module4Unit11Chinesefestival（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

1.教材章节：Module4Unit11

2.内容：介绍中国传统节日，包括春节、端午节、中秋节等，学习节日相关的词汇和句型，如：TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.等。通过图片和视频，让学生了解节日习俗和传统美食。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国传统节日，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，提高跨文化交际能力。同时，通过词汇学习和句型运用，学生能够提升英语语言运用能力，培养自主学习能力和创新思维。三、学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和基础语法有一定的了解。然而，由于年级特点，他们的词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力尚待提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待加强。在五年级下册的学习中，他们开始接触更多关于文化和社会现象的内容，这要求他们在学习过程中不仅要掌握语言知识，还要理解文化背景。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如课堂参与度、作业完成质量等。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和积极性。同时，通过设计层次分明、难度适宜的教学活动，帮助学生巩固词汇和句型，提升阅读理解和写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如春节、端午节、中秋节的图片和视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示教学内容，确保多媒体设备运行正常。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示中国传统节日的图片，如春节的烟花、端午节的龙舟、中秋节的月饼等，引导学生观察并提问：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellusaboutthem?”

2.学生分享自己了解的节日，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutChinesefestivals.”

3.教师播放一段关于中国传统节日的视频，激发学生的兴趣，并提问：“Whatdidyoulearnfromthevideo?WhatarethetraditionalactivitiesofChinesefestivals?”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解春节、端午节、中秋节等节日的由来、习俗和传统美食，如：“TheSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.Peoplecelebrateitbyeatingdumplings,watchingtheSpringFestivalGala,andsettingofffireworks.TheDragonBoatFestivalisinJune.Peopleeatzongziandwatchdragonboatraces.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Peopleeatmooncakesandadmirethemoonatnight.”

2.教师展示相关词汇卡片，如：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,dumplings,zongzi,mooncakes等，让学生跟读并拼写。

3.教师讲解重点句型：“TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Ilikeeatingmooncakes.”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空题，让学生根据所学知识填写空缺的词汇或句型，如：“The__________iscoming.Wecelebratethe__________inJune.The__________isinSeptember.Ilike__________.”

2.学生独立完成填空题，教师巡视指导。

3.教师请学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeanyofthesefestivals?Why?”

2.学生分享自己的喜好，教师总结并引导学生思考：“Chinesefestivalsareimportanttous.Theyhelpusunderstandourcultureandtraditions.”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个节日，用英语介绍该节日的习俗和美食。

2.各小组派代表上台展示，其他学生倾听并提问。

3.教师对学生的展示进行点评，并给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“HowcanwelearnmoreaboutChinesefestivalsandothercultures?”

2.学生分享自己的看法，教师总结：“Wecanreadbooks,watchvideos,andtalktopeoplefromdifferentcultures.Thiswillhelpuslearnmoreabouttheworld.”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的中国传统节日的短文。

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日故事集》：一本收录了春节、端午节、中秋节等节日故事的书，适合学生阅读，了解节日的起源和传统。

-《中国美食之旅》：一本介绍中国传统美食的书，包括节日的特色食物，如春节的饺子、端午节的粽子、中秋节的月饼等。

-《中国民俗文化》：一本介绍中国民俗文化的书籍，涵盖节日习俗、民间艺术、传统手工艺等内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解中国传统节日的历史和文化背景。

-学生可以收集和整理关于自己家乡的传统节日习俗，制作成小册子或PPT进行展示。

-学生可以邀请家长或社区中的老年人分享他们关于节日的亲身经历和故事，增加学习的趣味性和实践性。

-学生可以尝试制作节日相关的手工艺品，如剪纸、灯笼等，体验传统文化的魅力。

-学生可以参与或观察社区组织的节日活动，如庙会、舞龙舞狮等，亲身体验节日的氛围。

3.知识点全面拓展：

-通过阅读《中国传统节日故事集》，学生可以学习到各个节日的传说和故事，丰富自己的文化知识。

-通过《中国美食之旅》，学生可以了解中国传统美食的制作方法和风味特点，培养对传统文化的兴趣。

-通过《中国民俗文化》，学生可以学习到民间艺术、传统手工艺等非物质文化遗产，增强文化自信。

-通过收集和整理家乡的节日习俗，学生可以增强对家乡文化的认同感，培养民族自豪感。

-通过参与社区节日活动，学生可以提升社交能力，增强团队协作精神。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以举办一个小型的节日知识竞赛，邀请同学和家人参与，增进对节日的了解。

-学生可以组织一次节日美食制作活动，邀请同学一起制作节日特色食物，分享美食文化。

-学生可以创作一首关于节日的诗歌或歌曲，表达对节日的喜爱和对传统文化的传承。

-学生可以设计一份节日主题的手抄报，展示自己对节日的理解和创意。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括春节、端午节、中秋节等中国传统节日的由来、习俗和传统美食。

2.强调重点词汇和句型，如：“TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Ilikeeatingmooncakes.”

3.总结本节课的学习目标，即让学生了解中国传统节日，增强文化意识，提高英语语言运用能力。

4.鼓励学生在课后继续学习和探究，将所学知识运用到实际生活中。

当堂检测：

1.词汇检测：

-教师展示与节日相关的词汇卡片，如：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,dumplings,zongzi,mooncakes等，让学生快速认读并拼写。

-学生独立完成拼写任务，教师巡视指导。

2.句型检测：

-教师提出问题：“Whichfestivaldoyoulikebest?Why?”

-学生用所学句型回答问题，如：“IliketheMid-AutumnFestivalbecausewecaneatmooncakesandadmirethemoonatnight.”

-教师对学生的回答进行点评和纠正。

3.小组讨论：

-教师将学生分成小组，每组选择一个节日，用英语介绍该节日的习俗和美食。

-各小组派代表上台展示，其他学生倾听并提问。

-教师对学生的展示进行点评，并给予鼓励和指导。

4.写作检测：

-教师布置写作任务：让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的中国传统节日的短文，包括节日的由来、习俗和美食。

-学生独立完成写作任务，教师巡视指导。

5.课堂总结：

-教师对学生的表现进行总结，强调本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续学习和探究。

-教师提醒学生注意课后作业的完成，并对学生的努力给予肯定和鼓励。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：本节课通过展示节日图片、播放视频等方式，为学生创设了一个真实、生动的学习情境，激发了学生的学习兴趣。未来可以尝试更多样化的情境创设，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和学习效果。

2.跨学科融合，拓展知识：本节课将英语教学与中国传统文化相结合，让学生在了解节日的同时，学习到相关的历史、文化知识。今后可以进一步探索跨学科的教学方法，如结合美术、音乐等学科，让学生更全面地感受和体验中国传统文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生表现积极，而部分学生则相对沉默。这可能与学生的性格、自信心等因素有关。今后需要关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

2.词汇教学不够深入：本节课的词汇教学主要集中在认读和拼写，对于词汇的运用和扩展不够。今后在词汇教学中，应注重词汇的实际运用，引导学生进行词汇的搭配和造句，提高词汇的运用能力。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。今后可以尝试多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人展示等，全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论环节：针对学生参与度不均衡的问题，可以采取以下措施：在分组时注意学生的性格、能力等因素，确保每个小组都有积极参与的学生；在讨论过程中，教师应巡回指导，鼓励沉默的学生发言；设立奖励机制，对积极参与的学生给予表扬和奖励。

2.深化词汇教学：在词汇教学中，教师应注重词汇的实际运用，设计多样化的练习活动，如词汇接龙、句子填空等，帮助学生理解和掌握词汇。