第二单元第9课《for循环的应用实例》教学设计 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第二单元第9课《for循环的应用实例》教学设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第二单元第9课《for循环的应用实例》教学设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

1.理解for循环的概念和基本语法结构。

2.掌握for循环在解决实际问题中的应用。

3.通过实例学习如何使用for循环进行数据统计、排序和查找等操作。

4.熟悉for循环的嵌套使用，提高编程能力。二、核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过分析问题，设计并实现for循环。

2.提升学生的计算思维能力，学会使用循环结构解决实际问题。

3.增强学生的编程实践能力，通过实际操作掌握for循环的运用。

4.培养学生的创新意识和问题解决能力，鼓励学生将循环结构应用于新的编程情境。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解for循环的执行过程，包括初始化、判断和迭代三个步骤。

②掌握for循环在解决实际问题中的应用，如数据统计、排序和查找等。

③能够正确设置循环变量和控制条件，实现循环的预期功能。

2.教学难点，①

①理解for循环中初始化、条件判断和迭代三个部分之间的关系，以及它们对循环执行的影响。

②掌握嵌套循环的使用，理解循环嵌套的层次和可能产生的问题。

③在实际问题中灵活运用for循环，解决具有挑战性的编程任务，如复杂的数据处理和算法设计。

②学会调试循环程序，识别并解决循环中的常见错误，如死循环和逻辑错误。四、教学资源1.软硬件资源：

-计算机：用于学生操作和演示。

-编程软件：如Python、Scratch等，用于编写和执行for循环程序。

-打印机：用于打印编程练习和答案。

2.课程平台：

-教学平台：用于发布教学资源、作业和在线测试。

3.信息化资源：

-程序代码示例：提供典型for循环应用实例的代码。

-教学视频：讲解for循环概念和应用的演示视频。

4.教学手段：

-投影仪：展示教学内容和代码示例。

-白板：用于板书和互动教学。

-教学课件：包含课程重点、难点和练习题。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕for循环的概念和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何使用for循环实现1到100的数字打印？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解for循环的基本概念和语法结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“for循环的条件判断在什么情况下会停止？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解for循环的概念和应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的for循环实例，如计算1到100的和，引出for循环的应用。

讲解知识点：详细讲解for循环的三个部分（初始化、条件判断、迭代），并结合实例解释其工作原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试编写简单的for循环程序，如打印星号图案。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，如循环条件设置不当导致的死循环，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何避免for循环中的死循环？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试编写程序，体验for循环的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如如何优化循环结构，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解for循环的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握for循环的编写和应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解for循环的知识点，掌握其编写和应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个综合性的编程作业，要求学生使用for循环解决实际问题，如生成斐波那契数列。

提供拓展资源：提供与for循环相关的拓展资源，如编程挑战网站、在线教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出程序中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试优化自己的程序。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习更高级的循环控制技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高代码的可读性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的for循环知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-循环结构在编程中的应用：介绍循环结构在编程中的多种应用，如循环遍历数组、计算累加和、生成序列等。

-循环的嵌套：探讨循环嵌套的概念和用法，包括双重循环、多重循环等，以及嵌套循环可能带来的问题，如无限循环。

-循环的优化：讲解如何优化循环结构，提高代码效率，例如减少不必要的迭代次数、使用更有效的循环变量等。

-循环与递归的比较：对比循环和递归两种解决问题的方法，分析它们各自的优缺点和适用场景。

-循环在算法中的应用：介绍循环在常见算法中的应用，如排序算法（冒泡排序、选择排序）、查找算法（二分查找）等。

2.拓展建议：

-编程实践：鼓励学生通过编程实践来加深对for循环的理解。可以提供一些简单的编程任务，如计算阶乘、生成素数列表、绘制图形等。

-分析现有代码：让学生分析一些开源项目中的代码，了解如何在实际编程中使用for循环。

-编写测试用例：指导学生编写测试用例来验证for循环的正确性，培养他们的测试思维。

-学习算法实现：引导学生学习一些常用算法的实现，如冒泡排序、快速排序等，理解循环在这些算法中的作用。

-参与编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，通过解决实际问题来提高他们的编程技能。

-交流学习心得：组织学生进行小组讨论，分享他们在学习for循环过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

-拓展阅读：推荐一些关于编程基础和算法的书籍，如《算法导论》、《Python编程：从入门到实践》等，帮助学生更深入地学习。

-观看教学视频：推荐一些优秀的在线教学视频，如Coursera、edX等平台上的计算机科学课程，帮助学生从不同角度理解for循环。

-参加编程俱乐部：鼓励学生参加学校的编程俱乐部或社团，与其他编程爱好者交流学习，共同提高编程技能。七、典型例题讲解例题1：

编写一个for循环，打印出从1到10的整数。

解答：

```python

foriinrange(1,11):

print(i)

```

答案：程序将输出1到10的整数，每行一个数字。

例题2：

编写一个for循环，计算并打印出1到100之间所有整数的和。

解答：

```python

total=0

foriinrange(1,101):

total+=i

print(total)

```

答案：程序将输出从1到100之间所有整数的和，结果为5050。

例题3：

编写一个for循环，打印出所有小于100的3的倍数。

解答：

```python

foriinrange(3,100,3):

print(i)

```

答案：程序将输出所有小于100的3的倍数，即3,6,9,...,96。

例题4：

编写一个for循环，找出并打印出1到100之间所有的素数。

解答：

```python

fornuminrange(2,101):

is_prime=True

foriinrange(2,int(num**0.5)+1):

ifnum%i==0:

is_prime=False

break

ifis_prime:

print(num)

```

答案：程序将输出1到100之间的所有素数，即2,3,5,7,11,...,97。

例题5：

编写一个for循环，将一个字符串中的所有小写字母转换为大写字母，并打印出来。

解答：

```python

input_str="hello,world!"

foriinrange(len(input_str)):

ifinput_str[i].islower():

input_str=input_str[:i]+input_str[i].upper()+input_str[i+1:]

print(input_str)

```

答案：程序将输出字符串"HELLO,WORLD!"，将所有小写字母转换为大写字母。八、板书设计1.重点知识点：

①for循环的概念

②for循环的语法结构

③for循环的执行过程

2.关键词：

①初始化

②条件判断

③迭代

3.语句：

①for(初始化;条件判断;迭代){循环体}

②range(start,stop,step)

③break;continue;return;

4.应用实例：

①打印数字序列

②计算累加和

③排序

④查找

5.注意事项：

①确保循环变量在循环体内正确使用

②避免死循环和逻辑错误

③合理设置循环条件

④注意循环的嵌套使用

6.实践活动：

①编写简单的for循环程序

②解决实际问题，如数据统计、排序和查找等

③分析和调试程序，提高编程能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在教学过程中，我尝试将for循环的概念和用法与学生的日常生活相结合，例如，用for循环来计算购物时的优惠折扣，让学生体会到编程在实际生活中的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的循环概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的学习背景，对编程的理解程度和编程能力存在较大差异，这导致教学过程中难以满足所有学生的学习需求。

2.教学方法单一：主要依赖讲解和示范，缺乏互动和实践环节，学生的主动性和参与度不高。

3.评价方式较为单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础差异，分层教学：根据学生的学习情况，将学生分成不同层次的小组，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学手段，增加互动：引入更多的互动环节，如小组讨论、编程竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过项目展示、编程比赛等方式，全面评价学生的学习成果。

4.加强实践环节：增加编程实践的时间，让学生在实际操作中学习和巩固知识，提高编程技能。

5.定期与学生沟通：通过课堂提问、课后辅导等方式，了解学生的学习进度和遇到的困难，及时调整教学策略。

6.结合时事热点，更新教学内容：关注编程领域的最新动态，将时事热点融入教学，让学生感受到编程的魅力和实用价值。

7.加强校企合作，拓展学习资源：与相关企业合作，为学生提供实习和实践机会，同时引进企业资源，丰富教学内容和形式。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论的情况，评价学生在课堂上的积极参与程度。

-注意力集中：观察学生在课堂上的专注度，判断是否能够集中注意力听讲。

-知识掌握情况：根据学生在课堂练习中的表现，评估他们对for循环概念和应用的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-合作效果：评价学生在小组讨论中的合作态度和效果，如是否能有效分工、能否共同解决问题。

-知识分享：评估学生在讨论中分享知识的能力，以及是否能够吸收其他组员的意见。

-解决方案的创新性：根据小组提出的解决方案，评价其创新性和可行性。

3.随堂测试：

-理论知识测试：通过设计包含for循环语法、执行过程、应用实例等问题的随堂测试，检验学生对理论知识的掌握程度。

-编程实践测试：要求学生在限定时间内完成一个或多个编程任务，如使用for循环进行数据排序，以评估学生的实际编程能力。

4.课后作业完成情况：

-完成率：统计学生完成课后作业的数量