江苏地区高一年级信息技术一年教学设计24 DO-LOOP循环教学设计

江苏地区高一年级信息技术一年教学设计24DO-LOOP循环教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天咱们来聊聊信息技术里的DO-LOOP循环。这个循环啊，就像咱们在游戏中重复完成任务，升级打怪一样。我打算通过一个实际的例子，让你们直观感受循环的力量。比如，咱们模拟一个计算1到100所有整数和的小游戏。在课堂中，我会边讲解边演示，让你们一步步跟上。记得，课堂上多提问，我会在黑板上画出流程图，让你们更清晰地理解这个循环的奥秘。让我们一起，在这信息技术的大海中，扬帆起航吧！🚢🎓💪核心素养目标在本次DO-LOOP循环的教学中，我们旨在培养学生以下信息技术核心素养：1.算法思维，通过分析问题，设计并实现循环结构，提升学生的逻辑推理能力；2.编程能力，让学生通过实践操作，掌握循环语句的编写技巧，提高编程实践能力；3.创新意识，鼓励学生在循环应用中发挥创意，解决实际问题，培养创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心知识**：掌握DO-LOOP循环的结构和执行过程。

-**细节**：重点讲解循环的起始条件、循环体、循环结束条件的设置，以及如何通过循环实现重复任务的自动化处理。

-**举例**：以计算1到100的整数和为例，引导学生理解循环的初始化、条件判断和迭代过程。

2.教学难点：

-**核心知识**：理解循环嵌套的复杂性和逻辑关系。

-**细节**：难点在于如何正确嵌套循环，以及嵌套循环中的迭代变量如何正确传递和更新。

-**举例**：在讲解二维数组元素遍历时，难点是如何正确使用两层循环来访问所有元素，并确保内层循环的迭代变量不干扰外层循环的变量。教学资源-软硬件资源：计算机实验室，安装有编程软件（如VisualStudio、Scratch等）的电脑，投影仪，网络连接。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：DO-LOOP循环教学视频，编程语言在线教程，相关案例库。

-教学手段：实物教具（如编程板），PPT演示文稿，黑板或白板，编程软件演示。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段简单的动画，展示计算机程序自动执行重复任务的过程，引发学生对自动化处理的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考，如何让计算机自动完成一些重复性的工作，比如计算1到100的整数和。

3.**学生讨论**：小组讨论，分享他们对自动化任务的理解，以及可能想到的解决方案。

4.**用时**：5分钟

**讲授新课（20分钟）**

1.**循环概念介绍**：介绍循环的概念，解释循环在编程中的重要性。

2.**DO-LOOP循环结构**：讲解DO-LOOP循环的组成部分，包括起始条件、循环体和结束条件。

3.**实例演示**：展示一个简单的DO-LOOP循环示例，计算1到100的整数和，并逐步解释代码的执行过程。

4.**代码分析**：分析示例代码，解释循环变量的初始化、条件判断和迭代过程。

5.**循环嵌套**：介绍循环嵌套的概念，并通过实例展示如何实现嵌套循环。

6.**课堂互动**：提问学生，讨论嵌套循环中的变量作用域和迭代变量更新问题。

7.**用时**：20分钟

**巩固练习（10分钟）**

1.**练习题**：分发练习题，要求学生独立完成，包括简单的循环结构和嵌套循环。

2.**小组讨论**：学生分组讨论练习题，互相帮助解决问题。

3.**展示答案**：每组派代表展示解题过程和答案，全班共同讨论和纠正错误。

4.**用时**：10分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

3.**用时**：5分钟

**师生互动环节（5分钟）**

1.**问题解决**：教师提出一个具有挑战性的问题，要求学生运用DO-LOOP循环解决问题。

2.**小组合作**：学生分组合作，共同探讨解决方案。

3.**展示成果**：每组展示他们的解决方案，全班共同评估和讨论。

4.**用时**：5分钟

**总结与拓展（5分钟）**

1.**知识总结**：教师总结本节课所学内容，强调DO-LOOP循环的重要性。

2.**拓展应用**：引导学生思考循环在现实生活中的应用，如数据处理、游戏编程等。

3.**课后作业**：布置相关的编程作业，要求学生课后练习，巩固所学知识。

4.**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《计算机程序设计基础》——介绍编程语言的基本概念和结构，特别是循环语句的详细用法。

-《算法导论》——探讨算法的基本概念和设计方法，包括循环算法的优化和复杂度分析。

-《编程实践与案例》——提供实际编程案例，展示循环在解决问题中的应用。

2.**课后自主学习和探究**：

-**编程实践**：鼓励学生尝试使用不同的编程语言实现DO-LOOP循环，如Python、Java或C++。

-**算法挑战**：学生可以尝试解决一些算法问题，如计算斐波那契数列、生成素数列表等，加深对循环的理解。

-**项目实践**：引导学生结合所学知识，设计一个小型项目，如计算学生成绩的平均值，或模拟一个简单的库存管理系统。

-**在线课程**：推荐学生观看在线编程课程，如Codecademy、Coursera等平台上的相关课程，以获得更深入的知识。

-**小组合作**：组织学生进行小组合作，共同完成一个编程项目，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

-**案例研究**：研究实际应用中的循环使用案例，如数据分析中的数据清洗、游戏开发中的循环逻辑等，让学生了解循环在实际工作中的应用。

3.**知识点拓展**：

-**循环的效率**：探讨不同类型循环的效率差异，如for循环、while循环和do-while循环。

-**循环优化**：介绍如何优化循环，减少不必要的计算和资源消耗。

-**异常处理**：学习如何在循环中处理异常情况，如输入错误、文件不存在等。

-**递归**：介绍递归的概念，并探讨递归与循环的关系，以及递归在解决某些问题上的优势。

-**循环控制语句**：学习break、continue等循环控制语句的使用，以及它们在循环结构中的作用。典型例题讲解1.**例题**：编写一个DO-LOOP循环，计算从1到10的整数和。

**答案**：

```plaintext

intsum=0;

inti=1;

DO

sum=sum+i;

i=i+1;

WHILE(i<=10);

PRINT"Thesumis:"+sum;

```

2.**例题**：编写一个DO-LOOP循环，打印从5到1的倒序数字。

**答案**：

```plaintext

inti=5;

DO

PRINTi;

i=i-1;

WHILE(i>=1);

```

3.**例题**：编写一个DO-LOOP循环，计算并打印用户输入的整数列表的平均值。

**答案**：

```plaintext

intsum=0;

intcount=0;

PRINT"Enternumbers(enter0tostop):";

DO

intnum=INPUT;

IFnum!=0THEN

sum=sum+num;

count=count+1;

ENDIF

WHILE(num!=0);

PRINT"Averageofenterednumbersis:"+(sum/count);

```

4.**例题**：编写一个DO-LOOP循环，检查一个整数是否是素数。

**答案**：

```plaintext

intnum=INPUT;

IFnum<=1THEN

PRINTnum+"isnotaprimenumber.";

ELSE

intisPrime=1;

FORinti=2TOsqrt(num)

IF(numMODi)=0THEN

isPrime=0;

EXIT;

ENDIF

NEXTi

IFisPrime=1THEN

PRINTnum+"isaprimenumber.";

ELSE

PRINTnum+"isnotaprimenumber.";

ENDIF

ENDIF

```

5.**例题**：编写一个DO-LOOP循环，计算一个正整数的阶乘。

**答案**：

```plaintext

intnum=INPUT;

intfactorial=1;

IFnum<0THEN

PRINT"Factorialofanegativenumberdoesn'texist.";

ELSE

FORinti=1TOnum

factorial=factorial*i;

NEXTi

PRINT"Factorialof"+num+"is"+factorial;

ENDIF

```教学反思与改进今天上了关于DO-LOOP循环的课，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我发现学生们在理解循环嵌套的概念时有些吃力。我在讲解时，虽然用了实例和逐步解释的方法，但似乎还不够直观。我打算在接下来的教学中，准备一些可视化工具，比如流程图或动态演示，来帮助学生们更清晰地理解嵌套循环的逻辑。

其次，课堂互动方面，我发现有些学生参与度不高。可能是因为我对问题的设置不够吸引人，或者问题的难度超出了他们的预期。我会尝试设计更多层次的问题，既有基础的循环结构问题，也有稍微复杂的应用题，以激发学生的学习兴趣和参与感。

再说到练习环节，我发现有些学生对于如何将循环应用于实际问题有些迷茫。我在今后的教学中，会设计更多的实际问题，让学生们分组讨论，通过实际操作来解决问题，这样可以提高他们的实际应用能力。

在反馈和评价方面，我觉得我也需要做得更好。有时候，我可能过于关注答案的正确性，而忽略了学生解题过程的思维过程。我会尝试在评价中加入对学生解题思路和方法的评价，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，我还注意到，有些学生对于编程语言的语法细节掌握得不够扎实。这可能是因为我没有足够的时间去深入讲解每个语法点的应用。我计划在未来的教学中，增加对编程语言基础知识的讲解，确保学生有一个坚实的基础。

最后，我想说的是，对于信息技术这门课程，我认为我们需要更加注重培养学