三年级英语下册 Unit 2 My family Part A第二课时教学设计1 人教PEP版

三年级英语下册Unit2MyfamilyPartA第二课时教学设计1人教PEP版主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天要开启一段英语的奇妙之旅！咱们三年级的小宝贝们，今天我们要走进《Myfamily》的精彩世界，一起来探索我们的家庭生活。这节课，咱们将通过有趣的图片、生动的故事和活泼的游戏，让大家在轻松愉快的氛围中，学会新单词，掌握新句型，感受家庭的温暖。让我们一起，用英语，讲述我们的家庭故事吧！😊💪🏻核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，让学生能够用英语描述家庭成员，表达对家庭的爱。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中家庭结构的多样性，尊重并欣赏家庭关系的美好。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和分享，让学生学会批判性思维，提高问题解决能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习，让学生掌握学习策略，提高学习效率。

5.塑造学生的健康品格，引导学生热爱家庭，珍惜亲情，培养责任感和合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英文表达和描述。

2.家庭关系的基本句型运用。

难点：

1.学生在描述家庭成员时，正确使用冠词和介词。

2.学生在表达家庭关系时，能够运用正确的时态和语态。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和实物展示家庭成员，帮助学生直观记忆单词和短语。

2.设计角色扮演活动，让学生在情境中练习使用家庭成员的英文表达。

3.利用游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们在实际语境中使用句型的能力。

4.通过小组合作，让学生互相纠正错误，共同进步。

5.课后布置家庭作业，鼓励学生运用所学知识，在家中与家人进行英语对话练习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级下册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与家庭相关的图片、图表，以及与家庭成员相关的视频片段，用于教学辅助。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作家庭成员角色卡，便于学生进行角色扮演。

4.教室布置：布置教室，设置多个小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和活动。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同家庭的照片，引导学生观察并描述家庭成员。

-提问：“你们能说出这些家庭中有哪些人吗？”

-引导学生思考：“我们如何用英语来表达这些家庭成员呢？”

-引入本节课的主题：“Myfamily”，并宣布新课开始。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）家庭成员单词教学

-展示家庭成员的图片，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-通过图片和单词卡片，让学生跟随教师一起读出单词。

-设计游戏，如“Findtheword”，让学生在卡片中找出正确的家庭成员单词。

（2）家庭关系句型教学

-引导学生用所学单词造句，如：“Thisismyfather.”（这是我的父亲。）

-通过示范和模仿，让学生练习使用“is”来描述家庭成员。

-设计情景对话，让学生在对话中运用家庭关系句型。

（3）时态和语态教学

-引导学生思考：“我们如何用英语表达过去的事情呢？”

-介绍一般过去时态，并举例说明。

-通过练习，让学生掌握一般过去时的使用方法。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-将学生分成小组，每组扮演一个家庭。

-每个小组用英语描述家庭成员，并表演家庭成员之间的关系。

（2）家庭树绘制

-学生根据所学知识，绘制自己的家庭树。

-在家庭树上标注家庭成员的英文名字。

（3）家庭故事分享

-学生分享自己的家庭故事，用英语描述家庭成员和他们的关系。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）家庭成员的英文表达

-学生讨论：“我们如何用英语表达家庭成员？”

-举例回答：“Wecansay'Thisismyfather'or'Sheismysister'.”

（2）家庭关系句型的运用

-学生讨论：“我们如何用英语描述家庭关系？”

-举例回答：“Wecansay'Myfatherisadoctor'or'Mymotherisateacher.'”

（3）时态和语态的运用

-学生讨论：“我们如何用英语表达过去的事情？”

-举例回答：“Wecansay'Myfathervisitedmeyesterday'or'Mymothercookeddinnerlastnight.'”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达、家庭关系句型的运用以及时态和语态的掌握。

-鼓励学生在课后与家人用英语进行交流，巩固所学知识。

-对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**家庭文化比较**

-**内容**：提供不同国家和地区的家庭文化介绍，如中国的家庭观念、西方的家庭结构、亚洲其他国家的家庭特点等。

-**活动**：学生可以组成小组，研究一个国家的家庭文化，然后向全班同学介绍他们的发现。

-**目的**：通过比较不同文化背景下的家庭，增强学生的跨文化理解能力。

2.**家庭历史探究**

-**内容**：鼓励学生调查自己的家族历史，了解家族成员的名字、职业、生活经历等。

-**活动**：学生可以通过访问祖父母或查阅家谱来收集信息，并制作一个家族树或家族故事。

-**目的**：通过个人历史的探究，增强学生对家庭和家族的认同感，同时提高收集和整理信息的能力。

3.**家庭英语角**

-**内容**：组织定期的家庭英语角活动，让学生在非正式的英语环境中练习家庭话题的英语表达。

-**活动**：学生可以带来与家庭相关的图片或故事，分享给其他同学，并用英语进行讨论。

-**目的**：提高学生的英语口语表达能力，同时加深对家庭话题的理解。

4.**家庭生活技能学习**

-**内容**：教授一些简单的家庭生活技能，如烹饪、清洁、简单的衣物缝补等。

-**活动**：学生可以参与家庭生活技能的学习和实践活动，如一起做饭或清洁。

-**目的**：通过实践学习，学生不仅能够提高英语技能，还能学会实用的生活技能。

5.**家庭电影欣赏**

-**内容**：推荐一些与家庭主题相关的英语电影或纪录片，如《美丽家庭》、《寻梦环游记》等。

-**活动**：学生可以观看这些电影，并讨论电影中的家庭主题和人物关系。

-**目的**：通过观看电影，学生能够在真实的语境中感受家庭的重要性，同时提高英语听力。

6.**家庭英语写作**

-**内容**：鼓励学生写一篇关于自己家庭的英语短文，可以包括家庭成员、家庭活动、家庭传统等。

-**活动**：学生可以参加写作比赛，展示他们的写作技巧和对家庭的感情。

-**目的**：通过写作，学生能够提高英语写作能力，同时表达对家庭的热爱和尊重。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《Myfamily》这一单元的内容，我们一起认识了家庭成员，学习了如何用英语描述他们，还练习了表达家庭关系的句型。通过这节课的学习，我相信大家已经能够：

1.正确说出家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

2.使用正确的句型描述家庭成员，例如：“Thisismyfather.”或者“Sheismysister.”

3.简单地运用一般过去时态来描述过去发生的家庭活动。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

-我们学习了哪些家庭成员的英文单词？

-我们如何用英语表达家庭成员之间的关系？

-我们如何用英语描述家庭活动？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**单词拼写**

-请写出以下家庭成员的英文单词：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother。

2.**句子构造**

-请用正确的句型描述以下家庭成员：Yourmotherisateacher.Yourbrotherisadoctor.

3.**角色扮演**

-将学生分成小组，每组选出一个家庭成员的角色，用英语进行角色扮演，描述自己的家庭成员。

4.**家庭故事**

-请用英语讲述一个关于你家庭的故事，包括家庭成员和他们的关系。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了《Myfamily》这个充满温馨和爱的主题。回望整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入环节使用了图片和故事，这确实激发了学生的兴趣。我看到他们眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我意识到视觉和听觉的结合对于三年级的孩子来说是非常有效的。不过，我也发现有些学生对于新单词的记忆不是特别牢固，这说明我在单词教学上可能需要更多的重复和练习。

在新课讲授部分，我尝试通过角色扮演和情景对话来帮助学生理解和使用新句型。我发现，这种方法对于活跃课堂气氛和提高学生的参与度非常有效。学生们在角色扮演中表现得非常投入，他们的口语表达能力也得到了锻炼。但是，我也注意到，有些学生在表达时还是有些犹豫，这说明我可能需要更多的时间来帮助他们克服语言表达上的障碍。

在实践活动环节，我设置了角色扮演、家庭树绘制和家庭故事分享等活动。这些活动不仅让学生有机会用英语实际应用所学知识，还增强了他们的合作意识和创造力。然而，我也发现，在家庭故事分享环节，有些学生因为害羞或者词汇量不足而难以流畅表达，这提示我需要在今后的教学中更加注重学生的个性化支持和鼓励。

在小组讨论环节，我提出了关于家庭成员的英文表达、家庭关系句型的运用以及时态和语态的问题。学生们给出了许多有趣的回答，比如：“Wecansay'Thisismyfather'or'Sheismysister'.”这样的互动让我感到非常欣慰，因为我知道他们真的理解了这些概念。

然而，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在表达时缺乏自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了改进这一点，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生，提供更多的实践机会，让他们在安全的环境中尝试和犯错。

此外，我也意识到在词汇教学和句型练习上需要更加细致和耐心。我会尝试使用更多的游戏和活动来帮助学生记忆单词，并通过不断的重复和反馈来提高他们的语言运用能力。典型例题讲解在《Myfamily》这一单元中，我们学习了如何用英语描述家庭成员和他们的关系。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

1.例题：

-描述家庭成员：Mymotherisateacher.

-补充说明：在这个例题中，我们使用了“is”来描述母亲的身份。学生需要掌握的是，当描述一个人的职业或身份时，通常使用“be”动词的现在时态。

2.例题：

-描述家庭成员关系：Mybrotherisadoctor.

-补充说明：与第一个例题类似，这里我们使用了“is”来描述兄弟的职业。学生需要学会如何将家庭成员的姓名和他们的职业或身份结合起来。

3.例题：

-描述家庭成员关系：Mysisterisastudent.

-补充说明：这个例题展示了如何用英语表达家庭成员是学生的情况。学生需要学会使用“is”动词和相应的名词来描述家庭成员的身份。

4.例题：

-描述家庭成员关系：Myfatherisaworker.

-补充说明：在这个例题中，我们使用了“is”来描述父亲的工作。学生需要理解，不同的职业可以用不同的名词来表达。

5.例题：

-描述家庭成员关系：Mygrandmotherisaretiredteacher.

-补充说明：这个例题稍微复杂一些，因为它涉及到了过去时态。学生需要学会如何使用“was”来描述过去的情况，以及如何使用“retired”这个形容词来描述祖母的状态。

-例题1：Mymotherisateacher.

-答案：我的妈妈是一位老师。

-补充：在这个句子中，“is”是现在时态的“be”动词，用来描述母亲的职业。

-例题2：Mybrotherisadoctor.

-答案：我的兄弟是一位医生。

-补充：同样地，“is”用来描述兄弟的职业，学生需要学会如何将家庭成员的姓名和他们的职业结合起来。

-例题3：Mysisterisastudent.

-答案：我的姐姐是一位学生。

-补充：这个句子展示了如何用英语表达家庭成员是学生的情况，学生需要学会使用“is”动词和相应的名词。

-例题4：Myfatherisaworker.

-答案：我的爸爸是一位工人。

-补充：在这个例题中，“is”用来描述父亲的工作，学生需要理解不同的职业可以用不同的名词来