Unit 1 How can I get there？第一课时（教学设计）-2024-2025学年 人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊英语课上的一个实用技能——如何用英语询问路线！咱们这节课要学习的，就是人教PEP版英语六年级上册Unit1"HowcanIgetthere?"这一章节。这里面的内容可是非常实用的，比如怎样用英语问“去某个地方怎么走？”或者“离这里最近的公交站怎么走？”这些日常生活中经常会用到的句子，咱们都会学到哦！而且，这些知识都是我们之前学过的“问路”句型的延伸，所以大家不用担心学起来会困难。咱们一起动手练习，相信很快就能掌握这些实用的表达啦！😄🎉核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够用英语进行简单的路线询问和描述。

2.增强学生的跨文化交际意识，学会尊重不同文化背景下的交流方式。

3.提升学生的思维品质，通过实际情境练习，提高逻辑思维和问题解决能力。

4.强化学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习，共同探究语言学习的策略。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问路线的基本句型，如"HowcanIgetto...?"和"Whereisthenearest...?"。

-熟练运用方位词和指示代词，如"north,south,east,west,this,that"等。

-能够根据地图或具体情境，用英语描述路线。

2.教学难点：

-理解并运用"bybus,bytrain,bybike,onfoot"等交通方式词汇。

-在实际交流中，灵活运用"turnleft,turnright,gostraight"等方向指示词。

-学生在描述复杂路线时，可能出现的语言组织困难，如逻辑顺序和词汇选择不当。

-对于不熟悉英语国家文化背景的学生，理解和使用某些地名的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册Unit1"HowcanIgetthere?"的学习资料。

2.辅助材料：准备与路线询问相关的图片，如街道地图、公交站牌图，以及与交通方式相关的视频片段。

3.教室布置：设置讨论区，方便小组活动；准备小黑板或白板，用于展示路线图和关键词汇。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

-开场：用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutaskingfordirectionsinEnglish.Areyoureadytoexplorethisnewtopic?”

-情境创设：展示一张城市地图，指着某个地点问学生，“Whereisthenearestpark?”让学生用英语回答。

-提出问题：引导学生思考，“HowdoweasksomeonefordirectionsinEnglish?Canyouthinkofanyusefulphraseswecanuse?”

**讲授新课（15分钟**）

-引入新词汇和句型：讲解并展示"HowcanIgetto...?"和"Whereisthenearest...?"等句型，用例句说明用法。

-方位词和指示代词：介绍方位词（north,south,east,west）和指示代词（this,that）的使用，通过图片和实物演示。

-交通方式：介绍"bybus,bytrain,bybike,onfoot"等交通方式词汇，并展示不同交通方式的图片。

-方向指示词：教授"turnleft,turnright,gostraight"等方向指示词，并模拟实际场景进行演示。

**巩固练习（15分钟**）

-互动练习：让学生两人一组，互相提问并回答如何到达某个地点，使用所学句型和词汇。

-实践活动：分发地图和地点卡片，让学生根据地图描述如何从A点到达B点，其他学生根据描述画出路线。

-小组讨论：分组讨论在不同情况下如何询问路线，如询问公交站、加油站等。

**课堂提问（5分钟**）

-提问环节：随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况，如“Canyoutellmehowtogettothelibrary?”

-学生反馈：鼓励学生用英语表达自己的理解，给予积极的反馈和纠正。

**师生互动环节（5分钟**）

-小组展示：每组选择一个成员，展示他们的路线描述和地图，其他组进行评价。

-即兴问答：教师提问一些开放性问题，如“Whatifthepersonyou’reaskingdoesn’tspeakEnglish?”，鼓励学生发挥创造性思维。

**总结与拓展（5分钟**）

-总结：回顾本节课所学的内容，强调关键句型和词汇。

-拓展活动：布置作业，让学生回家后尝试用英语询问家人或朋友如何到达某个地方，并记录下来。

**用时分钟**：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语国家文化背景资料**：介绍不同国家的交通系统特点，如英国的地铁网络、美国的公交系统等，帮助学生了解不同文化背景下的交通习惯。

-**互动地图资源**：寻找在线互动地图资源，让学生在虚拟环境中练习询问和描述路线。

-**口语练习平台**：推荐一些英语口语练习平台，如HelloTalk、Tandem等，鼓励学生在真实的语言环境中练习询问路线。

-**相关故事书**：推荐一些包含路线描述的英语故事书，如《Where'sWally?》等，通过阅读提高学生的英语阅读能力和路线描述能力。

2.拓展建议：

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下询问路线，如在机场、火车站、购物中心等。

-**制作路线图**：让学生自己制作家庭附近的路线图，并用英语标注路线和地点。

-**社区调查**：鼓励学生调查自己社区的交通情况，如公交站、地铁站的位置，并用英语撰写调查报告。

-**在线课程推荐**：推荐一些在线英语课程，如Coursera、edX上的英语口语课程，帮助学生提高整体英语水平。

-**定期复习**：建议学生定期复习本节课所学的内容，如每周进行一次口语练习，巩固路线询问的句型和词汇。

-**家庭作业**：布置一些与路线询问相关的家庭作业，如让学生询问家人如何到达某个地点，并记录下对话内容。

-**小组合作**：鼓励学生组成学习小组，互相练习询问路线，并在小组内进行角色扮演，提高合作学习的能力。

-**反馈与评价**：定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略。教学反思与总结今天的课结束了，我想要对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示地图和提问，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对今天的学习内容产生了好奇心。但是，我也意识到在提问时，部分学生的回答不够准确，这可能是因为他们对某些词汇或句型的理解还不够深入。在未来的教学中，我打算在导入环节增加一些词汇和句型的复习，帮助学生更好地理解和应用。

在巩固练习环节，我看到了学生们的积极参与。他们通过小组合作，不仅巩固了所学知识，还提高了口语表达能力。不过，我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，以激发学生的思考。大多数学生能够给出合理的答案，但也有些学生显得有些迷茫。这让我认识到，在提问时，我需要更加注重问题的层次性和多样性，以满足不同学生的学习需求。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，我在讲解交通方式词汇时，可能没有充分考虑到学生的实际生活经验，导致他们对某些词汇的理解不够深入。此外，我在课堂管理上还有待加强，有时候学生可能会分心，这需要我更加专注地监控课堂情况。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

-在导入环节，增加词汇和句型的复习，帮助学生更好地理解和应用。

-在讲授新课时，结合学生的生活经验，使用更加贴近实际的例子。

-在巩固练习环节，设计更多样化的练习活动，提高学生的参与度和积极性。

-在课堂提问时，设计更具层次性和多样性的问题，以激发学生的思考。

-加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中专注学习。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**口语练习**：让学生在家中尝试用英语询问家人或朋友如何到达某个地点，并记录下对话内容。要求学生至少完成3个对话，每个对话至少包含5个句子。

2.**路线图绘制**：让学生根据家附近的地图，绘制一张从家到学校或图书馆的路线图，并用英语标注路线和地点。

3.**小测验**：设计一份包含10个问题的测验，涵盖本节课学习的句型、词汇和方位词。学生需要在规定时间内完成。

4.**写作任务**：让学生写一篇短文，描述一次他们使用英语询问路线的经历。要求至少100字，并使用至少5个本节课学习的句型。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，开始批改作业，确保反馈的及时性。

2.**详细反馈**：对每个学生的作业进行详细批改，不仅指出错误，还要解释错误的原因。

3.**改进建议**：针对每个学生的作业，给出具体的改进建议，如如何正确使用某个句型，如何改进对话的流畅性等。

4.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

5.**集体反馈**：在下一节课的开始，对学生的作业进行集体反馈，分享一些好的例子，并讨论普遍存在的问题。

6.**跟踪进步**：定期跟踪学生的作业进度，记录他们的进步，并在家长会上与家长沟通学生的学习情况。

7.**鼓励与表扬**：对于作业完成得好的学生，给予口头或书面的表扬，以鼓励他们的学习积极性。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：推荐一本关于旅行和探险的英语绘本或故事书，如《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》或《WhereonEarth?》等。这些书籍不仅能够帮助学生扩展词汇量，还能让他们在阅读中学习如何描述路线和地点。

-**视频资源**：寻找一些关于不同国家城市旅游的英语视频，如YouTube上的旅游频道，让学生观看并尝试用英语总结每个视频中的路线和景点。

2.拓展要求：

-**阅读理解**：要求学生在阅读材料中选择一个章节或故事，总结故事的主要内容，并描述故事中提到的路线和地点。

-**视频分析**：让学生观看视频后，记录下至少三个不同的路线描述，并尝试用英语复述视频中的路线指引。

-**创意写作**：鼓励学生创作一个小故事或短剧，其中包含至少一个路线询问的场景，要求使用本节课学习的句型和词汇。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在旅行中询问路线的情景，如机场、火车站或街头。

-**文化探索**：让学生调查自己家乡的旅游景点，用英语编写一份简单的旅游指南，介绍路线和特色。

-**技术应用**：如果学校有条件，可以让学生使用GoogleMaps等在线地图工具，练习在虚拟环境中规划路线。

-**小组讨论**：鼓励学生组成小组，讨论如何在不同文化背景下有效地询问路线，并分享他们的发现。

教师可以提供以下指导和帮助：

-**推荐阅读材料**：根据学生的阅读水平，推荐适合他们的阅读材料。

-**解答疑问**：在课后或下一节课开始时，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。

-**组织讨论**：在课堂上组织讨论，让学生分享他们的拓展学习成果。

-**技术支持**：如果学生使用技术工具进行拓展学习，提供必要的技术支持和指导。

-**鼓励创新**：鼓励学生在拓展学习中尝试创新，如制作PPT、视频或手工艺品来展示他们的学习成果。板书设计①重点知识点：

-如何询问路线的基本句型："HowcanIgetto...?"，"Whereisthenearest...?"

-方位词：north,south,east,west

-指示代词：this,that

-交通方式：bybus,bytrain,bybike,onfoot

-方向指示词：turnleft,turnright,gostraight

②词汇：

-How,can,I,get,to,the,nearest,park,s