Unit 5 good manners integrated skills 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit5goodmannersintegratedskills教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课要来探索的是《Unit5goodmannersintegratedskills》哦！咱们要深入牛津译林版八年级英语下册的这片海洋，一起学习如何用英语表达良好的礼仪。这节课，我会通过情境模拟、小组讨论和角色扮演等多种方式，让咱们在轻松愉快的氛围中，不仅学到知识，还能提高实际运用能力。让我们一起开启这趟精彩的英语之旅吧！🚀🎉二、核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。首先，通过学习良好礼仪的表达，提升学生的语言运用能力；其次，通过了解不同文化背景下的礼仪差异，增强学生的文化意识；再者，通过小组讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的思维品质；最后，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习能力和自主学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“goodmanners”这一主题下常用的英语表达，如“please”，“excuseme”，“thankyou”，“sorry”等。

②能够运用所学词汇和句型，描述日常生活中常见的礼貌行为，如请求帮助、道歉、感谢等。

2.教学难点，

①正确运用英语进行情景对话，特别是在跨文化交际中展现良好的礼仪。

②在不同语境中灵活选择合适的礼貌用语，体现英语语言的得体性和适用性。

③理解并区分不同文化背景下礼仪的差异，避免在交流中产生误解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描绘良好礼仪场景的图片，以及相关礼仪知识的小视频。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，以便播放标准发音的音频材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的白板和彩色笔，以便学生在小组活动中记录和展示学习成果。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于不同文化背景下礼仪差异的短视频，引导学生思考：在不同场合，我们应该如何表现良好的礼仪？

2.**问题提出**：提问学生：“你们认为什么是良好的礼仪？在日常生活中，你们是如何展现这些礼仪的？”

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论并分享各自对礼仪的理解和经验。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇讲解**：介绍“goodmanners”相关词汇，如“please”，“excuseme”，“thankyou”，“sorry”等，并举例说明其用法。

2.**句型结构**：讲解如何构建礼貌用语的基本句型，如“Howdoyousay...inEnglish?”和“Iamsorryfor...”。

3.**情景模拟**：通过角色扮演，展示在不同场合如何使用礼貌用语，如请求帮助、道歉、感谢等。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：分发练习题，让学生在规定时间内完成，题目包括填空、选择题和简答题，涉及新学的词汇和句型。

2.**小组合作**：分组进行情景对话练习，每个小组选择一个场景，用所学词汇和句型进行对话。

3.**展示与评价**：每个小组展示自己的对话，其他小组和老师进行评价和反馈。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握情况。

2.**问题解决**：针对学生在练习和展示中遇到的问题，进行解答和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：引导学生就“良好礼仪的重要性”进行小组讨论，分享各自的观点和看法。

2.**观点分享**：每组选派代表分享讨论成果，其他学生和老师进行补充和总结。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**文化意识**：通过讨论，让学生认识到不同文化背景下礼仪的差异，增强跨文化交际意识。

2.**思维品质**：引导学生思考如何将所学礼仪应用到实际生活中，培养批判性思维。

3.**学习能力**：鼓励学生通过自主学习，拓展相关礼仪知识，提高学习能力。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调良好礼仪的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于良好礼仪的短文，并分享给家人或朋友。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**礼仪文化书籍**：《西方礼仪指南》、《东方礼仪文化》等，这些书籍详细介绍了不同文化背景下的礼仪规范，有助于学生深入了解礼仪的多样性。

-**礼仪教学视频**：在网络上搜索相关视频，如“日常礼仪教学”、“商务礼仪规范”等，通过观看视频，学生可以直观地学习礼仪的正确做法。

-**礼仪文化网站**：访问一些介绍礼仪文化的网站，如“礼仪之道”、“礼仪生活”等，这些网站提供了丰富的礼仪知识，学生可以自主学习。

2.**拓展建议**：

-**文化比较研究**：引导学生对比中西方礼仪的差异，分析其原因，并探讨如何在不同文化背景下展现良好的礼仪。

-**角色扮演游戏**：设计一系列角色扮演游戏，让学生在游戏中体验不同场景下的礼仪应用，如餐厅用餐、机场接机等。

-**家庭实践**：鼓励学生在家庭中实践所学礼仪，如与家人一起学习餐桌礼仪，共同制定家庭礼仪规范。

-**社区参与**：组织学生参与社区活动，如志愿服务、公益活动等，通过实际行动展示良好礼仪，传播礼仪文化。

-**写作练习**：鼓励学生撰写关于礼仪的短文或日记，记录自己在学习和实践中遇到的礼仪问题，以及如何解决这些问题。

-**演讲比赛**：举办以“礼仪在我身边”为主题的演讲比赛，让学生通过演讲的方式表达对礼仪的理解和认识。

-**课外阅读**：推荐学生阅读与礼仪相关的书籍和文章，如《礼仪的艺术》、《社交礼仪指南》等，丰富学生的礼仪知识储备。七、课堂1.**课堂评价**：

-**提问与反馈**：在课堂教学中，我将通过提问的方式检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，在讲解礼貌用语时，我会提问：“Howdoyousay'thankyou'inEnglish?”来检验学生是否能够正确运用所学词汇。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从中学到东西。

-**观察与记录**：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，记录下他们在小组讨论、角色扮演等环节中的互动情况。通过观察，我可以了解学生是否能够灵活运用所学知识，以及他们在沟通和表达方面的能力。

-**即时测试**：为了评估学生对知识的掌握程度，我会在课堂的适当环节进行即时测试，如小测验或口头问答。这些测试不仅能够检验学生的记忆，还能够测试他们的理解和应用能力。

-**小组评价**：在小组活动中，我会鼓励小组成员之间相互评价，这样不仅能够提高学生的合作能力，还能够让他们从同伴的评价中学习到更多。

-**自我评价**：在课程结束时，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握等方面。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。我会关注作业的准确性、完整性和创意性。

-**反馈与指导**：在批改作业的过程中，我会对学生的错误进行详细解释，并提供改进的建议。对于做得好的地方，我会给予表扬，以鼓励学生继续保持。

-**作业展示**：我会定期在课堂上展示一些优秀的作业，让学生互相学习，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了展示自己学习成果的平台。

-**持续跟踪**：对于作业中反映出的学习问题，我会进行持续跟踪，确保学生能够及时得到帮助，并在下一次作业中得到改进。

-**家长沟通**：对于学生在作业中表现出的显著进步或需要特别关注的问题，我会与家长进行沟通，共同促进学生的全面发展。八、典型例题讲解在“Unit5GoodManners”这一章节中，学生需要掌握如何用英语表达良好的礼仪。以下是一些围绕这一主题的典型例题，以及相应的答案和补充说明。

1.**例题**：

-你需要向老师请教一个问题，应该如何礼貌地用英语表达？

-**答案**："Excuseme,couldyoupleasehelpmewithaquestion?"

-**补充说明**：在这个例题中，学生学会了如何使用“excuseme”来引起注意，然后用“couldyouplease”来表示请求，最后具体说明请求的内容。这种表达方式体现了礼貌和尊重。

2.**例题**：

-当你在餐厅用餐时，不小心打翻了餐具，应该怎么道歉？

-**答案**："Iamsorryforspillingtheplate.MayIgetacleanone,please?"

-**补充说明**：这个例题展示了如何在道歉的同时，礼貌地请求帮助。学生学会了使用“Iamsorry”来道歉，并礼貌地请求更换餐具。

3.**例题**：

-你在图书馆看书时，需要安静，应该怎么说？

-**答案**："Pleasespeaksoftly;weareinalibrary."

-**补充说明**：这个例题教会了学生如何在需要保持安静的环境中礼貌地提醒他人。学生学会了使用“Please”来提出请求，并说明原因。

4.**例题**：

-你在公共场合需要排队等候时，应该如何表达自己的耐心？

-**答案**："Iunderstandthere'salongline.I'llwaitpatiently."

-**补充说明**：这个例题展示了如何在等待时保持礼貌和耐心。学生学会了使用“Iunderstand”来表示理解，并使用“I'llwaitpatiently”来表达自己的态度。

5.**例题**：

-当你在商店购物时，需要店员的帮助，应该怎么询问？

-**答案**："Excuseme,couldyouassistmewiththisitem,please?"

-**补充说明**：这个例题教会了学生在需要帮助时如何礼貌地询问。学生学会了使用“Excuseme”来引起注意，然后用“couldyouassistmewith...”来提出请求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境来引导学生学习礼仪用语。例如，模拟餐厅用餐、图书馆阅读等场景，让学生在实际情境中运用英语表达礼貌。

2.**角色扮演**：我引入了角色扮演的教学方法，让学生扮演不同角色，如服务员、顾客、老师等，通过互动来练习礼貌用语，提高学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于对礼仪话题的兴趣不足或自信心不足。

2.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际交际能力的全面评估。

3.**跨文化意识培养不足**：在教学过程中，我意识到对跨文化礼仪的探讨还不够深入，需要加强这方面的教学。

反思改进措施（三）改进措施

1.**激发学生兴趣**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上加入更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以增加课堂的趣味性和吸引力。

2.**多元化教学评价**：我将尝试引入更全面的教学评价体系，包括课堂表现、作业、小组项目、角色扮演等多种形式，以更全面地评估学生的学习成果。

3.**深化跨文化教育**：在教学中，我将更加注重跨文化礼仪的教育，通过引入更多跨文化案例，让学生了解不同文化背景下的礼仪差异，培养他们的跨文化交际能力。

4.**个性化辅导**：对于参与度较低的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难，增强他们的自信心。

5.**家校合作**：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，鼓励家长在家中也营造良好的英语学习环境。板书设计1.**本文重点知识点**

①Goodmannersareimportantindailylife.

②Commonpoliteexpressions:please,excuseme,thankyou,sorry.

③Howtousepoliteexpressionsindifferentsituations.

2.**重点词汇**

①polite(adj.)-礼貌的

②apol