Chapter 1 Buying snacks（教学设计）-2023-2024学年新思维小学英语2B

Chapter1Buyingsnacks（教学设计）-2023-2024学年新思维小学英语2B授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进英语的世界，开启《Buyingsnacks》这一章节的学习之旅。想象一下，我们在超市里挑选自己喜爱的零食，用英语交流的场景是不是很兴奋呢？我的目标是让你们在轻松愉快的氛围中，掌握如何用英语描述零食、询问价格以及表达喜好。让我们一起边玩边学，享受英语带来的乐趣吧！🍭🍬🍊🍈🍕🍕核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过实际对话练习，提升学生的语言运用能力。其次，通过了解不同文化的零食，增强文化意识。再者，引导学生运用逻辑思维，学会在交流中表达观点。最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心词汇和短语的学习。例如，掌握“snacks”（零食）、“candy”（糖果）、“chips”（薯片）等零食名词，以及“costs”和“howmuch”等询问价格的短语。

-重点二：基础句型的运用。如“Iwouldlikesome...”和“Doyouhave...?”，这些句型是本节课的关键，学生需要学会在实际对话中使用。

-重点三：价格认知和数字表达。学生需要学会识别和表达不同零食的价格，例如“Twoyuanforthisboxofchips”或“Fiveyuanforthatbagofcandy”。

2.教学难点

-难点一：价格认知的困难。由于价格通常涉及数字和货币单位，学生可能对如何表达价格感到困惑。例如，“howmuch”的提问和回答可能会造成理解障碍。

-难点二：购物情境下的对话逻辑。学生可能难以理解在不同情境下如何合理运用句型进行交流，比如在询问是否有的同时，还能礼貌地表达自己的喜好。

-难点三：跨文化交流意识的培养。对于不同文化的零食习惯和价格感知，学生可能缺乏理解，这需要教师通过文化背景知识介绍来辅助教学。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2023-2024学年新思维小学英语2B》教材，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与零食相关的图片和图表，以及超市购物场景的视频片段，以增强学生的视觉理解和语境感知。

3.实验器材：准备一些常见的零食样品，让学生能够直观地看到和触摸，增强学习体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和彩色笔，以便于小组活动和互动讨论。教学过程【导入】

1.老师用简单的英语问候学生，如：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.引导学生回忆上节课所学内容，如：“Rememberlastweekwelearnedaboutfruits.Cananyonetellmewhatfruitswestudied?”

3.提问：“Today,wearegoingtolearnaboutsnacks.Whatdoyouthinkaresomepopularsnacks?”

【新课导入】

1.老师展示一张超市购物的图片，引导学生观察并讨论：“Lookatthispicture.Whatdoyousee?Whatarethesepeopledoing?”

2.提问：“Canyoutellmewhatsnackstheymightbuyinthesupermarket?”

3.引入本节课主题：“Today,wewilllearnhowtobuysnacksinEnglish.Let’sstartwiththevocabulary.”

【词汇学习】

1.展示零食图片，如：“Candy,chips,chocolate,cookies...”引导学生说出单词。

2.用英语解释每个单词的含义，如：“Candyissweet,youcaneatit.Chipsarecrispy,youcaneatthemwithketchup.Chocolateisrich,ittastesgood.”

3.让学生跟读单词，并尝试用这些单词造句。

【句子练习】

1.老师示范如何询问价格：“Howmuchisthis?”

2.让学生两人一组，互相询问对方手中的零食价格。

3.引导学生运用“Iwouldlikesome...”句型，表达自己想买的零食。

【情景对话】

1.老师和学生进行角色扮演，模拟超市购物场景，如：“Goodmorning,sir.HowcanIhelpyou?”

2.让学生模仿对话，注意使用正确的词汇和句型。

3.老师对学生的表现给予反馈，鼓励他们多练习。

【文化导入】

1.介绍不同国家或地区的特色零食，如：“InChina,wehavemooncakesduringtheMid-AutumnFestival.InJapan,theyhavemochi.”

2.让学生讨论自己最喜欢的零食，并尝试用英语表达。

【小组活动】

1.将学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的零食，进行调查。

2.每组调查该零食的价格、产地、口味等信息。

3.小组汇报调查结果，用英语进行描述。

【课堂总结】

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，如：“Today,welearnedhowtobuysnacksinEnglish.Welearnedsomevocabulary,sentencepatterns,andalsodiscussedthecultureofsnacks.”

2.让学生用英语总结：“Whatdidwelearntoday?”

3.老师对学生的总结给予肯定和鼓励。

【课后作业】

1.让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.让学生回家后，用英语询问家人最喜欢的零食，并尝试用英语描述。

【教学反思】

本节课通过情景模拟、小组活动等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，注重学生的参与度和实践能力，使学生在实际语境中运用所学知识。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。知识点梳理1.词汇学习

-Snacks（零食）

-Candy（糖果）

-Chips（薯片）

-Chocolate（巧克力）

-Cookies（饼干）

-Juice（果汁）

-Water（水）

-Soda（汽水）

-Icecream（冰淇淋）

-Fruit（水果）

2.基础句型

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-Iwouldlikesome...（我想要一些...）

-Doyouhave...?（你们有...吗？）

-Thisis...（这是...）

-Thatis...（那是...）

3.价格认知

-学会识别和表达不同零食的价格，如：Twoyuanforthisboxofchips（这个薯片盒子两元）

-学会询问价格，如：Howmuchdoesthiscost?（这个多少钱？）

4.购物礼貌用语

-Thankyou（谢谢）

-Excuseme（打扰一下）

-I’msorry（对不起）

-Couldyouhelpme,please?（你能帮我一下吗？）

5.文化背景知识

-了解不同国家或地区的特色零食，如：Mooncakes（月饼）、Mochi（年糕）

-认识到不同文化背景下的饮食习惯和价格感知

6.语法知识

-现在时态的简单句型

-询问价格和回答价格的句型结构

7.听力训练

-学会听懂简单的购物对话

-学会从对话中获取关键信息

8.口语表达

-学会运用所学词汇和句型进行简单的购物对话

-学会表达自己的喜好和需求

9.小组合作

-学会与同伴合作完成任务

-学会倾听和尊重他人的意见

10.实践应用

-学会将所学知识应用于实际生活场景中

-学会观察和思考，提高自己的英语交际能力课堂小结，当堂检测【课堂小结】

1.回顾本节课所学内容，引导学生用自己的话总结：

-“Today,welearnedaboutbuyingsnacksinEnglish.Welearnednewvocabularylike'snacks','candy','chips',and'chocolate'.Wealsopracticedaskingpricesandmakingchoicesinastoresetting.”

2.强调重点词汇和句型：

-“Remember,thekeywordswe'velearnedtodayare'snacks','candy','chips',and'chocolate'.Andwe'vebeenusingphraseslike'Howmuchisthis?'and'Iwouldlikesome...'tocommunicateinastore.”

3.鼓励学生分享自己的学习体验：

-“Whowouldliketosharewhattheyfoundmostinterestingorchallengingabouttoday’slesson?”

4.强调文化意识：

-“Wealsotalkedaboutdifferenttypesofsnacksfromdifferentcultures.Cansomeonetellusaboutasnackfromtheirownculture?”

5.布置课后练习，提醒学生复习：

-“Forhomework,pleasepracticeusingthenewwordsandphrasesinasentence.Trytocreateashortdialoguewithafriendorfamilymemberaboutbuyingsnacks.”

【当堂检测】

1.词汇测试

-给学生一些零食图片，让他们说出对应的英文单词。

-学生独立完成，老师巡视指导。

2.句型应用

-让学生根据提示完成句子，如：

-Ifyouseeaboxofcookies,youmightsay,“_________.”

-Ifsomeoneasks,“Howmuchisthis?”youmightanswer,“_________.”

-学生口头回答，老师纠正发音和语法。

3.小组对话练习

-将学生分成小组，每组分配一个购物场景，如“SupermarketShopping”。

-每组用英语进行对话，模拟购买零食的过程。

-老师随机进入小组进行观察和指导。

4.价格认知

-给学生一些价格标签，让他们找出对应的商品。

-学生独立完成，老师检查答案和价格表达的准确性。

5.课堂总结

-老师引导学生回顾检测内容，强调重点。

-学生分享自己的学习心得，老师给予反馈和鼓励。教学反思哦，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天《Buyingsnacks》这节课的教学反思。首先，我想说的是，这节课的目的是帮助孩子们在轻松愉快的环境中学习如何用英语描述零食、询问价格，以及表达自己的喜好。下面，让我来分享一下我的思考和体会。

今天课堂上，我注意到孩子们对于新词汇“snacks”和“candy”等记忆得相当快，这让我感到非常欣慰。我使用了图片和实物来辅助教学，孩子们通过直观的方式更容易理解和记忆。不过，我发现有些孩子在表达价格时有些困难，比如“Twoyuanforthisboxofchips”，他们可能会混淆数字和货币单位。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重数字和货币单位的练习，可以通过游戏或者情景模拟的方式来提高他们的实践能力。

在句型练习环节，我让学生们两人一组进行对话，这个环节非常成功。孩子们在互动中不仅学会了如何使用句型，还锻炼了他们的口语表达能力。但是，我也发现有些孩子在进行角色扮演时，由于紧张，表达不够流畅。因此，我计划在未来的教学中，增加一些放松技巧的指导，比如深呼吸和正面肯定，帮助孩子们克服紧张情绪。

关于文化导入的部分，我引入了不同国家或地区的特色零食，比如月饼和年糕，这有助于拓宽孩子们的视野。然而，我也意识到，虽然孩子们对中国文化有一定的了解，但对于其他国家文化的认识可能比较有限。所以，我打算在接下来的课程中，加入更多关于不同文化的元素，让孩子们在英语学习中也能感受到世界的多样性。

在小组活动环节，我看到了孩子们的团队合作精神，他们能够互相帮助，共同完成任务。这是一个很好的现象，但也有些小组在讨论时声音较小，参与度不高。我需要思考如何更好地激发每个孩子的参与热情，确保每个孩子都有机会表达自己。

最后，当堂检测环节，我发现孩子们的掌握情况参差不齐。有的孩子能够流利地回答问题，有的孩子则显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

1.加强对数字和货币单位的练习，提高学生的实际应用能力。

2.引导学生克服紧张情绪，提高口语表达流畅度。

3.丰富文化教学内容，拓宽学生的国际视野。

4.关注学生个体差异，提供个性化辅导。

5.不断反思和改进教学方法，提高教学效果。

我相信，通过不断地学习和实践，我们的教学之路会越走越宽广。让我们一起努力，为孩子们创造一个更加美好的学习环境！典型例题讲解1.例题：

-问题：Ifyouseeabagofchips,whatwouldyousay?

-答案：Iwouldlikesomechips,please.

2.例题：

-问题：Howmuchdoesaboxofchocolatescost?

-答案：Itcoststenyuan.

3.例题：

-问题：Whatwouldyousayifyouwanttobuyabottleofjuice?

-答案：Iwouldlikeabottleofjuice,please.

4.例题：

-问题：Ifsomeoneasksyou,"Doyouhaveanycookies?"howwouldyourespond?

-答案：Yes,wehavesomecookies.Theyareinthethirdaisle.

5.例题：

-问题：Canyoutellmethepriceofthesecandybars?

-答案：Thesecandybarscostfiveyuaneach.

补充说明：

1.例题一和例题二都是关于询问和回答零食价格的问题。在例题一中，学生需要使用“Iwouldlike...”句型来表达自己想要购买的零食。在例题二中，学生需要正确理解并回答价格问题，注意货币单位的表达。

2.例题三和例题四都是关于购物场景中的对话