第四单元 经典交响- 《 地平线交响曲》教学设计 2024-2025学年人音版初中音乐九年级上册

第四单元经典交响——《地平线交响曲》教学设计2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《地平线交响曲》鉴赏与解析

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来走进音乐的世界，感受《地平线交响曲》的魅力。这节课，我们将通过欣赏、分析，领略这部经典交响乐的魅力，让音乐与心灵共鸣。让我们一起期待这美妙的音乐之旅吧！🎶🌟核心素养目标1.培养学生对交响乐的欣赏能力和音乐鉴赏力。

2.增强学生对音乐作品背景知识的了解，提升文化素养。

3.激发学生对音乐的热爱，提高艺术表现力和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《地平线交响曲》的创作背景和音乐主题；

②分析交响曲的结构和各个乐章的特点，如节奏、旋律、和声等；

③通过对比分析，识别不同乐器的音色在交响乐中的作用和表现力。

2.教学难点，

①深入理解作曲家如何运用音乐元素来表达作品情感和意境；

②掌握交响乐的欣赏技巧，包括如何分析乐谱、感受音乐情感等；

③在实际欣赏过程中，培养学生对音乐细节的敏感度和审美能力，尤其是对于交响乐这种复杂音乐形式的理解和把握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《地平线交响曲》的背景和结构，引导学生思考。

2.设计小组讨论环节，让学生分析乐章特点，分享各自的理解和感受。

3.利用多媒体展示交响曲的乐谱和演奏视频，帮助学生直观感受音乐。

4.通过角色扮演活动，让学生体验作曲家的创作过程，增强对音乐的感性认识。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交响乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听过交响乐？你们觉得交响乐是怎样的音乐呢？”

展示一段《地平线交响曲》的开场乐章，让学生初步感受其宏伟和激情。

接着，我会简短介绍交响乐的基本概念，强调它作为一种音乐形式，如何跨越时间和空间，触动人心。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《地平线交响曲》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解交响曲的定义，包括其通常由哪些乐器组成，以及各个乐器的角色。

接着，我会详细介绍交响曲的结构，包括序曲、交响乐的主题、副主题等，并使用图表展示各个乐章的典型特征。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《地平线交响曲》的特性和重要性。

过程：

我会选择几个《地平线交响曲》的乐章进行分析，详细介绍每个乐章的背景、音乐主题和情感表达。

在分析过程中，我会引导学生思考作曲家如何运用音乐语言来描绘自然景观，以及音乐如何激发听众的想象力。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与《地平线交响曲》相关的主题，如“音乐与自然”、“音乐与情感”等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和创意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，其他学生可以提出问题或建议。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《地平线交响曲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，强调合作和创意的重要性。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《地平线交响曲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括交响曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《地平线交响曲》在音乐史上的地位和影响，以及它如何触动人心，激发情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《地平线交响曲》的短文或报告，要求结合自己的感受和思考，以巩固学习效果。知识点梳理1.交响曲的基本概念：

-交响曲是一种大型管弦乐作品，通常由交响乐团演奏。

-交响曲的结构通常包括序曲、交响乐的主题、副主题等。

2.交响曲的组成部分：

-乐器组成：交响乐团通常包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。

-乐器角色：每种乐器都有其独特的音色和表现力，共同构成交响曲的丰富音色。

-音乐主题：交响曲的主题是音乐的核心，通常具有鲜明的旋律和节奏。

3.《地平线交响曲》的创作背景：

-了解作曲家的生平和创作风格。

-探讨《地平线交响曲》的创作灵感来源和创作时期。

4.《地平线交响曲》的音乐结构：

-序曲：通常是交响曲的开头部分，具有强烈的戏剧性和预示性。

-主题：交响曲的主题是音乐的核心，具有鲜明的个性和情感表达。

-副主题：在主题之后，副主题的出现通常带来新的音乐元素和情感变化。

5.《地平线交响曲》的乐章特点：

-分析各个乐章的节奏、旋律、和声等特点。

-探讨作曲家如何运用音乐元素来表达作品情感和意境。

6.交响乐的欣赏技巧：

-学习如何分析乐谱，包括旋律、节奏、和声等。

-了解如何通过音乐细节来感受音乐的情感和意境。

7.交响乐的实际应用：

-探讨交响乐在音乐史上的地位和影响。

-分析交响乐如何触动人心，激发情感。

8.交响乐与自然的关系：

-分析作曲家如何运用音乐来描绘自然景观。

-探讨音乐与自然之间的联系和共鸣。

9.交响乐与情感的表达：

-了解交响乐如何通过音乐语言来表达情感。

-分析《地平线交响曲》中的情感表达和表现手法。

10.交响乐的教育意义：

-探讨交响乐对培养审美能力、提高文化素养的作用。

-分析交响乐如何激发学生的创造力和想象力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对《地平线交响曲》的理解程度。我会设计一系列开放式问题，如“你认为作曲家在创作这部交响曲时想表达什么情感？”或“你如何理解交响曲中的主题？”等，鼓励学生积极思考并分享自己的观点。

-观察记录：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论时，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-互动评价：通过学生的互动，如提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价：

-课后作业：我会布置一些与《地平线交响曲》相关的课后作业，如撰写听后感、绘制交响曲的结构图等。这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学内容，并激发他们的创造力。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会对学生的表达方式、逻辑思维、创意等方面进行评价。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈信息反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，并指导他们如何改进。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，撰写自评报告，总结自己的学习成果和不足。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们互相评价彼此的作业和表现，这有助于学生从不同的角度理解知识，提高他们的评价能力。

4.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在课程进行过程中，我会通过课堂提问、观察和作业批改等方式，对学生的学习情况进行持续的监控和评价。

-总结性评价：在课程结束时，我会进行一次总结性评价，通过考试或展示等方式，全面评估学生对《地平线交响曲》的掌握程度。

5.教学反思：

-教学结束后，我会进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在未来的教学中不断改进和完善。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，泡一杯茶，静静地回顾这节课的点点滴滴。今天，就让我们一起来聊聊《地平线交响曲》这节课的教学反思与改进吧。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在讨论《地平线交响曲》的主题和情感时，都挺投入的。不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生对于交响曲的结构和乐器的音色还是不太熟悉，这在讨论时显得有些吃力。所以，我打算在下一节课前，提前给学生发放一些资料，比如交响曲的基本结构和常见乐器的介绍，这样可以帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

然后，我在课堂展示环节也遇到了一些挑战。虽然每个小组都准备了精彩的展示，但在时间控制上，有的小组明显超时了。这让我意识到，我需要更严格地控制课堂时间，确保每个小组都有足够的时间展示，同时也要留给其他学生提问和讨论的空间。

此外，我还发现，有些学生在回答问题时，虽然能够表达出自己的观点，但缺乏深度和逻辑性。这可能是因为他们对交响乐的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些音乐理论的学习，比如音乐的结构分析、和声学等，这样可以帮助学生从更专业的角度去理解和欣赏音乐。

在教学媒体的使用上，我发现了一些可以改进的地方。虽然多媒体展示了交响曲的乐谱和演奏视频，但我觉得还可以更有效地利用这些资源。比如，在讲解某个乐章时，我可以暂停视频，让学生仔细聆听并分析音乐元素，这样能够提高学生的参与度和学习效果。

最后，我注意到在布置作业时，有些学生对于如何撰写听后感感到困惑。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些写作指导，比如如何组织文章结构、如何表达自己的感受等，这样可以帮助学生更好地完成作业。板书设计①《地平线交响曲》简介

-作曲家：XX

-创作时期：XX

-音乐风格：XX