Unit 12 Section B 2a-2c 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit12SectionB2a-2c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12SectionB2a-2c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）课程基本信息1.课程名称：Unit12SectionB2a-2c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们一起走进英语的世界，探索七年级下册Unit12SectionB2a-2c的奥秘。让我们一起在知识的海洋里畅游，感受英语的魅力吧！😊🌊📚核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，提高对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的英语表达，拓宽视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和批判性思考，培养逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学习兴趣，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生们已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、语法知识和简单的日常对话能力。他们能够识别和运用一些常见的英语句型和结构，如一般现在时、一般过去时等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来提高英语水平，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到的内容较为复杂，包括对英语语法结构的深入理解和跨文化背景知识的理解，部分学生可能会在理解某些句型结构时感到困难。此外，对于一些文化差异较大的表达方式，学生可能难以在短时间内完全掌握。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为语言表达能力的限制而感到挑战。因此，教师需要提供足够的支持和指导，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解复杂句型和语法规则。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生运用所学知识进行实际对话，提高口语表达能力。

3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生在实践中理解和运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示重点内容，图文并茂，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用英语学习软件，提供互动练习，提高学生参与度。

3.视频材料：播放相关英语视频，让学生在语境中学习，增强语感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于一般过去时的PPT，要求学生预习并准备一个与过去发生的事情相关的简短故事。

-设计预习问题：围绕一般过去时，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能描述一次你参加过的难忘的活动吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于时间旅行的小故事，引出一般过去时，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示过去一周的日程安排，让学生看到一般过去时的实际应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的过去经历，并使用一般过去时进行描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当有学生混淆过去时和现在完成时，及时澄清两者的区别。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用一般过去时描述自己的经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用一般过去时。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于个人过去的作文，要求使用一般过去时。

-提供拓展资源：推荐一些关于英语语法的学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并提供纠正方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固一般过去时的用法。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的语法练习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的课堂活动和课后练习，取得了以下学习效果：

1.语法知识掌握情况

-学生能够正确运用一般过去时态，描述过去发生的事情，包括动作和状态。

-学生能够识别和理解一般过去时态的句子结构，如主语+动词过去式+时间状语。

-学生能够区分一般过去时态与其他时态（如现在时、将来时）的区别，并在实际语境中选择正确的时态。

2.口语表达能力提升

-学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够流利地使用一般过去时态进行对话。

-学生能够自信地讲述自己的过去经历，如家庭、学校生活等，展示了良好的口语表达能力。

-学生在小组合作中，能够运用一般过去时态进行交流，提高了团队合作和沟通能力。

3.听力理解能力增强

-学生在听力练习中，能够准确理解听力材料中的一般过去时态表达。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如时间、地点、人物和事件等。

-学生在听力测试中，一般过去时态的识别和理解能力有所提高。

4.阅读理解能力提高

-学生在阅读课文时，能够准确理解一般过去时态的句子，并从中获取信息。

-学生能够分析课文中的时间线索，推断故事发生的顺序。

-学生在阅读练习中，一般过去时态的理解能力有所提升。

5.写作能力增强

-学生能够运用一般过去时态进行写作，如写日记、作文等。

-学生在写作中，能够合理安排句子结构，使文章条理清晰。

-学生在写作练习中，一般过去时态的运用能力有所提高。

6.跨文化意识培养

-学生通过学习不同文化背景下的英语表达，了解了不同文化中时间的概念和表达方式。

-学生能够认识到不同文化背景下，时间观念的差异，并尊重他人的文化差异。

-学生在跨文化交流中，能够运用一般过去时态，表达自己的文化背景和经历。

7.自主学习能力提升

-学生在课前预习、课堂参与和课后练习中，表现出较强的自主学习能力。

-学生能够主动查找学习资料，如英语语法书籍、在线资源等，丰富自己的知识储备。

-学生在遇到困难时，能够独立思考、解决问题，提高了自我学习能力。重点题型整理1.完成句子

-题型描述：根据给出的句子，使用一般过去时态完成句子。

-例题：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

2.选择正确的时态

-题型描述：从给出的选项中选择正确的时态填空。

-例题：She_______(be)happywhenshereceivedthegift.

A.wasB.isC.willbeD.havebeen

-答案：A.was

3.用过去时态改写句子

-题型描述：将给定的句子改写为一般过去时态。

-例题：Heisreadingabooknow.

-答案：Hewasreadingabook.

4.创造过去时态句子

-题型描述：根据提示，用一般过去时态创造一个句子。

-例题：提示：昨天，你，图书馆，借书。

-答案：Iborrowedabookfromthelibraryyesterday.

5.比较现在和过去

-题型描述：阅读短文，找出描述过去和现在的句子，并比较它们。

-例题：

-现在的句子：Ioftengotothegymtoexercise.

-过去的句子：Iusedtogotothegymeveryday.

-答案：Thepresentsentencetalksaboutahabitthatthepersonhasnow,whilethepastsentencedescribesahabitthatthepersonhadinthepast.Themaindifferenceisthetimereference,withthepastsentenceusing"usedto"toindicateapasthabit.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的定义和构成

-一般过去时态的用法和例句

-一般过去时态与现在时态、将来时态的区别

②关键词汇：

-过去式动词形式（如：go-went,read-read）

-时间状语（如：yesterday,lastweek,in1990）

-连词（如：when,while,before）

③重点句子：

-"Iwenttotheparkyesterday."

-"Shereadabooklastnight."

-"Theywatchedamovielastweekend."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我们可以设计一些与课文内容相关的情景模拟活动，让学生在真实的语境中运用一般过去时态，这样可以提高他们的实际运用能力，也能增加课堂的趣味性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，不仅能够提高他们的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法规则的理解不够深入：虽然学生们能够机械地运用一般过去时态，但对他们来说，这些语法规则背后的逻辑和意义理解不够深入。

2.学生缺乏实际应用机会：课堂上的练习有限，学生缺乏将一般过去时态应用于实际生活中的机会，导致他们在实际交流中仍然感到困难。

3.评价方式单一：目前主要依赖作业和考试来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化语法理解：在教学中，我会更加注重对学生语法理解能力的培养，通过讲解、实例分析和练习，帮助他们建立起对语法规则的内在理解。

2.增加实际应用机会：我会尝试将课堂练习与学生的日常生活联系起来，设计一些真实的语境任务，如写作、演讲和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

3.多样化评价方式：除了传统的作业和考试，我还会采用课堂表现、小组合作评价、自评和互评等多种评价方式，全面了解学生的学习状况，并根据评价结果调整教学策略。

4.加强家校合作：我会定期与家长沟通，让他们了解学生在校的学习情况，并鼓励家长在家中创造英语学习环境，共同促进学生的英语学习进步。

5.激发学生学习兴趣：通过引入多媒体资源、游戏化教学和鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度，让学习变得更加有趣和有效。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了Unit12SectionB2a-2c的内容，主要围绕一般过去时态展开。通过本节课的学习，我们掌握了以下几点：

1.一般过去时态的构成和用法，包括动词过去式和相应的时态标志。

2.一般过去时态在描述过去发生的动作或存在的状态时的应用。

3.如何在具体语境中正确使用一般过去时态，以及与其他时态的区别。

在接下来的时间里，我们将通过以下方式进行总结和巩固：

1.回顾今天所学的一般过去时态的基本规则和用法。

2.通过一些例句和练习，加深对一般过去时态的理解和运用。

3.对一些典型的语法点和常见错误进行讲解和纠正。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从下列选项中选择正确的答案完成句子。

-Lastweek,I