Module 3 Unit 2 What's the elephant doing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit2What'stheelephantdoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索Module3Unit2"What'stheelephantdoing?"这节课，我们不仅会学习到关于动物行为的新词汇，还会通过有趣的情景对话来提高我们的英语口语能力哦！🐘🎉在课堂上，我会用生动的故事和互动游戏来吸引你们的注意力，让你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起期待这充满乐趣的英语之旅吧！🌟📚核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对动物行为的观察和思考。

2.提高学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话增强口语交际技能。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下动物行为的多样性。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动培养团队协作精神。重点难点及解决办法重点：动物行为词汇的运用和情境对话的练习。

难点：学生能准确描述动物行为，并能进行流畅的英语交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示动物行为，帮助学生直观理解词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演，鼓励学生在模拟情景中练习口语表达。

3.提供关键词汇卡片，帮助学生记忆并运用关键句型。

4.分组讨论，让学生在合作中练习描述动物行为，提高口语表达能力。

5.定期进行口语评估，及时给予反馈，帮助学生突破交流障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解动物行为的英语表达，帮助学生理解新词汇。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对动物行为的观察和想法，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生在模拟情景中练习对话，增强口语交流技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示动物图片和行为视频，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固词汇和句型。

3.实物教具：引入动物模型或图片，让学生通过触摸和观察加深理解。教学过程设计导入环节（5分钟）

-开场白：Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploretheworldofanimalsandlearnaboutwhatthey'redoing.Areyoureadytojoinmeonthisadventure?

-情境创设：Showashortvideoclipofdifferentanimalsinvariousactions,suchasanelephantplaying,alionsleeping,andamonkeyswinging.

-提出问题：Askthestudents,"Whataretheseanimalsdoing?"andencouragethemtoguessanddiscussinpairs.

讲授新课（15分钟）

-引入新词汇：Explainthekeyvocabularyforthelesson,suchas"playing,""sleeping,""swinging,"and"eating."Usethepicturesfromthevideotoillustrateeachword.

-情境对话：Readashortdialoguebetweentwocharacters,onedescribingananimal'sactionandtheotheraskingquestions.Breakdownthedialogueintophrasesandexplainthemeaning.

-语法点讲解：Introducethepresentcontinuoustensewithexamples,andshowhowtoformquestionsandnegativesentences.

-练习句型：Askstudentstocreatetheirownsimplesentencesusingthenewvocabularyandtense.

巩固练习（10分钟）

-词汇练习：Handoutaworksheetwithpicturesofanimalsandsentenceswithblanks.Studentsmustfillintheblankswiththecorrectverbform.

-句型练习：Providealistofphrasesandaskstudentstoformcompletesentencesusingthepresentcontinuoustense.

-小组活动：Dividetheclassintosmallgroupsandhavethemcreateashortdialogueaboutwhattheanimalsaredoing.

课堂提问（5分钟）

-点名回答：Callonstudentsrandomlytoanswerquestionsaboutthevocabularyandgrammarpoints.

-小组展示：Eachgrouppresentstheirdialoguetotheclass,andotherstudentscanaskquestionsormakesuggestions.

师生互动环节（5分钟）

-创新活动：Organizea"GuesstheAnimal"gamewherestudentsdescribeananimal'sactionusingthenewvocabularyandtheteacherguesseswhichanimalitis.

-反馈与评价：Provideimmediatefeedbackonstudents'responsesandcorrectanymistakes.Encouragestudentstohelpeachother.

-总结：Reviewthekeypointsofthelesson,includingthevocabularyandgrammarstructures.

-拓展活动：Assignahomeworktaskwherestudentsdrawapictureofananimalandwriteashortparagraphdescribingwhattheanimalisdoingusingthenewvocabulary.

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheAnimalKingdom》：这是一本适合四年级学生的动物科普读物，内容涵盖了多种动物的生活习性和行为特点，可以帮助学生进一步了解动物世界。

-《MyFavoriteAnimal》写作指南：学生可以阅读这本指南，学习如何描述自己喜欢的动物，并尝试用英语写一篇短文。

-《AnimalStories》故事集：收集了一些关于动物的短篇故事，通过阅读这些故事，学生可以学习到更多关于动物行为的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生在家里或户外观察动物，记录它们的行为，并尝试用英语描述。

-家庭调查：让学生询问家人或朋友，了解他们最喜欢的动物以及这些动物的行为习惯。

-动物保护活动：组织学生参与或了解当地的动物保护活动，增强他们对动物保护的意识。

3.知识点拓展：

-动物行为分类：介绍动物行为的基本分类，如本能行为、学习行为、社会行为等。

-动物行为的研究方法：简要介绍科学家如何研究动物行为，如观察法、实验法等。

-动物行为与人类行为比较：探讨动物行为与人类行为的异同，激发学生对人类行为的好奇心。

4.实用性活动设计：

-角色扮演：学生可以扮演不同的动物角色，用英语模拟动物间的交流，提高口语表达能力。

-动物行为故事会：学生可以收集或创作关于动物行为的短故事，进行分享和讨论。

-动物行为绘画展：学生可以通过绘画表达对动物行为的理解和观察，举办一个小型展览。

5.课后作业建议：

-学生可以选择一本拓展阅读材料进行阅读，并完成相关的阅读笔记。

-完成一篇关于自己观察到的动物行为的短文，用英语描述动物的行为特点。

-设计一个关于动物行为的调查问卷，并在家庭或学校内进行调查。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthecatdoing?

-Itis**sleeping**onthesofa.

解答过程：

-首先，识别题目中的关键词"thecat"和"doing"。

-然后，根据课文中的知识，选择适当的动词"sleeping"来描述猫的行为。

-最后，将动词和主语结合起来，形成完整的句子。

2.例题：

-Whatarethebirdsdoing?

-Theyare**singing**inthetree.

解答过程：

-识别题目中的关键词"thebirds"和"doing"。

-选择合适的动词"singing"来描述鸟类的行为。

-构建句子，完成描述。

3.例题：

-Whatisthedogdoing?

-Itis**running**inthepark.

解答过程：

-识别题目中的关键词"thedog"和"doing"。

-选择动词"running"来描述狗的行为。

-将动词和主语结合，形成正确句子。

4.例题：

-Whatarethefishdoing?

-Theyare**swimming**inthepond.

解答过程：

-识别题目中的关键词"thefish"和"doing"。

-选择动词"swimming"来描述鱼类的行为。

-构建句子，完成描述。

5.例题：

-Whatistheliondoing?

-Itis**sleeping**underthetree.

解答过程：

-识别题目中的关键词"thelion"和"doing"。

-选择动词"sleeping"来描述狮子的行为。

-构建句子，完成描述。

补充说明：

-在解答这类题目时，学生需要先理解题目中的主语和动作，然后根据所学词汇选择合适的动词。

-注意动词的单复数形式，以及动词的时态，这里使用的是现在进行时。

-学生应该练习使用"be+现在分词"的结构来描述正在进行的动作。

-通过不断的练习，学生可以熟练掌握这类题目的解答方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-首先，我会带领学生回顾本节课的主要内容和学习目标，强调我们学习了哪些动物行为词汇，以及如何使用现在进行时来描述这些行为。

-我会简要总结现在进行时的构成方法，即"be+现在分词"，并强调在句子中使用be动词的正确形式（am,is,are）。

-接着，我会让学生分享他们在课堂上的学习体验，鼓励他们用英语描述他们最喜欢的动物和它们正在做的事情。

-最后，我会强调动物行为对于理解动物习性的重要性，以及如何通过观察和描述来增强我们的语言能力。

当堂检测：

-检测一：词汇填空

-Iseeacat__________onthemat.

-Thebirds__________inthesky.

-Thechildren__________intheplayground.

-检测二：句子改写

-Thedogisbarking.→Whatisthedog__________?

-Thefishareswimming.→Whatarethefish__________?

-Thelionissleeping.→Whatisthelion__________?

-检测三：情景对话

-Role-playaconversationbetweentwofriendsdiscussingwhattheyseeoutsidetheirwindow.

-检测四：看图描述

-Showapictureofagroupofanimalsandaskstudentstodescribewhateachanimalisdoingusingcompletesentences.

-检测五：写作练习

-Writeashortparagraphdescribingwhatyouthinktheanimalsintheforestaredoingatnight.

检测反馈：

-在学生完成检测后，我会逐一检查他们的答案，并给予即时反馈。

-对于正确答案，我会给予肯定和鼓励；对于错误答案，我会耐心地指出错误并提供正确的答案和解释。

-我会鼓励学生在课后复习这些内容，并在下一次课堂上进行巩固练习。

-通过课堂小结和当堂检测，我希望学生能够巩固今天所学的知识，并能够将其应用到实际的语言交流中。

-我会强调，学习英语是一个持续的过程，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，不断提高自己的语言能力。教学反思与改进在教学结束后，我总是习惯性地坐下来，静静地回顾今天的课堂。这次关于"What'stheelephantdoing?"的课程，让我有了不少思考。

1.设计反思活动

-我会准备一份简单的问卷，让学生在课后填写。问卷包括他们对课程内容的理解程度、课堂活动的参与感以及对某些环节的反馈。

-我还会观察学生的课堂表现，特别是那些在课堂上较为内向的学生，看看他们是否能够积极参与到讨论和角色扮演中。

-我会记录下自己在课堂上的教学行为，比如提问的方式、课堂管理的技巧以及如何引导学生进行思考。

2.制定改进措施

-对于课堂活动的参与度，我发现一些学生似乎不太愿意发言。因此，我计划在未来的课程中，设计更多小组合作的活动，让每个学生都有机会参与进来，并且鼓励他们在小组中提出自己的观点。

-在词汇教学方面，我发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固。我打算引入更多的游戏和互动环节，比如使用闪卡、词汇接龙等，来帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

-在语法教学上，我发现学生在使用现在进行时态时容易混淆。我计划制作一套详细的语法卡片，并在课堂上进行更多的练习和错误纠正，帮助学生区分不同时态的使用。

-我注意到在课堂提问时，我的问题有时过于直接，可能让学生感到压力。未来，我会尝试提出更多开放性问题，鼓励学生进行思考和表达。

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