Recycle 1 （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Recycle1（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是人教PEP版英语四年级上册的Recycle1部分。这节课，我们将通过一些有趣的活动，复习巩固我们在前面学到的单词和句型。别担心，我会用各种方法让这节课变得既轻松又愉快，让我们一起期待吧！🎉📚核心素养目标1.在实际情境中灵活运用已学的英语词汇和句型，提升语言实践能力。

2.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3.通过复习活动，增强学生的文化意识，理解语言背后的文化内涵。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经掌握了英语字母的读写、基本的问候语、简单的自我介绍以及一些常见的日常用语。他们对英语学习有了初步的兴趣，并能够进行基本的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习新知识。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，有的同学喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在拼写单词时容易出错，对一些英语语法规则理解不够透彻。此外，由于英语不是母语，部分同学在发音和口语表达上存在一定的困难。此外，面对复习环节，一些同学可能会感到压力，担心复习效果不佳。针对这些情况，我将通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助同学们克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习新单词和句型。

2.运用任务型教学法，设计有趣的课堂任务，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。

3.实施小组合作学习，鼓励学生在小组中讨论、交流，培养他们的团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.运用教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.结合实物教具，如卡片、模型等，让学生在操作中感知和掌握语言知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习任务，包括一个关于“日常用品”的PPT和一段介绍日常用品使用场景的视频，让学生提前熟悉相关词汇和句子。

设计预习问题：我会设计问题如“你最喜欢的日常用品是什么？为什么？”来引导学生思考。

监控预习进度：我会通过微信群的互动和学生的反馈来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将阅读PPT和观看视频，了解日常用品的英语表达。

思考预习问题：学生将思考并记录下自己的答案，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至微信群。

方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生能够对课程内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个关于学生日常生活的故事来引入“日常用品”这个主题。

讲解知识点：我会讲解与日常用品相关的词汇和句型，如"Howdoyouusethis?""It'sfor..."。

组织课堂活动：我会设计一个“购物”角色扮演活动，让学生运用所学词汇和句型。

解答疑问：我会针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际应用。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，加深对知识的理解。

方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过故事导入和角色扮演，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一个关于“描述自己最喜欢的日常用品”的写作作业。

提供拓展资源：我会推荐一些关于日常生活英语的书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，学生能够进一步巩固知识，并通过反思提升学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步拓展英语知识，以下是一些与本节课“日常用品”主题相关的拓展阅读材料：

《MyDailyLife》

这篇文章以第一人称的视角描述了作者的一天，从早晨起床到晚上睡觉，详细介绍了作者使用各种日常用品的情景。通过阅读这篇文章，学生可以学习到更多关于日常用品的英语表达，同时了解不同文化背景下日常生活的差异。

《ADayatSchool》

这篇文章以一个学生的视角描述了学校的一天，包括上课、课间休息、放学后的活动等。学生可以通过阅读这篇文章，了解学校生活中常见的日常用品，如书本、铅笔、书包、水杯等，并学习如何用英语描述这些物品。

《TheMagicofDailyRoutine》

这篇文章探讨了日常习惯对生活的影响，通过讲述一个关于习惯改变人生的故事，引导学生思考如何养成良好的日常习惯。学生可以学习到关于习惯的英语表达，如“breakfast”、“brushteeth”、“takeashower”等，并了解这些习惯在英语中的具体用法。

《AVisittoaSupermarket》

这篇文章描述了作者去超市购物的经历，详细介绍了超市里的各种商品和日常用品。学生可以通过阅读这篇文章，学习到超市购物的常用英语表达，如“Doyouhave...?”、“Howmuchisit?”等，并了解如何在超市里用英语交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的学习兴趣，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

1.角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟超市购物、学校生活等场景，运用本节课学到的词汇和句型进行对话。

2.家庭调查：学生可以调查自己家中常用的日常用品，并用英语描述它们的使用方法和用途。

3.制作手抄报：学生可以制作关于“日常用品”的手抄报，展示自己学到的词汇和句型，以及对于日常用品的认识。

4.英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与外国朋友交流，学习他们的日常用语和习惯。

5.研究不同国家的日常用品：学生可以查找不同国家的日常用品图片，了解其文化背景和用途，并比较中西方在日常用品方面的差异。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日常用品的英文表达：如toothbrush（牙刷）、toothpaste（牙膏）、shampoo（洗发水）、deodorant（止汗露）、facecream（面霜）等。

-日常用品的用途描述：如"Ibrushmyteethwithtoothpaste."（我用牙膏刷牙。）、"Sheusesdeodoranteverymorning."（她每天早上都使用止汗露。）

②本文重点词汇：

-toothbrush,toothpaste,shampoo,deodorant,facecream,comb,mirror,watch,phone,keys,wallet,pen,notebook

③本文重点句型：

-"Whatdoyouusethisfor?"（这个是用来做什么的？）

-"It'sfor..."（它是用来...的。）

-"Ineeda..."（我需要一...）

-"Howdoyouuseit?"（你怎么用这个？）教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，我将关注每个学生的参与度、积极性和学习态度。评价内容包括：

-学生是否积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生是否能够准确发音，流畅地进行口语交流。

-学生在课堂上的注意力集中程度和参与讨论的积极性。

2.小组讨论成果展示：

为了评估学生的合作能力和表达能力，我将评价以下方面：

-小组讨论的组织结构是否清晰，成员是否各司其职。

-学生是否能够正确运用课堂上学到的词汇和句型进行讨论。

-小组展示是否具有创意，能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我将评估学生对本节课内容的掌握程度，包括：

-学生对日常用品英语表达的记忆情况。

-学生能否理解和使用相关的句型进行描述。

-学生在模拟实际情境下的英语应用能力。

4.学生自评与互评：

我将鼓励学生进行自我评价和相互评价，以此来提高他们的反思能力和团队协作能力。评价内容包括：

-学生是否能够客观评价自己在课堂上的表现。

-学生是否能够提出改进自己和他人的建议。

-学生是否能够在互评中给予对方建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对以上各项评价，我将提供以下反馈：

-对课堂表现优秀的学生给予口头表扬和肯定，激发他们的学习动力。

-对表现一般的学生提出具体改进