江苏省镇江市丹徒区高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教学设计 新人教版必修4

江苏省镇江市丹徒区高中政治第八课唯物辩证法的发展观教学设计新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省镇江市丹徒区高中政治第八课唯物辩证法的发展观教学设计新人教版必修4设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“唯物辩证法的发展观”。这节课，咱们就像是在历史的长河中，一起追寻那些智慧的火花。我会用故事、案例，还有咱们身边的小例子，来帮助你们理解这个深奥的理论。咱们一起走进这个充满魅力的哲学世界，感受一下那些跳跃的思维火花吧！🔥🌟核心素养目标1.培养学生的思辨能力，使其能够运用唯物辩证法的观点分析事物的发展变化。

2.提升学生的批判性思维，鼓励其对传统观念进行反思，并提出创新性见解。

3.强化学生的实践意识，通过案例学习，将理论知识应用于解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了唯物辩证法的基本原理，对矛盾、质量互变、否定之否定等概念有所了解。但面对唯物辩证法的发展观，可能对如何将这些原理应用于具体事物的发展过程感到困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学话题通常持有一定的兴趣，但可能因抽象性而感到挑战。学生们具备较强的逻辑思维能力，但部分同学可能更倾向于具体、直观的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解唯物辩证法的发展观时，学生可能会遇到以下困难：一是对发展概念的抽象性理解不足；二是难以将理论知识与实际生活相结合；三是面对复杂案例时，分析问题的能力有限。因此，教学过程中需注重引导，帮助学生逐步克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版必修4教材。

2.辅助材料：准备与唯物辩证法发展观相关的图片、图表和视频，如历史变迁的图片、经济变革的图表、科技发展的视频等。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，以便于板书和展示关键概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，确保学生能够自由交流。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探索的是“唯物辩证法的发展观”。在座的每一位同学，都是这个伟大理论的传承者和探索者。让我们一起打开新的一页，开启这场智慧的旅程吧！

【环节一：导入新课，激发兴趣】

1.提问：同学们，你们知道唯物辩证法是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？

2.学生回答，教师总结：唯物辩证法是马克思主义哲学的基本原理之一，它揭示了事物发展的普遍规律，对于认识世界和改造世界都具有重要的指导意义。

3.提问：那么，今天我们要学习的发展观又是怎样的呢？它对我们有什么帮助呢？

4.学生回答，教师总结：发展观是唯物辩证法的一个重要内容，它强调事物是不断发展变化的，我们要用发展的眼光看待问题。

【环节二：讲授新课，探究发展观】

1.教师讲解：首先，我们来了解一下发展观的三个基本特征：量变、质变、否定之否定。

-量变：事物在数量上的增减和场所的变更。

-质变：事物性质的根本变化。

-否定之否定：事物发展的前进性与曲折性的统一。

2.结合案例，深入浅出地讲解：

-案例一：自然界中，植物的生长就是一个量变到质变的过程。从种子发芽到开花结果，植物在数量和场所上发生了变化，最终实现了质变。

-案例二：人类社会的发展，也是一个量变到质变的过程。从原始社会到奴隶社会、封建社会，再到资本主义社会，人类社会在生产力、生产关系等方面发生了质的变化。

3.引导学生思考：发展观对于我们认识世界和改造世界有什么启示？

-学生讨论，教师总结：发展观告诉我们，事物是不断发展变化的，我们要用发展的眼光看待问题，不断推动社会进步。

【环节三：分组讨论，巩固知识】

1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-发展观的三个基本特征分别是什么？

-举例说明量变、质变、否定之否定的具体表现。

-发展观对于我们认识世界和改造世界有什么启示？

2.小组讨论后，每组选派代表分享讨论成果。

【环节四：案例分析，拓展应用】

1.教师出示案例：近年来，我国经济持续快速发展，成为世界第二大经济体。请同学们运用发展观分析这一现象。

2.学生分析，教师点评。

【环节五：总结提升，升华主题】

1.教师总结：今天，我们学习了唯物辩证法的发展观，了解了发展观的三个基本特征，以及它对于我们认识世界和改造世界的启示。

2.学生分享学习心得，教师点评。

【环节六：布置作业，巩固所学】

1.请同学们完成以下作业：

-思考并撰写一篇关于发展观的短文。

-结合实际，举例说明发展观在生活中的应用。

【教学反思】

本节课通过讲授、讨论、案例分析等多种形式，引导学生深入了解唯物辩证法的发展观。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和实践意识。同时，关注学生的学习差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。知识点梳理1.唯物辩证法的基本概念：

-唯物辩证法是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学方法论。

-它强调事物内部矛盾是事物发展的根本动力。

2.发展观的三个基本特征：

-量变：事物在数量上的增减和场所的变更，是事物发展的必要准备。

-质变：事物性质的根本变化，是事物发展的关键环节。

-否定之否定：事物发展的前进性与曲折性的统一，是事物发展的必然趋势。

3.发展观的辩证关系：

-量变与质变：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

-否定之否定：新事物对旧事物的否定，不是简单的消灭，而是“扬弃”，即既克服又保留。

4.发展观的实践意义：

-用发展的眼光看待问题，正确认识事物的变化和发展。

-坚持事物发展的观点，推动社会历史的前进。

-坚持实事求是，一切从实际出发，不断调整和完善工作方法。

5.发展观的案例分析：

-自然界中植物的生长：从种子发芽到开花结果，经历了量变到质变的过程。

-社会主义的发展：从新民主主义革命到社会主义革命，再到社会主义现代化建设，实现了从量变到质变的飞跃。

-科技进步：从蒸汽时代到电气时代，再到信息时代，科技进步推动了社会生产力的巨大飞跃。

6.发展观的启示：

-事物是不断发展变化的，我们要用发展的眼光看待问题。

-事物的发展是前进性与曲折性的统一，我们要坚定信念，克服困难，推动事物发展。

-事物的发展是有规律的，我们要遵循规律，按规律办事。

7.发展观的运用：

-在实际工作中，我们要把握事物发展的规律，推动各项事业的发展。

-在个人成长中，我们要树立正确的发展观，不断学习，提高自身素质。

-在国际关系中，我们要用发展的眼光看待各国的发展，推动构建人类命运共同体。板书设计①唯物辩证法的基本概念

-唯物辩证法

-自然、社会和思维发展的普遍规律

-内部矛盾是发展的根本动力

②发展观的三个基本特征

-量变

-数量上的增减

-场所的变更

-质变

-性质的根本变化

-否定之否定

-前进性与曲折性的统一

③发展观的辩证关系

-量变与质变

-量变是质变的前提和必要准备

-质变是量变的必然结果

-否定之否定

-新事物对旧事物的否定

-“扬弃”即既克服又保留

④发展观的实践意义

-用发展的眼光看待问题

-推动社会历史的前进

-坚持实事求是，按规律办事

⑤发展观的案例分析

-植物生长

-社会主义发展

-科技进步

⑥发展观的启示

-事物是不断发展变化的

-前进性与曲折性的统一

-遵循规律，按规律办事

⑦发展观的运用

-工作中的规律把握

-个人成长中的学习提高

-国际关系中的共同发展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《马克思主义哲学原理》中关于发展观的章节，特别是对量变与质变、否定之否定原理的深入探讨。

-视频资源：推荐观看与唯物辩证法发展观相关的科普视频，如《哲学的故事》系列中关于发展的哲学思考。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，深入理解唯物辩证法的发展观。

-观看科普视频后，要求学生撰写观后感，反思唯物辩证法在现实生活中的应用。

-教师可以组织一次小型的读书分享会，让学生们交流各自的阅读体会和视频观后感。

-提供以下指导材料：

-《马克思主义哲学原理》中的相关章节摘要，帮助学生快速掌握重点内容。

-一份发展观案例集，包含自然、社会、历史等多个领域的案例，供学生分析讨论。

-一些哲学思考的习题，帮助学生将理论知识与实际问题相结合。

-对于学生在拓展学习过程中提出的疑问，教师应及时解答，并提供进一步的学习资源。

3.拓展活动设计：

-小组讨论：分组讨论“如何在日常生活中应用唯物辩证法的发展观”，每个小组选取一个具体的日常生活场景进行深入分析。

-案例研究：选取一个具有代表性的社会现象或历史事件，要求学生运用发展观的理论框架进行分析。

-创意写作：学生以“发展与我”为主题，写一篇短文，表达对个人成长、社会发展以及科技发展等问题的看法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

-大部分学生能够跟随教师的思路，对唯物辩证法的发展观有了一定的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同分析案例，提出解决方案。

-各小组的展示内容丰富，能够结合实际生活，对发展观的应用进行了深入的探讨。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对发展观基本概念和原理的掌握程度。

-测试结果显示，学生对量变与质变、否定之否定等概念的理解较为准确，但在应用这些原理分析具体问题时，部分学生存在困难。

4.学生反馈：

-学生普遍反映，通过本节课的学习，对唯物辩证法的发展观有了更深入的认识，对哲学的学习兴趣有所提升。

-部分学生提出，希望教师在今后的教学中能够结合更多实际案例，以便更好地理解抽象的理论。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在讨论中部分学生表达不够清晰，建议在今后的学习中加强口头表达能力的训练。

-针对小组讨论成果展示：教师认为学生们能够将理论知识与实际相结合，但部分小组在分析问题时缺乏深度，建议在今后的学习中加强批判性思维的培养。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握表示满意，但针对具体问题的分析能力有待提高，建议在今后的教学中加强案例分析的教学环节。

-针对学生反馈：教师将根据学生的建议，调整教学策略，增加实际案例的分析，以提高学生的实践能力。

-教师将定期收集学生反馈，了解教学效果，并根据反馈调整教学内容和方法，确保教学目标的实现。教学反思哎，这节课上完，我坐在讲台前，心里挺不是滋味的。咱们这节课是讲唯物辩证法的发展观，这个话题挺抽象的，但我觉得咱们班的同学们还是挺给力的。

一开始，我试着用生活中的例子来引入，比如植物的生长，社会的变迁，希望能让大家更容易理解。看到大家听得津津有味，我心里还挺高兴的。不过，我也发现，有些同学在讨论的时候，对一些基本概念还是不太清楚，比如量变和质变，这个区分对他们来说有点难。

在讲解否定之否定规律的时候，我用了历史发展的例子，比如从封建社会到资本主义社会，再到社会主义社会，这个过程中，新事物对旧事物的否定，其实就是一个否定之否定的过程。我发现，这个例子对大家挺有启发，大家讨论得挺热烈的，也能看出他们对这个规律的兴趣。

但是，我也注意到，当涉及到一些比较复杂的案例时，比如科技发展对社会的深远影响，有些同学就有点摸不着头脑了。这说明，我在教学过程中，可能需要更多地引导学生去思考，而不是单纯地灌输知识。

小组讨论环节，我看到大家都很积极地参与，这让我挺欣慰的。但是，我也发现，有些小组在讨论的时候，没有很好地利