Unit 3 Lesson 2 Making friends（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit3Lesson2Makingfriends（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Lesson2Makingfriends（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson2Makingfriends

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2024年10月25日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索如何结交新朋友！这节课，我们将学习如何用英语表达“Makingfriends”，让我们一起在轻松愉快的氛围中学习吧！🎉🎈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习如何用英语介绍自己，学生能够提升听说能力，增强表达自信。同时，通过探讨友谊的重要性，引导学生树立正确的价值观，培养良好的社交能力，为未来的跨文化交际打下基础。学情分析三年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。在知识层面，他们对基本的英语字母和简单的词汇有一定了解，但词汇量有限，句型结构较为简单。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达个人意愿和简单交流时，往往存在一定的困难。此外，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

在素质方面，三年级学生开始形成初步的合作意识和集体荣誉感，但在独立思考和解决问题时，他们的能力还有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中的情况，这可能会影响课堂效果。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：

1.通过游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.设计贴近生活的教学活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.适时进行课堂纪律提醒，帮助学生养成良好的学习习惯。

这些措施旨在帮助学生克服学习中的困难，提高他们的英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《粤人版英语三年级上册》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与“Makingfriends”主题相关的图片、卡通人物插图，以及展示不同国家友谊象征的图表。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，确保学生可以自由交流；在教室一角布置一个“友谊角”，展示友谊相关的书籍和图片。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Makingfriends”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们有没有好朋友呢？你们是如何交到朋友的？”

展示一些关于友谊的图片或视频片段，如孩子们一起玩耍的场景，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍“Makingfriends”的基本概念和重要性，比如友谊对于个人成长和社交能力的影响，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Makingfriends”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Makingfriends”的定义，包括其主要组成部分，如相互了解、共同兴趣、相互尊重等。

详细介绍如何通过交流、分享和合作来建立友谊，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Makingfriends”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“Makingfriends”案例进行分析，如新同学加入班级后如何快速融入集体。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用友谊的价值观解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Makingfriends”相关的主题进行深入讨论，如“如何与新朋友建立友谊”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Makingfriends”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Makingfriends”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Makingfriends”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友谊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友谊的价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“Makingfriends”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生们能够运用英语表达“Makingfriends”的基本概念，如介绍自己、询问对方的兴趣等。他们在课堂上能够用简单的句子进行自我介绍，并能够询问和回答关于友谊的问题。

2.**词汇积累**：学生在本节课中学习了新的词汇，如“friendship”、“introduce”、“share”等，这些词汇与友谊和社交活动紧密相关。学生们能够在日常对话中使用这些新词汇，丰富了他们的英语词汇量。

3.**口语表达能力增强**：通过小组讨论和课堂展示，学生们有机会练习口语表达。他们学会了如何在小组中合作，如何表达自己的观点，并在全班面前自信地展示。

4.**社交技能发展**：本节课的教学活动旨在培养学生的社交技能。学生们通过游戏和角色扮演，学会了如何与人交流、如何建立友谊，以及如何在团队中协作。

5.**情感态度培养**：通过学习友谊的重要性，学生们对友谊有了更深的理解。他们开始认识到友谊对于个人成长和社会交往的重要性，这对他们的情感态度和价值观的培养具有积极影响。

6.**文化意识增强**：在讨论不同文化中友谊的表达方式时，学生们对跨文化交流有了初步的认识。他们开始意识到不同文化背景下友谊的相似性和差异性，这有助于培养他们的文化意识。

7.**自主学习能力提高**：课后作业的布置，如撰写关于“Makingfriends”的短文或报告，鼓励学生们进行自主学习。他们需要查找资料、整理思路，并用自己的语言表达观点，这有助于提高他们的自主学习能力。

8.**问题解决能力增强**：在小组讨论中，学生们需要共同面对挑战，提出解决方案。这种合作学习的方式有助于提高他们的问题解决能力，学会了如何从不同的角度思考问题。板书设计①本文重点知识点：

-Makingfriends（结交朋友）

-Introduce（介绍）

-Share（分享）

-Commoninterests（共同兴趣）

-Respect（尊重）

②关键词：

-Hello,mynameis...（你好，我叫……）

-Ilike...（我喜欢……）

-Whataboutyou?（你呢？）

-Let'sbefriends!（让我们成为朋友吧！）

③重点句子：

-Howdoyoumakefriends?（你是怎么交朋友的？）

-It'simportanttobefriendlyandkind.（友好和善良是很重要的。）

-Wecanshareourhobbiesandlearnfromeachother.（我们可以分享我们的爱好，互相学习。）课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问与回答

在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对“Makingfriends”这一主题的理解程度。例如，我会问：“Howdoyoumakefriends?”（你是怎么交朋友的？）来引导学生回顾所学内容。通过观察学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握情况。

（2）观察学生参与度

我会注意观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们的眼神交流、身体语言和回答问题的积极性。例如，在小组讨论时，我会观察学生们是否能够积极参与，是否能够倾听他人的意见，并表达自己的看法。

（3）课堂互动

（4）小测验

为了更直观地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测验，如听写新学的词汇或句子，或者进行简单的问答测试。这些小测验可以帮助我了解学生的记忆力和理解力。

（5）即时反馈

在课堂上，我会提供即时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，当学生正确回答问题时，我会给予表扬；当学生回答错误时，我会耐心地纠正并提供正确的答案。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是评价学生学习效果的重要途径。以下是本节课作业评价的策略：

（1）作业批改

我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确；对于口头作业，我会评估他们的发音和流畅度。

（2）反馈与指导

在批改作业的过程中，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于需要改进的部分，我会提供指导和建议，帮助学生提高。

（3）作业展示

在下一节课的开始，我会选择一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习和模仿。这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发他们的创造力。

（4）家长沟通

对于学生的作业表现，我会及时与家长沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。典型例题讲解在“Makingfriends”这一单元中，我们学习了如何用英语介绍自己，询问对方的兴趣，以及表达友谊的重要性。以下是一些典型的例题，帮助学生巩固这些知识点。

1.例题：

-问题：Howdoyoumakefriends?

-解答：Imakefriendsbyintroducingmyselfandfindingcommoninterestswithothers.Wecanshareourhobbiesandlearnfromeachother.

2.例题：

-问题：Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-解答：Inmyfreetime,Iliketoreadbooksandplaysports.Whataboutyou?

3.例题：

-问题：Canyoutellmeaboutyourfavoriteanimal?

-解答：Myfavoriteanimalistheelephant.It'sbigandgentle.What'syourfavoriteanimal?

4.例题：

-问题：Howdoyoushowrespecttoyourfriends?

-解答：Ishowrespecttomyfriendsbylisteningtothemandvaluingtheiropinions.Ialsohelpthemwhentheyneedit.

5.例题：

-问题：Whyisitimportanttomakefriends?

-解答：Makingfriendsisimportantbecauseithelpsuslearnnewthingsandhavefuntogether.Friendscansupportusandmakeusfeelhappy.

补充说明：

1.在回答“问题”时，学生需要运用所学词汇和句型进行完整的回答。

2.在提问“关于兴趣”的问题时，学生需要能够用英语询问对方的爱好，并能够用英语表达自己的兴趣。

3.当询问“最喜欢的动物”时，学生需要能够用英语描述动物的特性和为什么喜欢它。

4.在讨论“尊重朋友”时，学生需要能够用英语表达尊重的具体行为。

5.当解释“结交朋友的重要性”时，学生需要能够用英语说明友谊的意义和影响。

1.详细说明：在介绍自己时，学生需要使用“Ilike...”和“Ienjoy...”等句型来表达自己的喜好。同时，他们需要能够通过询问“Doyoulike...？”来了解他人的兴趣。

-举例：Ilikeplayingsoccer.Doyoulikeplayingsoccertoo?

2.详细说明：在询问兴趣时，学生需要能够用英语询问对方喜欢做什么，并能够用“Ialsolike...”来表示自己也喜欢类似的活动。

-举例：Ilikereadingbooks.Doyoulikereadingbooks?

3.详细说明：在描述最喜欢的动物时，学生需要能够用英语描述动物的外貌特征和性格特点，并解释为什么喜欢它。

-举例：Myfavoriteanimalisthepanda.It'scuteandblackandwhite.

4.详细说明：在讨论尊重朋友时，学生需要能够用英语表达尊重的行为，如倾听、帮助和支持。

-举例：Ishowrespecttomyfriendsbylisteningtothemwhentheytalk.

5.详细说明：在解释友谊的重要性时，学生需要能够用英语说明友谊对个人成长和社交能力的影响。

-举例：Makingfriendsisimportantbecauseithelpsuslearntobekindandsharewithothers.教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何用英语结交朋友，这个主题对于三年级的学生来说既有趣又实用。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尽量用轻松愉快的方式引入话题，比如通过展示一些有趣的图片和视频，让孩子们在轻松的环境中自然地接触到新知识。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提高。

在教学过程中，我注意到学生们在介绍自己时能够很好地运用“Ilike...”和“Myfavorite...”等句型。但是，当涉及到描述自己的兴趣和爱好时，有些学生显得有些犹豫，这说明他们对这些句型的运用还不够熟练。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些角色扮演和情景模拟的活动，让学生们在实际对话中练习这些句型。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。他们不仅能够表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，这是一个很好的社交技能。不过，也有个别学生