九年级化学上册 1.1 物质的变化和性质教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册1.1物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索化学的奇妙世界啦！咱们这本书的第一章“物质的变化和性质”可是咱们化学学习的大门哦。我们会从生活中的常见现象入手，一步步揭开物质的神秘面纱，了解它们的变化规律和独特性质。这个过程就像探险一样，充满了惊喜和乐趣！🌟核心素养目标分析同学们，通过本节课的学习，我们不仅是要掌握物质的性质和变化的基本知识，更重要的是培养你们的科学探究精神和创新意识。我们要学会如何观察、分析生活中的化学现象，提升你们的实验操作能力和科学思维，同时也要增强你们对化学与生活、与环境的联系的认识，培养你们的责任感和环保意识。这些都是我们化学学习的重要核心素养。🧪💡学习者分析首先，咱们九年级的学生们在前面的化学学习中，已经接触过一些基础的化学概念，比如物质、元素、化合物等，对化学的基本概念有了初步的了解。但是，对于物质的性质和变化这一章节，很多同学可能还处于感性认识阶段，对物质的微观结构和变化机理的理解还不够深入。

在学习兴趣方面，咱们班上的同学们对化学实验特别感兴趣，喜欢动手操作，这为我们进行实验教学提供了良好的基础。不过，有些同学可能对抽象的化学理论感到有些枯燥，需要我们教师通过生动的实例和有趣的活动来激发他们的学习热情。

从学习能力来看，同学们在观察、分析、归纳等方面已经具备了一定的基础，但个别同学在逻辑推理和抽象思维能力上可能还有所欠缺，特别是在面对复杂的变化过程时，可能会感到困难。

至于学习风格，咱们班上有动手操作型、听觉接受型、视觉学习型等多种风格，这就要求我们在教学中要采用多样化的教学方法，既要满足动手操作的同学的需求，也要兼顾其他学习风格的同学。

当然，学生可能遇到的困难和挑战也不容忽视。比如，对化学反应的机理理解不够深入，对实验现象的观察和记录不够细致，或者是在面对新的化学概念时，缺乏足够的耐心和信心。这些都需要我们在教学过程中给予关注和帮助。🌈📚🧠教学方法与策略为了实现教学目标，我会采用多种教学方法，结合学生的特点和兴趣。首先，我会通过讲授法引入新的概念，比如物质的三态变化、化学反应等，确保基础知识得到准确传达。接着，我会组织小组讨论，让学生们分享自己对物质变化的理解，通过互动提升他们的表达能力和团队合作精神。

为了增加趣味性和互动性，我会设计一系列实验活动，如“冰与水的奇妙之旅”实验，让学生亲眼见证物质从固态到液态的转变，加深对相变概念的理解。此外，我还计划引入一些互动游戏，比如“物质分类大挑战”，通过游戏的方式复习和巩固所学知识。

在教学媒体的使用上，我会利用多媒体课件展示化学反应的动画，帮助同学们直观地理解抽象的概念。同时，我也会鼓励学生使用实验室设备，亲自操作实验，从而提高他们的实践操作能力。这样的教学方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。🎯🧪🖥️教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起走进化学的世界，探索一个充满奥秘的主题——物质的变化和性质。你们有没有想过，我们身边的各种物质，它们是如何从一种形态变成另一种形态的呢？它们又有哪些独特的性质呢？让我们一起揭开这些谜团吧！

【新课导入】

（一）物质的变化

1.老师提问：同学们，你们能举出一些生活中常见的物质变化的例子吗？

学生回答：冰融化成水、铁生锈、燃烧等。

2.老师讲解：物质的变化可以分为物理变化和化学变化。物理变化是指物质在形态、状态等方面发生变化，但没有新物质生成；化学变化是指物质在化学性质上发生变化，生成了新的物质。

3.老师举例：比如，冰融化成水，只是从固态变成了液态，没有新物质生成，所以这是物理变化；而铁生锈，铁与氧气发生化学反应，生成了氧化铁，所以这是化学变化。

（二）物质的性质

1.老师提问：同学们，你们知道物质的性质有哪些吗？

学生回答：颜色、硬度、密度、溶解性等。

2.老师讲解：物质的性质可以分为物理性质和化学性质。物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质；化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质。

3.老师举例：比如，水的颜色是透明的，这是物理性质；而水在加热到一定温度时会沸腾，这是化学性质。

【课堂活动】

1.角色扮演：同学们分成小组，分别扮演“物质”和“观察者”，通过角色扮演的方式，探讨物质的变化和性质。

2.实验探究：同学们分组进行实验，观察物质的物理变化和化学变化，记录实验现象，分析物质的性质。

【巩固练习】

1.老师提问：同学们，请根据刚才的学习，判断以下变化是物理变化还是化学变化？

学生回答：冰融化成水（物理变化）、铁生锈（化学变化）。

2.老师提问：同学们，请举例说明物质的物理性质和化学性质。

学生回答：物理性质：水的颜色是透明的；化学性质：水在加热到一定温度时会沸腾。

【课堂小结】

1.老师总结：今天我们学习了物质的变化和性质，了解了物理变化和化学变化的区别，以及物质的物理性质和化学性质。

2.老师提问：同学们，你们觉得物质的变化和性质在我们的生活中有什么作用呢？

学生回答：物质的变化和性质在我们的生活中有着广泛的应用，比如食品加工、药品制造、建筑材料等。

【课后作业】

1.请同学们回顾今天的学习内容，完成课后练习题。

2.请同学们观察身边的物质，思考它们的变化和性质，并记录下来。

【教学反思】拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《化学世界中的奥秘》**：这本书以轻松的语言和生动的图片，向读者介绍了化学的基本概念和原理，适合对化学感兴趣的学生阅读。

-**《生活中的化学》**：这本书通过实例讲述了化学在我们日常生活中的应用，如食品、药品、环境保护等，有助于学生理解化学与生活的密切关系。

-**《化学实验手册》**：对于有兴趣进行化学实验的学生，这本书提供了大量的实验方案和步骤，帮助他们亲自动手实践，加深对化学知识的理解。

2.**课后自主学习和探究**：

-**实验探究**：鼓励学生在家中或学校的实验室进行简单的化学实验，如制作酸碱指示剂、观察化学反应的颜色变化等，以增强他们的实验技能和科学探究能力。

-**化学史研究**：让学生查阅资料，了解化学的发展史，特别是那些对化学发展有重大贡献的科学家，如门捷列夫、道尔顿等，培养学生的历史意识和科学家的思维方式。

-**化学与环境**：引导学生关注化学与环境的关系，比如如何通过化学知识减少污染、开发绿色化学产品等，培养他们的环保意识和责任感。

-**化学与生活**：让学生思考化学知识在日常生活中的应用，如如何鉴别食品添加剂、如何选择健康的化妆品等，提高他们的生活技能和科学素养。

3.**综合实践活动**：

-**组织化学小讲座**：鼓励学生分组，每组选择一个化学主题，进行深入研究，然后向全班同学进行小讲座，分享他们的研究成果。

-**设计化学实验展板**：让学生设计展板，展示他们完成的化学实验，包括实验目的、步骤、结果和讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

-**参与社区化学活动**：组织学生参与社区的化学宣传活动，如环保知识普及、化学实验演示等，将所学知识服务于社会，培养他们的社会责任感。内容逻辑关系①物质的变化

①.1物理变化

-物理变化定义：物质在形态、状态等方面发生变化，但没有新物质生成。

-物理变化例子：冰融化成水、水蒸发成水蒸气。

①.2化学变化

-化学变化定义：物质在化学性质上发生变化，生成了新的物质。

-化学变化例子：铁生锈、燃烧。

②物质的性质

②.1物理性质

-物理性质定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

-物理性质例子：颜色、硬度、密度、溶解性。

②.2化学性质

-化学性质定义：物质在化学变化中表现出来的性质。

-化学性质例子：可燃性、氧化性、还原性。

③物质的变化与性质的关系

③.1物理变化与物理性质

-物理变化通常伴随着物理性质的改变。

-例如：冰融化成水，固态变为液态，同时透明度、密度等物理性质也会发生变化。

③.2化学变化与化学性质

-化学变化通常伴随着化学性质的改变。

-例如：铁生锈，铁的化学性质从金属转变为氧化物，颜色、硬度等物理性质也会发生变化。

③.3物质的性质对变化的影响

-物质的性质决定了物质可能发生的变化类型。

-例如：水因为具有可溶性，所以可以发生溶解反应；而油因为不溶于水，所以不会与水发生溶解反应。重点题型整理1.**题目**：以下哪些变化属于物理变化？

-A.铁生锈

-B.木头燃烧

-C.冰融化成水

-D.碘升华

**答案**：C.冰融化成水

**详细说明**：物理变化是指物质在形态、状态等方面发生变化，但没有新物质生成。冰融化成水只是从固态变成了液态，没有新物质生成，因此属于物理变化。而铁生锈和木头燃烧都涉及到了化学反应，生成了新的物质，属于化学变化。碘升华是从固态直接变为气态，虽然形态发生了变化，但也没有新物质生成，所以也是物理变化。

2.**题目**：以下哪些性质属于物理性质？

-A.可燃性

-B.氧化性

-C.颜色

-D.溶解性

**答案**：C.颜色

**详细说明**：物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。颜色是物质固有的性质，不涉及化学反应，因此属于物理性质。可燃性和氧化性都是物质在化学反应中表现出来的性质，属于化学性质。溶解性虽然不涉及化学反应，但通常指的是物质在溶剂中的溶解能力，也可以属于物理性质。

3.**题目**：下列哪个实验是化学变化？

-A.水加热沸腾

-B.玻璃破碎

-C.铁钉生锈

-D.水蒸发

**答案**：C.铁钉生锈

**详细说明**：化学变化是指物质在化学性质上发生变化，生成了新的物质。铁钉生锈是铁与氧气和水发生化学反应，生成了氧化铁，这是一个化学变化。水加热沸腾、玻璃破碎和水蒸发都是物理变化，因为它们只是物质形态或状态的变化，没有新物质生成。

4.**题目**：请判断以下变化过程中发生了哪些物理性质的变化？

-A.冰融化成水

-B.火柴燃烧

-C.盐溶解在水中

-D.纸张燃烧

**答案**：A.冰融化成水

**详细说明**：在冰融化成水的过程中，冰从固态变为液态，体积增大，密度减小，这些都是物理性质的变化。火柴燃烧、盐溶解在水中和纸张燃烧都涉及到了化学反应，产生了新的物质，不仅仅是物理性质的变化。

5.**题目**：请举例说明物质的化学性质对变化的影响。

**答案**：例如，氢气具有可燃性，当氢气与氧气混合并点燃时，会发生剧烈的化学反应，生成水。这个例子说明了氢气的化学性质（可燃性）对其变化（燃烧）的影响。作业布置与反馈【作业布置】

为了帮助同学们巩固今天学习的“物质的变化和性质”这一章节的知识，我为大家布置以下作业：

1.**课后阅读**：

-请阅读《化学世界中的奥秘》中关于物质变化和性质的章节，选择两个感兴趣的话题进行深入研究，并做好笔记。

2.**实验报告**：

-完成课本中的“物质变化实验”部分，记录实验步骤、观察到的现象以及实验结论，并撰写一份实验报告。

3.**思维导图**：

-制作一个思维导图，涵盖物理变化和化学变化的定义、例子以及物理性质和化学性质的区别。

4.**家庭小实验**：

-在家中进行至少一个简单的化学实验，如观察食物中的酸碱反应，记录实验过程和结果。

5.**问题解答**：

-回顾课本中的例题和习题，选择至少五个题目进行独立解答，并互相检查答案。

【作业反馈】

1.**及时批改**：

-我会在课后及时批改同学们的作业，确保每位同学的作业都能得到及时的反馈。

2.**个别辅导**：

-对于作业中存在的问题，我会进行个别辅导，帮助学生理解难点，提高他们的解题能力。

3.**集体反馈**：

-在下一节课的开始，我会对作业的整体情况进行集体反馈，指出普遍存在的问题，并给予相应的解答和指导。

4.**改进建议**：

-对于作业中表现优秀的学生，我会给予表扬，并提出更高的期望；对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助同学们提高。

5.**持续关注**：

-我会持续关注同学们的学习进度，对于作业完成情况不佳的学生，我会进行个别沟通，了解他们的学习困难和需求，并提供相应的帮助。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们一起探索了化学的奇妙世界，学习了物质的变化和性质。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，看看我们有哪些收获，也来谈谈我在教学中的得与失。

首先，我想说的是，今天的课堂氛围总体上是不错的。同学们积极参与讨论，实验操作也都很认真。我在教学过程中尝试了多种教学方法，比如角色扮演、实验探究等，这些方法似乎挺受大家的欢迎。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

①**教学方法与策略**：

-在引入新概念时，我使用了讲授法，这有助于学生快速掌握基础知识。但是，我发现有些同学对于抽象的理论知识还是有些吃力，可能需要我以后在讲解时更加注重结合实际例子，让理论知识更加生动易懂。

-在实验探究环节，我看到了同学们的动手能力和团队协作精神，但同时也发现有些同学在实验过程中不够细致，记录的数据不够准确。因此，我需要在今后的教学中加强对实验操作的规范训练。

②**教学管理**：

-课堂纪律方面，总体上还是比较好的，但个别同学在课堂上注意力不够集中，这需要我在今后的教学中更加注重课堂管理，比如通过设置互动环节来吸引学生的注意力。