辽宁省辽阳市第十八中学九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式教学设计 新人教版

辽宁省辽阳市第十八中学九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，走进第五单元的课题二——如何正确书写化学方程式。这可是化学学习中的关键一步哦！我们要从课本中汲取知识，结合实际，掌握这个技能。别急，跟着我，我们一步步来！🎉📚二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中已经接触过基础的化学概念，比如元素、原子、分子等基本概念，以及化学反应的基本类型。他们应该已经能够识别简单的化学反应，并对质量守恒定律有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

大多数学生对化学实验和化学反应都表现出浓厚的兴趣，喜欢通过实验来探索科学现象。他们在学习能力上，已经具备了一定的逻辑推理能力和观察力。学习风格上，有的同学偏好通过视觉和动手操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在书写化学方程式时，学生可能会遇到以下困难：一是对反应物和生成物的配平不够熟练，容易出错；二是对化学反应类型判断不准确，导致方程式书写不符合实际反应；三是对于一些复杂反应的理解不够深入，难以正确书写方程式。这些困难可能会影响学生对化学方程式的正确理解和应用。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学方程式的书写规则和步骤，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论典型化学方程式的书写，促进合作学习和思维碰撞。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手验证化学方程式的正确性，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学方程式的书写示例，提高视觉吸引力。

2.在线资源：引导学生使用在线化学工具和软件进行方程式配平练习。

3.实物模型：使用模型或实物展示化学反应过程，帮助学生直观理解方程式的含义。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习化学方程式的书写。还记得我们在前面的课程中学过的质量守恒定律吗？今天我们就来用这个定律来帮助我们书写化学方程式。同学们，你们准备好了吗？（学生）准备好了！

二、新课讲授

1.化学方程式的概念

（老师）首先，我们来明确一下化学方程式的概念。化学方程式是表示化学反应的一种方法，它用化学式和化学计量数来表示反应物和生成物之间的关系。同学们，谁能给我举一个化学方程式的例子？（学生）2H2+O2→2H2O。很好，这就是一个典型的化学方程式。

2.化学方程式的书写规则

（老师）接下来，我们来学习化学方程式的书写规则。首先，化学方程式必须以反应物在前，生成物在后的顺序书写。其次，化学式必须正确无误。最后，反应物和生成物的化学计量数要满足质量守恒定律。同学们，你们能跟着我一起复习一下这些规则吗？（学生）可以。

3.化学方程式的配平

（老师）那么，如何书写一个平衡的化学方程式呢？这就需要我们进行配平。配平的方法有很多，比如最小公倍数法、观察法等。下面，我们通过一个例子来学习如何配平化学方程式。同学们，准备好了吗？让我们一起开始吧！

（老师）现在，我们有一个未配平的化学方程式：H2+O2→H2O。首先，我们要找出反应物和生成物中每种元素的原子数。H2中有2个氢原子，O2中有2个氧原子，H2O中有2个氢原子和1个氧原子。现在，我们要使反应物和生成物中每种元素的原子数相等。我们可以通过调整化学计量数来实现这一点。经过尝试，我们发现，当我们将H2的化学计量数改为2，O2的化学计量数改为1，H2O的化学计量数改为2时，方程式就平衡了。所以，正确的化学方程式应该是：2H2+O2→2H2O。

4.化学方程式的类型

（老师）除了书写规则和配平方法，我们还要了解化学方程式的类型。化学方程式可以分为简单反应、置换反应、复分解反应等。同学们，你们能举例说明这些类型的化学方程式吗？（学生）可以。

三、课堂练习

1.完成以下化学方程式的配平：

（老师）Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

（学生）Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

2.判断以下化学方程式是否正确，并说明理由：

（老师）CaCO3+HCl→CaCl2+CO2+H2O

（学生）这个化学方程式是正确的，因为反应物和生成物的化学式都正确，且化学计量数满足质量守恒定律。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了化学方程式的书写，包括书写规则、配平方法和类型。希望大家能够掌握这些知识，并在实际学习中灵活运用。接下来，请同学们课后完成以下作业：

1.复习今天所学内容，并尝试书写几个简单的化学方程式。

2.查阅资料，了解化学方程式在化学研究中的应用。

五、课后拓展

（老师）同学们，化学方程式在化学研究中有着广泛的应用。比如，我们可以通过化学方程式来预测化学反应的结果，研究化学反应的机理等。希望大家在今后的学习中，能够不断探索，发现化学方程式的更多奥秘。

（老师）今天的课程就到这里，同学们，再见！（学生）老师再见！六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

2.能力提升

学生在本节课的学习中，不仅提高了化学知识的应用能力，还增强了逻辑推理能力和问题解决能力。他们学会了如何通过分析化学反应，判断反应类型，并正确书写相应的化学方程式。

3.学习兴趣和动机

4.实践操作能力

学生在课堂练习和课后作业中，通过实际书写化学方程式，提高了自己的实践操作能力。他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成化学方程式的配平和书写。

5.合作与交流能力

在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在交流中互相学习，共同提高。

6.质量守恒定律的理解

7.科学探究能力

学生在学习过程中，通过观察、实验和推理，培养了科学探究能力。他们学会了如何设计实验，收集数据，分析结果，并得出结论。

8.学习策略和方法

学生通过本节课的学习，掌握了一些有效的学习策略和方法，如利用在线资源进行练习，使用模型辅助理解等。这些策略和方法将有助于他们在今后的学习中更加高效地学习化学。

9.自我评估和反思能力

学生在完成课后作业和自我评估的过程中，学会了如何反思自己的学习过程，识别自己的不足，并制定改进计划。

10.综合运用能力

最后，学生能够将所学的化学方程式书写知识综合运用到其他化学学习中，如化学反应速率、化学平衡等，形成完整的知识体系。七、板书设计①化学方程式书写规则

-反应物在前，生成物在后

-化学式正确无误

-化学计量数满足质量守恒定律

②化学方程式配平方法

-最小公倍数法

-观察法

-元素分析法

③化学方程式类型

-简单反应

-置换反应

-复分解反应

-加合反应

-分解反应

④质量守恒定律

-反应前后原子种类不变

-反应前后原子数目不变

-反应前后原子质量不变

⑤化学方程式书写步骤

-写出反应物和生成物的化学式

-确定反应物和生成物的化学计量数

-配平化学方程式

-检查化学方程式是否正确

⑥典型化学方程式示例

-2H2+O2→2H2O

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

⑦实验室安全注意事项

-使用化学试剂时的安全操作

-实验室个人防护装备的使用

-急救知识的基本了解

⑧课后作业提示

-完成化学方程式配平练习

-查阅资料，了解化学方程式在工业中的应用

-思考化学方程式在环境保护中的作用八、教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了化学方程式的书写，这节课过得真快啊！现在，让我们来回顾一下这节课的教学过程，我也要对自己进行一番反思和总结。

首先，我想说的是教学方法。我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。我发现，通过讲解，同学们对化学方程式的概念和书写规则有了更清晰的认识。在讨论环节，同学们积极参与，互相启发，这对于他们理解化学方程式的配平非常有帮助。实验法则让他们亲身体验到了化学方程式书写的实际应用，增强了他们的实践能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解化学方程式配平方法时，可能有些同学觉得比较抽象，不容易理解。这就需要我在今后的教学中，更加注重直观教学，比如通过更多的实例来帮助他们理解。

至于课堂管理，我觉得整体上还比较顺利。但是，在实验环节，我发现个别同学对于实验室的安全操作不够重视。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视实验室安全教育，确保每位同学都能在安全的环境中学习。

现在，让我们来看看这节课的教学效果。同学们，你们的表现真的很棒！在知识方面，你们不仅掌握了化学方程式的书写规则，还能独立完成配平。在技能方面，你们的实验操作能力有了明显提升。在情感态度上，你们对化学产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，有些同学在书写化学方程式时，容易犯错误，这说明他们对基本概念的理解还不够深入。针对这个问题，我建议在今后的教学中，我要更加注重基础知识的巩固，通过不断的练习和复习，帮助同学们牢固掌握这些知识点。

最后，我想提出一些建议。首先，我要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和接受能力，调整教学策略。其次，我要加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。最后，我要继续探索更加有效的教学方法，让化学课堂更加生动有趣。

同学们，这节课虽然结束了，但我们的学习之旅才刚刚开始。希望你们能够继续保持对化学的兴趣，不断探索，不断进步。我作为你们的老师，也会继续努力，和你们一起成长。加油，同学们！我们一起加油！🌟📚🌈课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上学习的节奏。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与反馈

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解化学方程式书写规则时，我会提出一系列问题，如“化学方程式中的反应物和生成物是如何书写的？”“如何判断化学方程式是否正确？”等问题。通过这些问题，我可以观察学生是否能够准确回答，从而了解他们对知识的理解和应用能力。

对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答错误，我会耐心解释错误的原因，并引导学生正确理解和解决问题。这种即时的反馈有助于学生巩固知识，提高学习效果。

2.观察与记录

在课堂教学中，我会注意观察学生的参与度和学习状态。例如，在讨论化学方程式配平方法时，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的观点。同时，我也会记录下学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够独立完成实验任务。

3.小组合作评价

在小组讨论和实验活动中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在小组讨论化学方程式书写时，我会观察每个学生在小组中的角色和贡献，是否能够积极倾听他人意见，是否能够提出建设性的建议。

此外，我还会对小组的实验报告