第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学统编版三年级语文上册

第三单元《习作：我来编童话》教学设计-2024-2025学统编版三年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要开启一段奇妙的童话之旅，一起来到三年级上册的语文课本第三单元，这里是《习作：我来编童话》哦！咱们将通过这节课，学习如何用丰富的想象力和有趣的情节，编织出属于我们自己的童话故事。记得哦，这是我们之前学习过的故事的延伸，所以，如果你对故事情节、人物形象有了自己的理解，那今天的课堂，你绝对能大放异彩！准备好了吗？让我们一起进入童话的世界吧！😄核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的几个关键核心素养。首先，通过编写童话，孩子们将提升他们的想象力和创造力，这是语文素养的重要组成部分。其次，我们鼓励学生运用语言文字进行表达和交流，增强他们的语言运用能力。再者，通过创作童话，学生将学会如何构思故事情节，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维。最后，我们希望孩子们在创作过程中，能够体验和感受童话世界的美好，培养他们的审美情趣和文化自信。这些核心素养的培养，将为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析在三年级这个阶段，孩子们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄。他们对童话故事有着天生的喜爱，这为我们今天的学习提供了良好的基础。从知识层面来看，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别故事中的角色和情节，这对他们编写童话是有利的。

在能力方面，三年级学生的写作能力正处于初步发展阶段，他们能够用简单的句子表达自己的想法，但往往缺乏组织和逻辑性。在编童话的过程中，他们可能会遇到如何构思故事、如何创造角色、如何设置情节等挑战，这些都是他们需要通过实践来提升的能力。

素质方面，孩子们在课堂上通常表现出积极的学习态度，但个别学生可能因为自信心不足而在写作时显得犹豫不决。此外，他们的行为习惯也在逐渐形成中，有的学生可能习惯于依赖他人，有的则能够独立思考。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学中，我需要关注每个学生的个性化需求，通过小组合作、游戏化教学等方式，激发他们的创作热情，同时也要注意培养学生的独立思考和自我表达的能力。此外，我还将注重培养他们的合作精神和团队意识，因为在编写童话的过程中，这些素质同样重要。通过这样的教学设计，我相信每个学生都能在童话的世界里找到自己的位置，发挥自己的潜能。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲解童话的基本结构和创作技巧，为学生提供必要的理论知识。接着，我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对童话的理解和创作灵感，以此激发思维碰撞。

在教学活动中，我会设计一系列角色扮演游戏，让学生们亲自体验童话中角色的生活，通过角色扮演来构思故事情节。此外，我还将组织学生进行童话创作比赛，鼓励他们发挥想象力，创作出属于自己的童话故事。

在教学媒体使用上，我将结合多媒体课件展示童话故事中的经典场景，帮助学生更好地理解故事背景。同时，我会利用网络资源，如童话故事音频、视频等，丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。通过这些多元化的教学方法，我相信能够有效提升学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进一个充满奇幻和想象的世界——童话世界。你们知道童话是什么吗？它与我们生活有什么关系呢？(停顿片刻，等待学生回答)

现在，请大家看这些图片和视频片段，它们都是来自童话世界的精彩瞬间。你们感受到了什么？(展示童话故事中的经典场景，如《白雪公主》、《灰姑娘》等)

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

童话，是一种以虚构的故事情节和人物形象为特点的文学体裁。它通常包含以下组成部分：角色、情节、主题等。我会用图表的方式，向大家展示童话的基本结构。

首先，我们来认识一下童话中的角色。它们可以是善良的公主、勇敢的王子，或者是邪恶的巫婆、狡猾的狐狸。每个角色都有其独特的性格和特点。

最后，童话的主题往往富含哲理，如勇敢、善良、智慧等。这些主题对孩子们的成长有着重要的启示作用。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话的特性和重要性。

过程：

现在，我们来分析几个经典的童话案例，如《小红帽》、《睡美人》等。我会详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让大家全面了解童话的多样性。

以《小红帽》为例，这个故事告诉我们，要警惕陌生人，保护自己。接下来，我们讨论一下这个故事对实际生活的影响，以及如何应用童话中的智慧来解决问题。

现在，请大家分组讨论一下，童话在未来可能会有哪些发展或改进方向？请大家提出一些创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，接下来我们将进行小组讨论。请你们分成若干小组，每组选择一个与童话相关的主题进行深入讨论。比如，我们可以讨论童话中的角色如何塑造，或者童话故事如何影响我们的价值观。

在小组内，讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。请大家积极发言，分享自己的观点。

每组请选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。

过程：

现在，各组代表依次上台展示讨论成果。请大家认真聆听，并准备好提问和点评。

（展示过程中，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话的重要性和意义。

过程：

今天，我们一起探索了童话的世界，了解了童话的基本概念、组成部分和原理。童话，作为一种文学体裁，它以丰富的想象力和虚构的故事情节，传达了真善美的价值观，对孩子们的成长有着积极的影响。

最后，我想强调的是，童话在我们的生活中具有重要的价值和作用。希望大家能够继续关注童话，探索其中的奥秘，并将童话中的智慧应用到实际生活中。

课后作业：请大家撰写一篇关于童话的短文或报告，可以是你们最喜欢的童话故事，也可以是你们自己创作的童话。通过这个作业，巩固我们今天的学习效果。希望大家能够享受创作童话的过程，也期待你们的精彩作品！教学资源拓展1.拓展资源：

为了丰富学生对童话世界的认识，我们可以引入以下拓展资源：

-童话故事原著：推荐一些经典的童话故事原著，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在阅读中感受童话的魅力。

-童话电影和动画：选择一些改编自童话故事的经典电影和动画，如《美女与野兽》、《彼得潘》等，通过视觉和听觉的体验，加深对童话的理解。

-童话创作工具：介绍一些童话创作工具，如童话故事模板、角色卡牌等，帮助学生更好地进行童话创作。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多童话故事，特别是那些具有教育意义的经典作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，通过阅读来丰富自己的童话知识库。

-角色扮演拓展：组织学生进行童话角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，体验童话中的情感和冲突，提高他们的表演能力和创造力。

-童话创作拓展：引导学生进行童话创作，可以是个人的独立创作，也可以是小组合作完成。在创作过程中，鼓励学生发挥想象力，创作出具有独特魅力的童话故事。

-童话主题讨论拓展：围绕童话中的主题，如勇气、友谊、善良等，组织学生进行讨论，让他们从不同的角度思考这些主题，并学会将这些主题应用到现实生活中。

-童话艺术创作拓展：鼓励学生尝试将童话故事中的场景或角色进行艺术创作，如绘画、手工制作等，通过艺术的形式来表达对童话的理解和喜爱。

-童话知识竞赛拓展：举办童话知识竞赛，让学生在游戏中学习童话知识，提高他们的记忆力和对童话的热爱。

-童话故事改编拓展：让学生尝试将已知的童话故事进行改编，可以是情节的调整，也可以是角色的变化，通过改编来锻炼他们的创新思维和语言表达能力。典型例题讲解在《习作：我来编童话》这一课中，我们不仅要教会学生如何编写童话，还要通过具体的例题来帮助他们理解童话创作的基本要素。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

小明的童话故事开头是这样的：“从前，有一个美丽的森林，里面住着各种神奇的动物。”请你帮小明继续编写这个故事，让情节更加丰富。

补充说明：

这个例题考察的是学生对童话故事开头的把握能力。童话的开头通常设定在一个特定的背景中，可以是森林、城堡、神秘的岛屿等。在编写时，学生需要运用丰富的想象力来描述这个背景，为后续的故事发展奠定基础。

答案示例：

“在这个美丽的森林里，有一座古老的神庙，传说里面藏有一把神奇的魔法剑。一天，小明在森林里探险时，意外地发现了这座神庙的入口。”

例题二：

小明在童话故事中创造了一个名叫“小精灵”的角色。请为小精灵设计一个独特的外貌和性格特点。

补充说明：

这个例题要求学生具备角色创造能力。在童话中，角色是故事的核心，他们的外貌和性格特点直接影响故事的发展和读者的情感投入。

答案示例：

“小精灵长着一对大大的翅膀，翅膀上有七种颜色的羽毛。他的皮肤像水晶一样透明，眼睛能够发出五彩斑斓的光芒。小精灵性格善良、聪明，总是乐于助人。”

例题三：

小明在童话故事中遇到了一个难题，请为他设计一个解决方案。

补充说明：

这个例题旨在培养学生的解决问题的能力。在童话中，角色往往会遇到各种困难，学生需要通过设计解决方案来推动故事的发展。

答案示例：

“小明和小精灵遇到了一条湍急的河流，他们无法过河。于是，小明想起了一个办法：他们找到了一根巨大的藤蔓，把它系在两岸的树上，成功地过河了。”

例题四：

小明在童话故事中加入了一段魔法仪式的描述。请为这段仪式编写一段精彩的文字。

补充说明：

这个例题要求学生具备描述能力。在童话中，魔法仪式往往是一个重要的环节，它需要用生动的语言来呈现。

答案示例：

“小明和小精灵来到了魔法森林的中心，他们围成一圈，手拉手。突然，天空乌云密布，电闪雷鸣。在他们手中，出现了一颗闪烁着光芒的魔法水晶，仪式开始了。”

例题五：

小明在童话故事中想要传达一个主题，如“勇敢”，请为这个故事设计一个与主题相关的情节。

补充说明：

这个例题考察的是学生如何将主题融入故事中。在童话创作中，主题是故事的核心思想，学生需要通过情节来展现主题。

答案示例：

“在故事的高潮部分，小明和小精灵面临了一个巨大的挑战——打败邪恶的巫婆。他们虽然害怕，但最终勇敢地面对了挑战，战胜了巫婆，拯救了森林。”板书设计①童话故事结构

-开头：设定背景，引入角色

-主体：故事发展，冲突与解决

-结尾：主题升华，寓意深刻

②童话角色创造

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